【文章內(nèi)容簡介】 一課的教學，盡量做到堂堂清，課課清，更重要的是利用復習時間查漏補缺。我復習一貫采用的是先歸類復習，再綜合復習，然后檢測查漏補缺。如：漢語拼音類的看拼音寫詞語，先要求學生寫會所有的生字詞語，再逐步縮小范圍，千方百計讓每個學生過關(guān)。每次練習都先讓差生練習，再讓全班練習。形近字組詞，平時練習中學生容易錯的“撥___拔”、“擾___攏”這種類似的形近字采用不同形式讓學生加強練習鞏固,可采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，等方法練習。復習句子，如: 修改病句，先各出一種錯誤類型的句子，如：主、謂、賓句子成分殘缺，用詞不當，詞語順序顛倒等，讓學生找出錯誤的原因，教學生用修改符號在原句上修改，再抄寫一遍。閱讀，先讓學生讀練習要求，再讀文做題。作文，平時教學抓住學習及學生之間發(fā)生的事情，及時指導小練筆，復習時，學生把平時寫過的作文加以修改,重新整理,真正做到“三分寫,七分改”?？傊岣呓虒W質(zhì)量：一抓班風，二求務實，三要多奉獻，用愛心、耐心和責任心對學生實抓不懈，關(guān)注所有的優(yōu)生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，找準重點、考點并在常規(guī)教學中存在的突出問題：寄舍生基礎(chǔ)差得讓我吃驚，有五位男生不會寫字對，（如：鄧xx、吳xx、王xx、林xx、陳xx）有十位寄舍生幾乎不會作業(yè)，成績很差，考試只能考1——20分，上課時愛打瞌睡。我找他們了解情況，原來中午沒睡覺，因此下午無精打采。我多次找他們談心，做思想工作，都無濟于事。找家長談，更無濟于事。免責聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應的處理。[好研網(wǎng)] 扎扎實實教學延昌小學史斌輝回顧上學期我們年級教學工作中的點點滴滴，其實沒有太多的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都具有的盡職盡責的工作態(tài)度。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我們?nèi)昙墡孜徽Z文老師自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不管成敗，算做與老師們的探討和交流吧。一、領(lǐng)導重視，科學管理。一直以來，我校領(lǐng)導非常重視教育教學工作，提出：教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，在提高教學質(zhì)量方面采取了一系列的措施，比如：舉行教學質(zhì)量分析會，分析學情、教情；有效開展集體備課等校本教研活動等等，有力地促進教師的專業(yè)化成長，促進教學質(zhì)量的整體提高。二、教師團結(jié)協(xié)作，集思廣益?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園?！痹谌粘５慕逃虒W工作中，我們年級教師相互尊重、相互支持、優(yōu)勢互補。經(jīng)常相互聽課交流，辦公室里聽到最多的是老師們談論如何教好某一篇課文，以及教后心得。這樣的備課和討論多了，既提高了教師處理教材的能力，也鍛煉了教師上課能力及評課能力。也就自然為提高課堂教學效率打好了基礎(chǔ)。三、求真務實，做語文教學的有心人。我們?nèi)昙墝W生來自于不同的家庭環(huán)境，學習水平參差不齊，在教學中本著求真務實的工作態(tài)度，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)語文的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，全面提高學生語文素養(yǎng)，我們結(jié)合三年級語文學科的特點，主要做了以下幾項工作：重字詞，抓基礎(chǔ)。我們年級在教學中十分注重基礎(chǔ)。語文教學離不開字、詞、句、段、篇。三年級是錯別字的高峰期，是低段轉(zhuǎn)向中高段的過渡期，識字教學還是重點。我們在指導生字時，常常利用編謎語、熟字加減法等方法引導學生記住生字。同時我們還十分注重字詞的訓練。就如我班來說，課前預習生字，讓學生嘗試自己觀察、注音和書寫，抄寫文中詞語，給生字組詞并聽寫，做到每抄一聽。此外還開展豐富多彩的活動，如：同音字、多音字、形近字的辨析，詞語接龍、猜謎等來訓練和鞏固學生對字詞的掌握。同時我們還特別注重教學生歸納整理的方法，如此次考試出現(xiàn)的ABB式，AABB式，ABAB式等。在教學中，除了重視“教”，我們還重視學生的“用”，培養(yǎng)學生改正錯別字的良好習慣，引導學生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、近義詞替代、進行聯(lián)想與想象”等一些方法，并能融通這些方法，學會運用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，積累詞語，并學會在實踐中運用。