【文章內(nèi)容簡介】 使你筆下的他形象更豐滿。第五篇：作文課教案【教學(xué)目標(biāo)】作文課教案回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會更好地表達(dá)，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時習(xí)作【課時安排】三課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 回顧整合(一)先抑后揚(yáng)，激趣導(dǎo)入快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。“討厭”的爸爸爸爸是我最親近的人，怎么會“討厭”呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。你們會說：“你一定不愛你爸爸?！蔽乙f：“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸?！?評點(diǎn)與賞析小作者敢說起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀(jì)就敢說真話，確實(shí)不一般。俗話說得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話實(shí)說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容，而且有真情實(shí)感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受?！沧ⅲ哼x自《名師點(diǎn)評中國小學(xué)生示范作文精品廊》〕默讀“評點(diǎn)與賞析”，說說如此平實(shí)的小作文為什么會被作為示范作文選入作文選。導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來復(fù)習(xí)“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”【設(shè)計(jì)意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話實(shí)說，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過先抑后揚(yáng)的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫法。解決以下兩個問題：什么是內(nèi)心的感受？你從學(xué)過的課文中體會到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法？（1）小組討論，填寫學(xué)習(xí)卡。課 題 內(nèi) 心 感 受 表 達(dá) 方 法（2）班級匯報、交流。（3）梳理、概括最基本的表達(dá)方法。怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受 【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課，對于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中，已積累了很多經(jīng)驗(yàn)，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)，從比較理性的層面，進(jìn)行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又符合學(xué)生認(rèn)識水平的最基本的表達(dá)方法，有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會更好地表達(dá)。這是知識的抽象過程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，“一個人只有對他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。二、鞏固運(yùn)用，綜合提高(一)重溫課文，深入體會閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用“——”畫出寫作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)有什么好處？同桌互相交流。集體交流反饋。(二)嘗試修改，深入體會出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達(dá)內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？同桌互相交流。集體交流反饋。(三)交流經(jīng)驗(yàn)，深入體會小組交流。自由拿出自己的習(xí)作，對照表達(dá)內(nèi)心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。集體反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個例子適用于這個原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章，以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認(rèn)識，為遷移奠定基礎(chǔ)。所以，這個環(huán)節(jié)安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進(jìn)一步體會表達(dá)內(nèi)心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習(xí)作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習(xí)作，交流經(jīng)驗(yàn)，互相評議，自我修改，以求嘗試運(yùn)用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。三、簡要總結(jié)，拓展延伸簡要總結(jié)。對照板書，引導(dǎo)學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)體會后，提出在今后的寫作中，應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受，寫出感人的好文章。拓展延伸。①修改練習(xí)：課后，繼續(xù)對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。②習(xí)作練習(xí)：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖】在知識具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。認(rèn)識的提高是個反復(fù)的過程，只有遵循認(rèn)識規(guī)律，反復(fù)地實(shí)踐，認(rèn)識，再實(shí)踐，再認(rèn)識，才能讓學(xué)生通過實(shí)踐提高認(rèn)識，遷移知識，運(yùn)用知識，化知識為能力，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。我 的 理 想學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。課時安排3課時課前準(zhǔn)備組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)過程：第一課時口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．激發(fā)交流愿望a交流關(guān)于理想的名言。b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價）3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。4．生生交流，運(yùn)用技巧a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動交流1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。第二、三課時習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評改1．自改自評a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。c用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。2．互評互改a交換作文⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流a指名朗讀作文。b師生評議五、謄抄作文，匯編成冊今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)寫新聞報道一、易于動筆，樂于表達(dá)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報寫一篇報道。二、學(xué)科融合，開發(fā)資源在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請體育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以便在寫作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。作前準(zhǔn)備習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結(jié)果一定要記清。導(dǎo)寫過程一、引題――激發(fā)興趣同學(xué)們，學(xué)?！凹t領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“