【文章內(nèi)容簡介】 講解，更激發(fā)了學生的興趣。班隊課上，我讓學生觀看了由《三打白骨精》改編的動畫片《金猴降妖》，學生興趣濃厚。最后，復(fù)述課文也水到渠成了。第二篇：三打白骨精說課稿《三打白骨精》說課稿各位評委老師：你們好！《三打白骨精》是蘇教版六年級下學期教材第三單元的一篇課文。下面我就從教材、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面來談一下自已教學這一課的設(shè)計思路。一、教材分析：《三打白骨精》是蘇教版六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學生的文學素養(yǎng)。本冊教材課文體裁多樣?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的主要特點是： ㈠故事情節(jié)一波三折。課文總共7個自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。故事性強，情節(jié)曲折生動。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開。作者采用反復(fù)敘事手法，一波三折，引人入勝?！叭儭?、“三打”和“二責”雖然情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒有給人重復(fù)冗長之感，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實際使的是美人計，二變成了八旬老婦人，實際使的是是離間計。三變成了白發(fā)的老公公，實際使的是連環(huán)計。㈡人物形象個性鮮明。孫悟空機智聰明，“三次”識破白骨精的詭計；又疾惡如仇、堅定不移，三打白骨精，次次不放過。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端?！耙挥嫴怀?，又生一計”。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婦人，最后變成老公公。唐僧善良糊涂，人妖不分。㈢語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞準確生動。“一打”是“劈臉一棒”；“二打”是“當頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動準確地表現(xiàn)了人物的性格特點。（1）唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口?！皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人?！伴W”字代表了一個很突然、很敏捷的動作。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正常人不同。（3）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。“摔”字表現(xiàn)了唐僧的膽小。（4）悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀。本課的教學重點是有感情地讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點。為突出重點，我特制定以下教學目標：知識與技能：理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧、白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過“一打”總結(jié)學習方法，自學“二打”和“三打”。情感態(tài)度與價值觀：在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。二、說教法、學法：教法：葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。而且培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。因此，我首先給出閱讀要求，讓學生根據(jù)要求閱讀“一打”部分，先讀課文，劃出重點句子，再根據(jù)重點詞句，感悟人物性格。閱讀完成后，引導(dǎo)學生進行交流，感悟人物性格，并總結(jié)學習方法，進而根據(jù)“一打”的學習方法，自主學習“二打”和“三打”。在這個過程中，我已經(jīng)完成了從“教”到“不用教”的過渡。整個過程都堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學生活動為主，教師講解為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用了學生參與程度高的學導(dǎo)式教學法，在學生看書思考的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學法，師生交談法，圖像信號法，問答法，課堂討論法，引導(dǎo)學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文內(nèi)容。采用問答法時，提出難度不同的各個層次的問題，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習興趣。在學完“三打”的基礎(chǔ)上，讓學生感悟“三打”的相同點和不同點，進而培養(yǎng)學生的思維能力，概括能力，同時感悟到文章設(shè)計的絕妙。之后點出“三”字的特殊性，通過列舉四大名著中含有“三”字的故事，讓學生進行感悟，進而理解作者的設(shè)計意圖，感悟一種新的寫作方法。最后，通過“作業(yè)一”——回家后把這個故事講個爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，完成復(fù)述的要求。通過“作業(yè)二”——小練筆，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及寫作能力。學法：本節(jié)課，通過引導(dǎo)學生學習“一打”部分，感悟到學習方法后，趁熱打鐵，讓學生利用學習到的方法，學習“二打”“三打”部分，使學生的學習方法得到了積累，同時充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。作業(yè)設(shè)計使學生的復(fù)述能力、思維能力、想象能力、寫作能力都得到了一定的鍛煉和提高。三、教學過程。（一）談話引入，揭題激趣⒈課前播放歌曲《猴哥，你真了不得》，激發(fā)學生學習興趣。⒉談話導(dǎo)入，板書課題。（二）研讀課文，認識人物。⒈給出學習方法，引導(dǎo)學生學習“第一打”部分。⒉研究 “白骨精”特點。她使出的第一計是什么？引導(dǎo)學生抓住“不勝歡喜”“自言自語”“徑直”“扔下一具假尸首”等詞，體會白骨精“奸詐狡猾”的特點。⒊研究“孫悟空”特點。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導(dǎo)學生抓住“火眼金睛劈臉一棒”等詞，體會他的率直、善于識破妖計的性格。⒋研究“唐僧”特點。引導(dǎo)學生抓住“連忙扯住”、“責怪”等詞體會唐僧的膽小怕事，善良糊涂，人妖不分。⒌總結(jié)學法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格。⒍學法遷移?；仡櫟诙?、三自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習“二打”和“三打”部分。，感悟文章寫法的巧妙。認識“三”的特殊和價值。布置作業(yè)。附板書：三打白骨精白骨精奸詐狡猾 孫悟空機智勇敢 唐僧善良糊涂第三篇：《三打白骨精》說課稿《三打白骨精》說課稿——王郭小學 廉曉陽各位老師好：今天我說課的課題是《三打白骨精》。下面我對本課題進行分析：一、說教材：《三打白骨精》是蘇教版六年級下冊第三單元的一篇課文。第三單元課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學生的文學素養(yǎng)?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于小說。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的