【文章內(nèi)容簡介】 課時的設計方案做好網(wǎng)絡環(huán)境資源的開發(fā)，并使之與課程內(nèi)容相匹配。最后投入課堂教學進行實驗，并加以改進和定型，最終成為學校信息化資源庫的一部分，并逐步探討出課前預習鋪路搭橋情景設計，激趣導疑確定問題，深入研究小組合作/獨立嘗試討論交流，達成共識效果評價實現(xiàn)目標課后延伸，拓寬視野這一教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習。對于有些不宜開展網(wǎng)絡教學的課程，我們在新課程理念的指導下，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的自主學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。我們在研究和實踐的過程中，還發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下學習能力是實施網(wǎng)絡教育的重要基礎，我們必須重視迅速提高學生的信息素養(yǎng)，關注學生對信息的需求，培養(yǎng)學生查找、評估、有效利用、交流和創(chuàng)造各種信息的能力，發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)學生對信息本質的認識的基本途徑：第一，通過信息學科的教學，對學生實施系統(tǒng)的信息教育，培養(yǎng)學生自主學習的素養(yǎng)。其內(nèi)容應該包括：一是掌握信息科學技術的基本原理。二是掌握信息技術基本操作技能，能夠熟練使用各種信息技術硬件，掌握信息技術常識和常用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)絡上學習資源的搜集方法，熟悉計算機和網(wǎng)絡以外的其它信息科學技術知識；三是了解信息科學技術的發(fā)展史，了解信息技術發(fā)展。也就是要培養(yǎng)學生運用電腦、網(wǎng)絡等信息設備的能力，掌握有關信息化社會的有關知識，能熟練運用搜索引擎進行信息搜尋；培養(yǎng)學生廣泛地理解、甄別、選擇、整理、創(chuàng)造、傳遞信息的基本能力，正確對待網(wǎng)絡對學習影響的可能性和局限性。第二，通過信息技術與各學科的有效整合，培養(yǎng)學生學科信息收集和處理的能力。在基于網(wǎng)絡的課堂教學實施過程中，教師必須意識到，除常規(guī)的教學任務和目標外，還應該關注學生信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡使用技能的養(yǎng)成教育。在教學中要教會學生利用網(wǎng)站及關鍵詞進行信息搜索；教會學生在浩如煙海的網(wǎng)絡信息中，迅速、準確地提取自己所需要的信息的方法的技能。在我們的實踐中，各學科教師都將學生信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)理念及意圖整合到各學科課程教學活動的各個環(huán)節(jié)中去，讓學生以信息技術作為工具來學習各學科課程知識。比如在語文課中網(wǎng)絡搜索學習材料、用計算機寫作文與修改作文、用多媒體課件進行情景教學；在數(shù)學課中用計算機學習算數(shù)、用工具繪圖形、16用計算機解題；在綜合實踐課中，利用網(wǎng)絡搜尋社會材料，歷史資料，開展課堂自主學習。第三，重視網(wǎng)絡使用中的道德修養(yǎng)問題。信息時代的信息素養(yǎng)教育必須強調對學生責任心、自我管理、誠實等品質的培養(yǎng)。在教學中，必須培養(yǎng)學生正確的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們能夠遵循道德規(guī)范，具備信息時代的正確的道德感，面對各種各樣價值觀的信息能做出正確的判斷，能夠選擇自己所需要的信息，積極、健康地利用網(wǎng)絡進行學習活動。六、課題研究的成果經(jīng)過近兩年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果?！皩嵺`出真知”。課題在學校領導的大力支持和全體教師的積極幫助下，歷時近三年的實踐，經(jīng)過不斷探索、實驗、在以前傳統(tǒng)教學的基礎上，根據(jù)實驗班級學生的年齡特點和實際情況，大膽嘗試，不斷探索，實驗達到了預期的目的，取得了預期的成果，具有推廣價值。（一）教師方面1．轉變教師教學理念，創(chuàng)建新型教學模式面臨教育挑戰(zhàn)，教學改革的重點是必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知的主體作用的新型教學模式。作為教育思想、教與學理論集中體現(xiàn)的教學模式的改變，將引起學與教過程的深刻變革。學習者不是被動地接受外在信息，而是主動根據(jù)先前認知結構注意和有選擇性地知覺外在信息，建構當前事物的知識信息。通過人力資源的整合、主題知識網(wǎng)站的構建、互動教室的研發(fā)，為教師的教學創(chuàng)造方便、快捷、全方位的、大信息量的環(huán)境，使教師擁有更大的思維和創(chuàng)新空間，教師創(chuàng)新意識、能力的提高，最終實現(xiàn)教師再發(fā)展。3．形成了一批教育論文、學術成果。