九年級上歷史期中考試質量分析合集(編輯修改稿)
2025-10-25 05:38 本頁面
【文章內容簡介】 少無謂失分。在同一班級兩極分化嚴重的情況下，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績。加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。第三篇：九年級歷史期中考試分析九年級歷史期中考試分析一、試卷分析1，基本情況歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，歷史學科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，第一題為選擇題共20個小題共40分，第二題為歸納例舉題共30分，共三道綜合探究題，共30分。試卷的基本特點:試題考察前五個單元是重點內容，考察的知識點都是基礎知識，試題分值分布均衡，試題總體題量適中，難度較小。選擇題中出現(xiàn)錯誤的第9,10，12，16，18題出現(xiàn)錯誤特別多，歸納例舉題第21,22，23,24題小題都是考察直觀題、大多學生得分較好,23題各小題《》都沒寫或有些題出現(xiàn)漏寫情況嚴重。綜合探究題25，26題考察各國文明成就，問題比較簡單，學生沒有審題到位。27題是考察三農問題土地改革拜占庭帝國第一二小題回答較好但不完整，第三小題自由發(fā)揮題但學生沒有寫或沒表達出來。加強啟發(fā)類題型的聯(lián)系。二、學生情況分析:基礎知識問題:有學生對歷史基本知識掌握度低，尤其是對于歷史事件，人物，國家，及文明成就的記憶容易混亂。主要是某些學生對歷史重視不夠，缺乏興趣，記憶理解的效率低。學生審題粗心，不仔細，很多學生因審題不清導致失誤，比如問題中是有兩小題，但是學生審題不仔細，就回答了其中一個問題，使學生沒得分，也有不少的學生在歸納例舉題中沒注意標點符號或者寫錯別字，寫錯位置等而丟分。今后不但強調知識點的記憶法外多注重學生寫的記得方面。(1)絕大多數(shù)學生做到認真答題，卷面整潔，字跡清晰。(2)一部分學生知識點識記較好，直接考察識記的題目得分率較高。(3)一部分學生審題能力有所提升，需要理解和運用的題能夠分析后得出答案。(1)少數(shù)同學作答不認真，選擇題蒙題或隨便寫或空著不寫（2）答題時，不能分點答題，順序混亂，不標注序號，作答不規(guī)范。（3）少數(shù)同學基本知識都掌握不牢。胡亂寫要么空白不寫三、教師自身分析：1，由于本人也是對歷史教學研究不透徹，深入研究課表，知識的側重點掌握不全，知識面狹窄，合理運用時間，合理安排學生輔導等方面不到位。:教學時應注重基礎知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是歸納、分析比較以及語言表達等能力。加強學生應試能力的訓練，如審題中有條理分點的書寫等良好答題習慣的培養(yǎng)。（1）必須注意歷史與相關學科知識的結合，如與地理、語文以及政治的相互滲透。這不僅在于拓展知識面，還有助于歷史教學本身質量的提高以及學生學習歷史興趣的增強。(2)、加強學生應試能力的訓練，諸如審題意識，細心程度，對關鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學中多次強調考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。四、.改進措施：平時更嚴格監(jiān)督學困生的同時加強對他們的基礎的題的抽背，一步一步的提高成績。在課堂上注意引導學生注意歷史的
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