【文章內(nèi)容簡介】 一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清，課課清，更重要的是利用復(fù)習(xí)時間查漏補(bǔ)缺。我復(fù)習(xí)一貫采用的是先歸類復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)，然后檢測查漏補(bǔ)缺。如：漢語拼音類的看拼音寫詞語，先要求學(xué)生寫會所有的生字詞語，再逐步縮小范圍，千方百計讓每個學(xué)生過關(guān)。每次練習(xí)都先讓差生練習(xí)，再讓全班練習(xí)。形近字組詞，平時練習(xí)中學(xué)生容易錯的“撥___拔”、“擾___攏”這種類似的形近字采用不同形式讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)鞏固,可采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，等方法練習(xí)。復(fù)習(xí)句子，如: 修改病句，先各出一種錯誤類型的句子，如：主、謂、賓句子成分殘缺，用詞不當(dāng)，詞語順序顛倒等，讓學(xué)生找出錯誤的原因，教學(xué)生用修改符號在原句上修改，再抄寫一遍。閱讀，先讓學(xué)生讀練習(xí)要求，再讀文做題。作文，平時教學(xué)抓住學(xué)習(xí)及學(xué)生之間發(fā)生的事情，及時指導(dǎo)小練筆，復(fù)習(xí)時，學(xué)生把平時寫過的作文加以修改,重新整理,真正做到“三分寫,七分改”。總之提高教學(xué)質(zhì)量：一抓班風(fēng)，二求務(wù)實(shí)，三要多奉獻(xiàn)，用愛心、耐心和責(zé)任心對學(xué)生實(shí)抓不懈，關(guān)注所有的優(yōu)生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，找準(zhǔn)重點(diǎn)、考點(diǎn)并在常規(guī)教學(xué)中存在的突出問題：寄舍生基礎(chǔ)差得讓我吃驚，有五位男生不會寫字對，（如：鄧xx、吳xx、王xx、林xx、陳xx）有十位寄舍生幾乎不會作業(yè)，成績很差，考試只能考1——20分，上課時愛打瞌睡。我找他們了解情況，原來中午沒睡覺，因此下午無精打采。我多次找他們談心，做思想工作，都無濟(jì)于事。找家長談，更無濟(jì)于事。免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應(yīng)的處理。[好研網(wǎng)] 扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)延昌小學(xué)史斌輝回顧上學(xué)期我們年級教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)沒有太多的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都具有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我們?nèi)昙墡孜徽Z文老師自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不管成敗，算做與老師們的探討和交流吧。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理。一直以來，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育教學(xué)工作，提出：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，在提高教學(xué)質(zhì)量方面采取了一系列的措施，比如：舉行教學(xué)質(zhì)量分析會，分析學(xué)情、教情；有效開展集體備課等校本教研活動等等，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。二、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園。”在日常的教育教學(xué)工作中，我們年級教師相互尊重、相互支持、優(yōu)勢互補(bǔ)。經(jīng)常相互聽課交流，辦公室里聽到最多的是老師們談?wù)撊绾谓毯媚骋黄n文，以及教后心得。這樣的備課和討論多了，既提高了教師處理教材的能力，也鍛煉了教師上課能力及評課能力。也就自然為提高課堂教學(xué)效率打好了基礎(chǔ)。三、求真務(wù)實(shí)，做語文教學(xué)的有心人。我們?nèi)昙墝W(xué)生來自于不同的家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)水平參差不齊，在教學(xué)中本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，我們結(jié)合三年級語文學(xué)科的特點(diǎn)，主要做了以下幾項工作：重字詞，抓基礎(chǔ)。我們年級在教學(xué)中十分注重基礎(chǔ)。語文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇。三年級是錯別字的高峰期，是低段轉(zhuǎn)向中高段的過渡期，識字教學(xué)還是重點(diǎn)。我們在指導(dǎo)生字時，常常利用編謎語、熟字加減法等方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字。同時我們還十分注重字詞的訓(xùn)練。就如我班來說，課前預(yù)習(xí)生字，讓學(xué)生嘗試自己觀察、注音和書寫，抄寫文中詞語，給生字組詞并聽寫，做到每抄一聽。此外還開展豐富多彩的活動，如：同音字、多音字、形近字的辨析，詞語接龍、猜謎等來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對字詞的掌握。同時我們還特別注重教學(xué)生歸納整理的方法，如此次考試出現(xiàn)的ABB式，AABB式，ABAB式等。在教學(xué)中，除了重視“教”，我們還重視學(xué)生的“用”，培養(yǎng)學(xué)生改正錯別字的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、近義詞替代、進(jìn)行聯(lián)想與想象”等一些方法，并能融通這些方法，學(xué)會運(yùn)用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，積累詞語，并學(xué)會在實(shí)踐中運(yùn)用。我們老師認(rèn)為字詞不像閱讀和習(xí)作那么難，只要學(xué)生肯抄肯記肯讀，就沒有所謂的學(xué)困生之說，所有學(xué)生都可以過關(guān)。為此，我們堅持“三清”，即“堂堂清、日日清、月月清”，力爭不讓一個學(xué)生掉隊，這樣的做法的確讓我們的語文課堂教學(xué)實(shí)效得到了明顯提高。重句型，抓基礎(chǔ)三年級對句子教學(xué)也很重視。