張 發(fā)：論文《現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學的整合初探》在“金色年華”教研版刊物上發(fā)表；張 發(fā)：論文《數(shù)學教學運用網(wǎng)絡教學模式的探索》被評為內(nèi)蒙古教育技術成果一等獎；張 發(fā)：論文《淺談數(shù)學課堂合作學習的有效性》在“第十一屆全國校園文化建設優(yōu)秀成果評選活動”中榮獲一等獎； 張 發(fā)：多媒體課件榮獲包頭市二等獎；趙相國：論文《淺談信息技術與學科的有效整合》在“中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文全國評選”活動中榮獲三等獎；趙相國：論文《如何激發(fā)學生學習信息技術課的興趣》中國期刊省級綜合性期刊“才智”上發(fā)表；常 磊：多媒體課件榮獲第七屆“全國小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”決賽小學組三等獎；張 蒙：多媒體課件榮獲第八屆“全國小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”決賽小學組二等獎；（二）學生方面我們在研究中發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中創(chuàng)設良好的教育情景，適時適當?shù)剡\用信息技術手段，確實能激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生的學習狀態(tài)始終保持在高昂、活潑、有濃厚興趣的情態(tài)之中，有利于調動起學生學習的積極性與主動性。觀看我們的課堂，課堂情景教學模式的運用，喚醒了學生的求知欲，讓學生自主調動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。這較好滿足了學生求知的心理需求，激發(fā)了學生學習的動機和興趣，提高了學生的學習熱情。課堂上，很多學生把手舉得高高的。學生的理解能力得到發(fā)展。實驗研究有效地提高了低高年級學生的學習數(shù)學的興趣，改變了學生的學習方式，達到了實驗目的，實驗效果顯著。信息技術的運用，充分發(fā)揮了學生學習的主體性與主動性開展總結交流為促進課題的深入有序的開展，每年都召開階段總結大會，都收到各學科研究小組的階段總結報告，并在總結大會上交流，還針對學科間的共性進行深入的探討與交流，并將優(yōu)秀教學設計匯編成集、優(yōu)質課刻錄光盤，還不定期地在校網(wǎng)上發(fā)布最新成果，供各學科進行廣泛的交流學習。課題方面完成課題研究的預定內(nèi)容，達到了良好的實驗效果。取得豐富的實驗成果。教師成果：實驗成果集、教案、實驗反思、論文、課堂實錄。學生成果：電子小報改革了課堂教學形式，在實踐中，信息技術與學科教學整合，發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，使學生與教師在和諧中互相學習，共同發(fā)展。七、我們的反思（一）目標定位不準，影響教學目標的實現(xiàn)。（二）忽略學科特點，影響教學質量的提高。結束語：在上級教研部門的關心支持下，在課題組成員的努力下，通過一年多的課題研究，預定的實驗假設與實驗目標已逐一得到實現(xiàn)。除了構建起新的信息技術條件下的各科教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及落實素質教育各項要求等方面均獲得了長足的進展外，在學校師資隊伍建設、教學環(huán)境和資源建設以及教育技術管理水平等方面也都獲取了極大的提高與發(fā)展。然而，也要看到我們在課題研究還存在許多不足之處。今后進一步努力，以便使我校的素質教育工作與現(xiàn)代教育技術在現(xiàn)有基礎上得到更大的發(fā)展與提高第三篇：課題實驗結題報告小學科學課程與信息技術在教學中的有效整合研究課題實驗結題報告我?？茖W綜合組于2009年4月開始參加了自治區(qū)小課題《信息技術與小學科學整合研究》的實驗研究，邁開了新課程改革的新的一步。我組根據(jù)科學教學的特點，結合學校和學生的實際情況，制定了主導思想：以信息技術為工具手段，加大學校科學課程與信息技術整合的力度，讓孩子在樂中學科學。在一年多來的整合實驗中，隨著我們實驗的深入，對信息技術做為工具如何服務于科學課教學也有了一定的認識。在此，我們實驗情況做以總結：一、課題的提出信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。此次整合研究探討的目的是在小學科學中高效的使用信息技術，要求師生利用多種信息技術手段利用和開發(fā)好科學課程資源，以更好地完成課程目標。所以，通過什么方式與方法使小學科學課程與信息技術的有效結合，調動學生學習積極性，對學生進行多元化的評價，變“學會知識”為“學會學習”，從而更有助于使小學科學向著研究型、互動型、綜合型、創(chuàng)新型等發(fā)展。二．總目標：信息網(wǎng)絡技術在小學科學課堂上的應用，不但提高了教學效率，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科學探究素養(yǎng)，而且使教師和學生的信息素養(yǎng)都有不同程度的提高。既促進科學教師在知識性的科學課中教學方式的變革，同時促進教學互動方式的變革。三．整合的方向對于信息技術與課程整合的探究，我們注重教學內(nèi)容與方式、教學評價與拓展四個方面進行有效整合。（一）兩個培訓；三種整合 兩個培訓（1）校本研修培訓，為提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，積極參加培訓。此次培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、專家引領入手，通過研讀一本書、研究一個問題、研備一節(jié)課、組織一節(jié)上課、開設一次專家講座等方式，使教師新課程教學能力得到進一步提高。（2）信息技術培訓，改變教師的觀念，認識到素質教育的今天，必須掌握先進的信息技術，熟悉各種先進的教學手段，才能真正把素質教育落到實處。