【文章內容簡介】 集中輔導，平常見縫插針，進行個別輔導。對潛能生降低難度，使他們跳一跳也能摘到桃子，品嘗成功的喜悅。認真抓好專項訓練，如：古詩文背誦、成語積累，日記訓練等，切實提高學生的語文素養(yǎng)。認真做好復習工作，研究每一個學生的語文學習情況，有的放矢地進行教育，進行輔導，力爭使每一個學生在原有的基礎上有進步。10開展“我能行”活動，讓每位學生都有上臺展示自己才華的機會，可以是朗誦、講故事、手工制作、繪畫等，讓每個學生都能找到自己的優(yōu)點，增強信心。1召開部分家長的會議，向他們宣傳素質教育，科學育人的方法，幫助他們提高家庭教育的質量。1結合班隊活動，讓學生出謀劃策，動手實踐，參與組織，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。第五篇：教學輔導計劃參考“一對一”教學輔導計劃 ◆學生姓名：XXX ◆輔導內容：六年級奧數 ◆輔導教師：李凱一、目標任務（一）情感意志1．引導學生充分認識學習數學的重要意義，充分認識數學知識在日常生活中的應用和對人們日常生活產生的影響；2．引導學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度； 3．培養(yǎng)學生積極、主動地學習奧數的情感動機和學習興趣； 4．引導學生掌握科學的學習方法，并逐步形成主動克服困難和獨立解決問題的信心和毅力； 5．引導學生養(yǎng)成勤于思考、樂于交流、善于合作的能力。（二）基礎知識1．側重于訓練和鞏固學生的四則運算能力、靈活運用運算定律的能力、分割與組合幾何圖形的能力；2．突出訓練和鞏固學生對運算法則的熟練運用，對四則運算中具有明顯特征的數，能運用四則運算的基本性質進行熟練、準確的計算。（三）基本技能1．培養(yǎng)學生細心觀察、準確計算、書寫規(guī)范、獨立思考、綜合分析、舉一反三的能力； 2．以習題操練為載體，以師生合作為平臺，引導學生運用已學知識和已經掌握的技能，充分表達交流思維過程和解答思路，并有的放矢地引導和培養(yǎng)學生的邏輯思維、逆向思維和發(fā)散思維能力；3．在習題訓練中，引導學生深刻認識數學就是問題，解決生活中的實際問題必須運用數學知識；引導學生充分認識數學問題都是有規(guī)律可循的，掌握了數學問題的規(guī)律，并能靈活運用科學的解題方法，就能正確解決數學問題的辯證關系。二、情況分析（一）現狀1．奧數基礎：該同學此前曾參加奧數訓練，經過測試和觀察，目前仍處于奧數初步階段。該同學現已上六年級，奧數知識面對小升初需更加一步拓展思維，對后期學習給予最大幫助。2．普數基礎：該同學基礎較好，對奧數學習較輕松，因此注重培養(yǎng)舉一反三，靈活運用。3．情感動機：（1）性格——需培養(yǎng)較開朗的性格，情緒穩(wěn)定；具有較強的獨立意識和能力，合作意識強；表達能力、表現意識較佳，但自我主動能力較強。（2）學習習慣——書寫規(guī)范；計算夠細心；擁有對計算結果的準確性進行自我檢查和判別的習慣；（3）學習態(tài)度——上課認真，能主動思考和解決問題，具有較強的自信心；（4）學習興趣——意志力較強，能積極自我引導，變壓力為動力；（二）預測綜上現狀，并結合近期學習情況，預測如下：1．該同學在較短的時間內能形成較為明顯的學習奧數興趣，畏難奧數情緒將逐漸得到緩解和消除；對奧數知識點形成體系以及熟練運用需要一個較長的時段方能緩解；2．經過前期訓練，引導該同學養(yǎng)成良好的學習習慣；基本具備綜合分析和獨立解決較為復雜的問題的能力，邏輯思維和發(fā)散思維能力將得到明顯提升；能基本達到“一點即通”的要求，實現“教師引導，學生獨立完成”的目標。，重點講解，綜合訓練，最形成準確，快速解決奧數題的能力。三、具體措施（一）引導學生形成正確的數學觀。