【文章內(nèi)容簡介】 讀教學(xué)是一個對話的過程。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)作者及宇航員對地球贊美的語句，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)宇航員目睹地球時發(fā)出的感嘆進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，提出疑問。）作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇詈絾T：“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了?！蹦隳茚槍@句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著誰提出的問題來學(xué)習(xí)這篇課文。1．為什么說地球太可愛了？又為什么說她太容易破碎了？2．課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問去讀書、去探索、去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論。）三、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提的這些問題非常有研究價值。那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?展開小組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句劃出來，體會一下再講一講。（引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自學(xué)、自評的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)研究交流，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和交往、合作意識的增強(qiáng)。）（一）、交流課文中描寫地球可愛的部分師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？生：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來了！師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個詞語？生：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！生讀4小節(jié)，交流感受。師：其實(shí)，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放，大量獵殺生物）師：看了這些，你想說什么？師:能不能根據(jù)你對這部分內(nèi)容的理解，試著把空白處補(bǔ)充完整，形成一段通順的話？（投影出示）我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)害，如（）。（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意傾倒垃圾，排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類生存。（播放資料片讓學(xué)生感受一下什么是一系列生態(tài)災(zāi)難。）師：當(dāng)你了解了我們的母親地球遭受人類的萬般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻(xiàn)的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句和段落有感情地讀一讀。（新課程改革的要求，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維和表達(dá)能力充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力和與語言概括能力。）師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。師：我們要愛護(hù)地球，因?yàn)槲覀儭ㄉx課題）所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！現(xiàn)在，我們一起用聲音為地球訴說吧?？吹降厍蛎利悤r，讀“我們這個地球太可愛了”；（借手勢激發(fā)感情：雙手捧著地球）當(dāng)看到地球母親無私奉獻(xiàn)資源時，讀“我們這個地球太可愛了”；當(dāng)?shù)厍蚪o人類活動范圍越來越少時，讀“同時又太容易破碎了”；當(dāng)人類無節(jié)制地開采，隨意地破壞時，讀“同時又太容易破碎了”┄┄師：同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（手指課題）生齊：（大聲地）只有一個地球師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——生齊：（低沉而有力地）只有一個地球（語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀“出來的。教師通過文本引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。在朗朗書聲中，學(xué)生會用自己的心去擁抱語言，和作者進(jìn)行心靈的對話；在朗朗書聲中，學(xué)會用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書聲中，學(xué)會用自己的心去體會語言文字的韻味。）四、延伸課外，感悟?qū)嵺`同學(xué)們喜歡《實(shí)話實(shí)說》的節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場插播《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目。我就是主持人，同學(xué)們就是特邀嘉賓。學(xué)了《只有一個地球》一課，此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對聯(lián)，一句詩，一句格言或者是一聲感嘆……在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們把學(xué)習(xí)這一課的感受用多種表達(dá)方式一吐為快。情感發(fā)自內(nèi)心，語言溢于心田，難怪有的學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們再繼續(xù)破壞它，我們將無家可歸。（努力創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)，延伸到課外服務(wù)于課內(nèi)，促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的責(zé)任和人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)實(shí)話實(shí)說欄目，為學(xué)生提供一個抒發(fā)個人情感，展示自己豐富的語文素養(yǎng)，平等的交流與對話的平臺。）第四篇：《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(jì)《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、引情入境，樂學(xué)新知１、出示課件：（出示課件12：宇宙與地球）師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。２、地球，你還想怎么稱呼它？（地球媽媽，人類的搖籃。）３、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板書課題）（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知１、請大家先自讀課文。（出示課件3）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？（老師強(qiáng)制注意讀書姿勢）２、交流生字：（出示課件45）誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）板書：可愛、易碎。三、精讀感悟，品賞悟情１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。２、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：⑴（出示課件6）宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？（出示課件7）生：第一自然段第一句。⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎？⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。生：水藍(lán)色“沙衣”──很美你讀讀。真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學(xué)）⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？生：第一段第二句。⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。學(xué)生自讀這句話。⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？你為什么這么讀，能談?wù)剢?？從你的朗讀還有