什么是面積的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 05:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課桌表面的大小就是它的面積。)出示課件，開火車來完整的說出物體的面積。（6個(gè)人）(三)“涂”面積師大家很棒，都能說對(duì)，那老師要考考你們，看誰的眼睛明，誰的眼睛亮。(出示圖形分類，引出封閉圖形的定義）師:你們說這些圖形有大小嗎？有面積嗎？在哪兒？（開火車說。注意最后一個(gè)不封閉圖形沒有面積）師:你們同意嗎? 生:同意（四）小結(jié)物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。全班齊讀兩次。三、自學(xué)指導(dǎo)二師:看來大家都知道什么是面積了。那我們?cè)賮砜纯慈恍∝i圈的地。誰的面積最小? 生:豬小弟五角星形的面積最小。師:誰的面積最大? 生:正方形。生:長(zhǎng)方形。師:現(xiàn)在爭(zhēng)論最大的是正方形和長(zhǎng)方形,到底誰的面積大?我把它們按比例縮小,剪成紙片。咱們來驗(yàn)證一下。小組合作探討:誰的面積大? ,選擇一種工具,小組討論。,向大家介紹比較的方法和結(jié)果。(學(xué)生小組討論)全班匯報(bào): 師:在匯報(bào)的過程中,我希望大家能做到“認(rèn)真看、仔細(xì)聽、舉手問”。生:將正方形和長(zhǎng)方形重疊,分別剪下多余的部分,將剪下的部分重疊,正方形多出一塊,所以正方形的面積大。生:將正方形和長(zhǎng)方形重疊,分別折起多余的部分,將折起的部分重疊,正方形多出一塊,所以正方形的面積大。師:“剪”和“折”的方法很相似,你認(rèn)為哪種方法更好? 生:折。因?yàn)椤凹簟卑颜叫闻獕牧?。?我在方格紙上,用彩筆把正方形和長(zhǎng)方形描下來,然后數(shù)方格。正方形占16格,長(zhǎng)方形占15格,所以正方形的面積大。生:我在正方形和長(zhǎng)方形上擺方塊,正方形橫著擺4個(gè),豎著擺4個(gè),44=16,。長(zhǎng)方形橫著擺5個(gè),豎著擺3個(gè),35=15。所以正方形的面積大。生:我是用尺子測(cè)量的,正方形的邊長(zhǎng)是8厘米,周長(zhǎng)是84=32(厘米),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米,寬是6厘米,周長(zhǎng)是(10+6)2=32(厘米)。所以它們的面積一樣大。師:你們認(rèn)同這種方法對(duì)嗎? 生:不對(duì),他量的是周長(zhǎng),不是面積。師:哪是周長(zhǎng)?哪是面積?你能給大家比劃一下嗎? 生:四周的邊線是周長(zhǎng),中間的才是面積。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),課件演示)師:看來周長(zhǎng)和面積這兩個(gè)概念很容易混淆。誰能說說周長(zhǎng)和面積的區(qū)別。生:四周的邊線是周長(zhǎng),面積是里面。生:周長(zhǎng)是外面的線,周長(zhǎng)的里面是面積。師:根據(jù)同學(xué)們說的,我總結(jié)了一句口訣:周長(zhǎng)一條線,面積一大片。四、練一練第一關(guān)（考眼力、數(shù)方格、拼方格））第二關(guān)（畫面積相等形狀不同的圖形）第三關(guān)（判斷不規(guī)則圖形的面積）第四關(guān)（動(dòng)腦筋猜測(cè)圖形的大?。┪?、總結(jié)歸納 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第四篇：什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì)什么是面積王利娜教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動(dòng)體驗(yàn)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形面積的大小。通過比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)設(shè)有目的的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋（正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等）學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等）教學(xué)重點(diǎn)理解面積的含義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)理解面積含義，比較兩個(gè)圖形面積的大小。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)面積師：在講新課之前我們來做個(gè)小小的游戲，看這是老師的手，誰愿意上來跟老師的手比大??？ 生：老師的手大師：在剛才比的過程中，我們兩個(gè)比的是手的哪一部分？ 生：手掌面師：誰愿意上來摸一摸老師的手掌面，你們的手掌面呢？摸一摸 師：出示數(shù)學(xué)書和語文書，這兩本書誰大誰??？ 生：數(shù)學(xué)書大，語文書小師：你說的大小指的是書的什么呢？ 生：書的封面師：請(qǐng)同學(xué)們
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