幫助學生了解和認識數學的起源，數學在日常生活中的應用，數學對人類社會發(fā)展和進步產生的重大影響；充分認識數學在眾多自然學科中的重要地位，深刻理解數學知識對人的一生所起的重要作用，從而引導學生建立學習數學的良好情感動機，促進學生形成積極向上的學習動力和意志力。（二）幫助學生正確地認識自我。針對學生的現狀，針對性地引導學生充分認識自身在學習習慣、學習態(tài)度、學習方法等方面存在的問題和不足，深刻理解“做任何事情，只有堅持不懈、持之以恒，并以嚴謹的態(tài)度和科學的方法，才能取得事倍功半的成效”，從而促進學生查漏補缺，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，逾越心理障礙，超越自我束縛，促進學生成為積極向上、勤奮刻苦、自信自強的好學生，從而形成良好的個性發(fā)展。（三）著力培養(yǎng)學生嚴謹的邏輯思維能力。嚴謹的邏輯思維能力既是學習好數學知識的基礎能力，又是學習好數學知識的重要條件。在教學輔導過程中，即要著力培養(yǎng)學生的“由此及彼”、“舉一反三”的思維能力，并在此基礎上，培養(yǎng)學生的逆向思維、發(fā)散思維等綜合能力。（四）突出培養(yǎng)學生良好的社會交際能力。社會交際能力是現代社會每個人不可或缺的重要能力。人人都想當科學家，人人都想出類拔萃、獨占鰲頭，但最終能夢寐以求的畢竟是少數，因此，要更多地培養(yǎng)學生綜合利用資源的能力、與人交流合作的能力，從而實現“資源共享、互利共贏”。在教學具體過程中，就是要突出培養(yǎng)學生的語言表達、情感表達、思想表達等能力，培養(yǎng)學生共同學習、共同進步的合作能力。四、教學安排（一）基礎訓練1．找規(guī)律——側重于數列、圖形、速算巧算，重點培養(yǎng)學生的觀察、計算、舉一反三等基礎能力2．算式迷——側重于運用倒推法、湊整法、估值法進行乘除法運算，旨在培養(yǎng)學生的逆向思維能力；3．簡單推理——側重于運用等量代換、相互抵消等方法進行簡單推理，著力培養(yǎng)學生的邏輯思維和逆向思維能力；4．周期問題——旨在引導學生理解周期問題的含義，并能熟練運用找規(guī)律的方法解決周期問題； 5．平均數問題——側重于培養(yǎng)學生運用求平均數的方法解決生活中實際問題，并由易到難，引導學生靈活運用求平均數的數量關系的能力； 6．還原問題——側重于培養(yǎng)學生的逆向思維能力；7．容斥問題——重點引導學生理解容斥問題的含義，初步了解包含與排除原理；8．盈虧問題——側重于培養(yǎng)學生如何找準問題的關鍵，并能運用恰當的方法解決生活中的實際問題。（二）深化提高 9．速算與巧算 10．和倍問題 11．差倍問題 12．和差問題 13．倍數問題專題 14．最大最小問題 15．置換問題16．包含與排除問題 17．尾數和余數 18．定義新運算 19．分解質因數20．最大公約數、最小公倍數（三）重點輔導21．組合平面圖形的周長與面積 22．立體圖形的表面積、體積與容積 23．一般應用題 24．行程問題25．運用作圖法、假設法解題 26．數學開放題（機動課時）教學計劃根據學生學習情況靈活調整。（四）綜合訓練。二0一一年一月數學興趣小組工作總結2009年6月本學年，學生的數學意識加強了，大部分學生學習數學素養(yǎng)提高了，但也存在不少問題。從以下幾個方面談談半年來在奧數班教學中的一些體會與思考。一、興趣班教學總體思路為了提高學習數學的興趣和自學能力，提高課堂教學效率，使數學興趣班學生既打好數學基礎，又開拓視野、開發(fā)智力，我經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優(yōu)化課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。二、以數學知識為載體培養(yǎng)學生對數學的興趣 加強基礎知識教學，要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發(fā)展能力