我們老師認為字詞不像閱讀和習作那么難，只要學生肯抄肯記肯讀，就沒有所謂的學困生之說，所有學生都可以過關(guān)。為此，我們堅持“三清”，即“堂堂清、日日清、月月清”，力爭不讓一個學生掉隊，這樣的做法的確讓我們的語文課堂教學實效得到了明顯提高。重句型，抓基礎(chǔ)三年級對句子教學也很重視。除了在平時課堂中我們引導學生對句子進行解讀，欣賞外，在句子訓練中，我們還編了簡單的口令教會學生判斷句子的類型，并加以模仿和創(chuàng)造。在造句時，我們可以拿班里和生活中的例子進行創(chuàng)造，激發(fā)學生興趣，降低難度。在反饋時，我們將學生優(yōu)秀的句子呈現(xiàn)在屏幕上，這樣一方面樹立學生的自信，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，另一方面供學困生摘錄、積累。聯(lián)系生活，進行閱讀教學三年級是識字教學轉(zhuǎn)向閱讀教學的過渡期。很多學生對什么是閱讀，如何閱讀沒有概念，甚至覺得閱讀高不可攀。我們在閱讀教學中主要根據(jù)學生的生活背景和認知水平，尋找課文知識與學生生活情景有機聯(lián)系的切入點，獲取與文中生活相似的體驗，把語文學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來促進語文學習的生活化和個性化，從而讓學生更主動地進行知識探索。如：《爬天都峰》一文，學生對爬山都有一定的體驗，我們在執(zhí)教這課時，讓學生談爬山的體驗，學生侃侃而談，話里既有自豪又有爬山的艱辛。這種體驗正好和文中的“我”相似。結(jié)合學生爬山的辛苦很容易就理解文中“我”的為難心情，讀好天都峰的高陡。結(jié)合教材，訓練寫作語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，結(jié)合教材進行習作訓練。我們在作文教學中，并不僅僅在作文課中教學生如何寫作。我們用很多時間去引導學生學課文，其中有個重要任務是在閱讀訓練中要加強習作文指導。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧?！备鶕?jù)教材，精心選擇讀寫結(jié)合點。如在三年級上冊《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事的習作訓練，在閱讀 教學中我們通過讓學生勾畫詞句、分角色朗讀等形式，注意讓學生體會作者抓人物的動作和語言、神態(tài)的描寫方法。學生進行故事續(xù)寫時，就嘗試模仿作者的寫法，把事情過程寫得具體生動。除續(xù)寫外，還可以結(jié)合教材進行擴寫、縮寫、改寫等學習名家的經(jīng)驗。當孩子們對句子的結(jié)構(gòu)、文章的結(jié)構(gòu)、文章的思路，有了一定的了解之后。就可以讓他們踏著優(yōu)秀作家的足跡，開始寫作。這對三年級作文起步教學尤其重要。如教學三年級上冊第六單元的習作，介紹一個你熟知或你去過的地方時，我們引導學生從本單元學過的文章著手，可學習《富饒的西沙群島》的文章結(jié)構(gòu)，《美麗的小興安嶺》的寫作順序等。學生寫作自然容易了許多。此外，我們還帶領(lǐng)學生進行一系列的有趣的活動，如：游戲、運動會，春游等，根據(jù)真實體驗進行寫作。讓學生說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。認真布置與批改作業(yè)，培養(yǎng)良好學習習慣古印度有一句諺語：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運?！蔽艺J為給予學生良好的學習習慣才是學生終身受用的財富。培養(yǎng)學生的學習習慣方法有很多，我主要從作業(yè)入手，輻射至整體。通常我主要布置以下作業(yè)：預習、抄寫、聽寫、背誦、作文等。其中分上交作業(yè)和非上交作業(yè)。非上交作業(yè)由我指定的學生檢查。檢查時嚴格按照手中老師要求的規(guī)格進行。上交的作業(yè)由我批改。抄寫要求書寫工整，格式正確，正確率高，統(tǒng)一用鋼筆。達不到要求重做?！墩n堂作業(yè)本》和《每課一練》要求書寫工整、審題仔細、答題完整、符號正確，不得添字、漏字。訂正要及時，做到日日清，以日期為憑。明確作業(yè)等級、明確要求，定期獎勵作業(yè)認真的學生。長期以來，學生也從教師認真批改中得到啟發(fā)，從而更加嚴格要求自已，做好每一次作業(yè)，養(yǎng)成認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的習慣。習慣了認真做作業(yè)的學生在考試中也能認真對待，當然也就有了好的考試成績。此外，轉(zhuǎn)化學困生也是我們常抓不懈的工作，“不放棄一個學困生”是我們的奮斗目標。在課堂教學中，老師們能針對他們的實際情況進行分層教學，課外則利用一切休息時間給他們輔導。我們作為一名普通的小學語文教師，真正做到“潛心教書，靜心育人”，做一個語文教學的有心人，需要我們做的事情還有很多很多。以上匯報是我們?nèi)昙壵Z文老師在教學中的一