通過培訓，寫心得體會，使自己的視野得到開闊，提高了信息技術水平，認識到信息技術在課程改革中的重要作用。三種整合（1）自主整合，教師鉆研小學科學與信息技術新課標，鉆研教材，進行整合前分析學生以及教師的基本情況，根據(jù)現(xiàn)狀制定個人發(fā)展計劃，首先提高教師的信息素養(yǎng)能力水平，整合資源，制作課件。重點是提高教師解析教材、處理教材，借助信息技術將有效教學資源與課程相整合的能力。（2）集體整合，以教研組為單位，每兩周一次，定時間、地點、主題、。各位教師圍繞主題，開展多種形式進行學習，如論壇交流，集體備課，共同議課。重點是提高教師交流合作、加強理論指導并用于實踐當中。(3)反思整合,通過整合課的研討交流，不斷進行實踐思考并總結經(jīng)驗教訓，及時修正不足之處，反思課件應用效果，甄別如何修繕，如何強化。重點達到最佳優(yōu)化效果。（二）教學內(nèi)容與方式 教學內(nèi)容在信息技術課程整合中，信息技術作為認知工具，這兩者的總體能力目標是一致的，即培養(yǎng)學生的 “科學素養(yǎng)”首先，教師根據(jù)小學科學課教材內(nèi)容對教材進行分析和處理，決定什么樣類型的課用什么形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，呈現(xiàn)給學生。在教學內(nèi)容上突破書本的局限性，拓寬了教師獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，使一些抽象的科學知識變得生動、活潑、是學生能夠主動地學習得以進行，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料，進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。信息技術進入了課堂，它摒棄了傳統(tǒng)教學以教師為中心的“講授式”教學方法，而是采用近年來興起的建構主義學習理論，提倡的學習方法是在教師的指導下，以學生為中心的學習。信息技術改變了教師的地位和作用，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用；利用網(wǎng)絡充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目標。所以信息技術有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習科學知識由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。例如學《恐龍時代》這課時，我根據(jù)教學目標對教材進行分析、處理、補充，并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。上課時，學生提出了研究問題以后在教師的引導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術解決問題。，師生一起利用網(wǎng)絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強等特性進行學習、評價、反饋。將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向自主、開放 的教學，充分考慮學生的個體特點，最大限度地發(fā)揮每個人的潛能與價值。教學方式信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務于他們學科教學的得心應手的教學媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質教育的工具 科學論壇：論壇是一種相對靜態(tài)的教學組織形式，也是一種具有豐富智慧資源的模式。為了指導學生完成研究性學習課題，我通常會采用這種形式組織活動，指導孩子們選定課題，上網(wǎng)搜集資料，并發(fā)布研究進展與相關成果，教師通過論壇給予不同程度的支持。①在線答疑：具有強大的交互能力，學生可以與教師進行雙向交流,可以進行不限時提問與回答；②在線測試：利用計算機程序讓學生對自己的學習情況進行測試，每次測試成績只有學生自己和本班負責老師知道（從后臺管理進入），保證孩子的學習積極性；③學生討論區(qū)：這相當于班級的論壇，學生可以通過它上傳科學研究成果，提問有關研究問題，并自由發(fā)表評論和觀點；④試題下載：教師可以將優(yōu)秀的科學試題進行上傳，學生可以自主地進行下載；⑤學習指南：教師可上傳一些學習的方法和學習的方向性，學生可自主選擇適合自己的內(nèi)容；⑥熱門圖書：教師可將近期優(yōu)秀科學學習輔導書的介紹進行上傳，方便同學們購買；（四）教學評價與拓展當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的科學教學素材和教學內(nèi)容，由于教材編寫的限制，很難在教材中及時、準確地反映出來。然而現(xiàn)實的生活材料與信息，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習科學的興趣和積極性，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的科學知識。因此，科學教師應選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢 的、適應社會發(fā)展需要的和有利于為學生的人生建造知識大廈永久基礎最必需的內(nèi)容。學生作為積極主動的學習者，同時網(wǎng)絡資源又為教學提供了豐富的資源，因此及時調整了教學內(nèi)容，將信息技術融合到小學科學教學中來，充分利用各種信息資源和現(xiàn)代化手段，與小學科學教學內(nèi)容相結合，才能使學生的學習內(nèi)容