除了在平時課堂中我們引導(dǎo)學(xué)生對句子進(jìn)行解讀，欣賞外，在句子訓(xùn)練中，我們還編了簡單的口令教會學(xué)生判斷句子的類型，并加以模仿和創(chuàng)造。在造句時，我們可以拿班里和生活中的例子進(jìn)行創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生興趣，降低難度。在反饋時，我們將學(xué)生優(yōu)秀的句子呈現(xiàn)在屏幕上，這樣一方面樹立學(xué)生的自信，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，另一方面供學(xué)困生摘錄、積累。聯(lián)系生活，進(jìn)行閱讀教學(xué)三年級是識字教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué)的過渡期。很多學(xué)生對什么是閱讀，如何閱讀沒有概念，甚至覺得閱讀高不可攀。我們在閱讀教學(xué)中主要根據(jù)學(xué)生的生活背景和認(rèn)知水平，尋找課文知識與學(xué)生生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，獲取與文中生活相似的體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的生活化和個性化，從而讓學(xué)生更主動地進(jìn)行知識探索。如：《爬天都峰》一文，學(xué)生對爬山都有一定的體驗(yàn)，我們在執(zhí)教這課時，讓學(xué)生談爬山的體驗(yàn)，學(xué)生侃侃而談，話里既有自豪又有爬山的艱辛。這種體驗(yàn)正好和文中的“我”相似。結(jié)合學(xué)生爬山的辛苦很容易就理解文中“我”的為難心情，讀好天都峰的高陡。結(jié)合教材，訓(xùn)練寫作語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，結(jié)合教材進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。我們在作文教學(xué)中，并不僅僅在作文課中教學(xué)生如何寫作。我們用很多時間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文，其中有個重要任務(wù)是在閱讀訓(xùn)練中要加強(qiáng)習(xí)作文指導(dǎo)。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。”根據(jù)教材，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)。如在三年級上冊《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事的習(xí)作訓(xùn)練，在閱讀 教學(xué)中我們通過讓學(xué)生勾畫詞句、分角色朗讀等形式，注意讓學(xué)生體會作者抓人物的動作和語言、神態(tài)的描寫方法。學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫時，就嘗試模仿作者的寫法，把事情過程寫得具體生動。除續(xù)寫外，還可以結(jié)合教材進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、改寫等學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們對句子的結(jié)構(gòu)、文章的結(jié)構(gòu)、文章的思路，有了一定的了解之后。就可以讓他們踏著優(yōu)秀作家的足跡，開始寫作。這對三年級作文起步教學(xué)尤其重要。如教學(xué)三年級上冊第六單元的習(xí)作，介紹一個你熟知或你去過的地方時，我們引導(dǎo)學(xué)生從本單元學(xué)過的文章著手，可學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》的文章結(jié)構(gòu)，《美麗的小興安嶺》的寫作順序等。學(xué)生寫作自然容易了許多。此外，我們還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的有趣的活動，如：游戲、運(yùn)動會，春游等，根據(jù)真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行寫作。讓學(xué)生說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。認(rèn)真布置與批改作業(yè)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣古印度有一句諺語：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”我認(rèn)為給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是學(xué)生終身受用的財富。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法有很多，我主要從作業(yè)入手，輻射至整體。通常我主要布置以下作業(yè)：預(yù)習(xí)、抄寫、聽寫、背誦、作文等。其中分上交作業(yè)和非上交作業(yè)。非上交作業(yè)由我指定的學(xué)生檢查。檢查時嚴(yán)格按照手中老師要求的規(guī)格進(jìn)行。上交的作業(yè)由我批改。抄寫要求書寫工整，格式正確，正確率高，統(tǒng)一用鋼筆。達(dá)不到要求重做。《課堂作業(yè)本》和《每課一練》要求書寫工整、審題仔細(xì)、答題完整、符號正確，不得添字、漏字。訂正要及時，做到日日清，以日期為憑。明確作業(yè)等級、明確要求，定期獎勵作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生。長期以來，學(xué)生也從教師認(rèn)真批改中得到啟發(fā)，從而更加嚴(yán)格要求自已，做好每一次作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。習(xí)慣了認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生在考試中也能認(rèn)真對待，當(dāng)然也就有了好的考試成績。此外，轉(zhuǎn)化學(xué)困生也是我們常抓不懈的工作，“不放棄一個學(xué)困生”是我們的奮斗目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，老師們能針對他們的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，課外則利用一切休息時間給他們輔導(dǎo)。我們作為一名普通的小學(xué)語文教師，真正做到“潛心教書，靜心育人”，做一個語文教學(xué)的有心人，需要我們做的事情還有很多很多。以上匯報是我們?nèi)昙壵Z文老師在教學(xué)中的一