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正文內(nèi)容

七年級下冊歷史教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-25 05:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的表現(xiàn)來看,本節(jié)課中預(yù)設(shè)的目標(biāo)(即學(xué)生能明確問題的要點,加以落實鞏固)完成較好,學(xué)生都能自主參入到學(xué)習(xí)中去,順利的`完成問題的梳理,展示環(huán)節(jié),多數(shù)同學(xué)能熟練地復(fù)述知識點,復(fù)習(xí)效果較好。反思課堂,存在以下問題需要進(jìn)一步完善:時間分配再合理。復(fù)習(xí)課中知識梳理階段時間可以放短,這樣有時間讓學(xué)生相互檢查一下復(fù)習(xí)的成果,也可將能力提升題當(dāng)堂完成,從而上一節(jié)完整的復(fù)習(xí)課。評價點撥要到位。在課堂上時常忘記給學(xué)生及時的評價。課堂設(shè)計要精要細(xì)。課堂細(xì)節(jié)也是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。如:導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)、課堂語言的精煉、評價的激勵性等我都需要注意、學(xué)習(xí)、提高。通過這上復(fù)習(xí)課我些許體會到一點幸福,我作為老師看到學(xué)生會學(xué)習(xí)的幸福;看到學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)快樂的幸福。七年級歷史教學(xué)反思4素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)中的一切活動都是圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行的。歷史學(xué)科要適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo),就要提高歷史課堂的教學(xué)效率。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍。過去的歷史課往往讓人認(rèn)為“歷史就是一門死記硬背的功課”。學(xué)生背的多就可考高分,教和學(xué)又基本上變成了機械灌輸和死記硬背,于是上課時出現(xiàn)了上課時做其他科作業(yè)的,打瞌睡的,還有一些學(xué)生在下面嘮嗑的,即便有的同學(xué)機械地記下一些歷史知識,但過不多久,也全面還給老師了。然而,在當(dāng)今歷史科變?yōu)殚_卷考試時,題型較活,不用死記硬背,在書中畫出重點即可,這樣就使很多人產(chǎn)生了不重視開卷考試的歷史小科的弊端。初一新生又剛剛接觸歷史,很陌生。借此問題,采用什么方法來教好七年級歷史呢,我談幾點看法。歷史這一學(xué)科涉及的內(nèi)容是多方面的,它包括政治、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、科學(xué)、文學(xué)等。所以對這一學(xué)科無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都不是一件簡單的事情。尤其對于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說,歷史這一門課程他們既陌生又熟悉。在小學(xué)階段對于歷史知識也了解了一些。面對這些初一的學(xué)生,歷史這一門課程我們老師應(yīng)該怎么教呢?怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?初一的學(xué)生大多數(shù)都處于青春叛逆期,學(xué)生的獨立性增強,希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間,而有些學(xué)生有時會錯誤地理解民主,并逐漸滋生叛逆心理,從而放松對自己的要求,他們希望獨立、自由,有自己的空間,有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他們剛到一個新的環(huán)境,與新的老師和同學(xué)接觸,這需要一段適應(yīng)期。而且許多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥無味,不喜歡上歷史課,所以這門課對學(xué)生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學(xué)生喜歡上歷史課呢?一、根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容,安排不同的講課方式七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興(一)》,這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛,包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位,從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中,更有利于學(xué)生對這部分歷史知識的掌握。又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》,這一節(jié)的重點內(nèi)容就是漢武帝對漢朝的統(tǒng)治,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些大屏幕《漢武大帝》的片段,加深學(xué)生的形象記憶,以此幫助學(xué)生更好地了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對漢武帝的了解進(jìn)行點評,并且讓學(xué)生展開想象如果漢武帝沒有實現(xiàn)大一統(tǒng),那么中國的歷史會怎樣發(fā)展呢?這樣不僅加深了學(xué)生對西漢歷史的了解,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且給學(xué)生搭建了一個自我展示的平臺。二、上課前老師要做充足的準(zhǔn)備,盡量從學(xué)生的視角去講解從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》,相信許多同學(xué)都對這一課的39。內(nèi)容比較感興趣。因為這一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國演義》的內(nèi)容有關(guān),因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事,這樣在上課的時候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。三、抓住學(xué)科之間的滲透,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有,所以老師可以抓住這一特點,從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文明的勃興(二)》這一節(jié)會學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面,介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語文課上對《論語》十則的學(xué)習(xí),學(xué)生對孔子的思想有了一定的了解,由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會比較容易接受。那么對于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢?由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣,學(xué)習(xí)方法也就不同,對此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解,并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷地鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。開始可以簡單地進(jìn)行練習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力,最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。七年級歷史教學(xué)反思5科舉制的創(chuàng)立是古代史上的重要制度,內(nèi)容對于學(xué)生來說也比較熟悉。課堂上課讓學(xué)生多講自己對于科舉制度的理解,學(xué)生可聯(lián)系平時在電視劇中聽說的榜眼、探花、狀元、進(jìn)士等相關(guān)名詞,了解科舉制對人才的選拔。另外也可聯(lián)系現(xiàn)在的高考也是國家選拔人才的重大舉措,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),成為社會有用之人。教學(xué)反思在課堂上遇到突發(fā)問題的時候,不要一味打斷、撲滅學(xué)生的參與熱情,否則沒人再舉手,沒人再想說。思想形成的過程本身就是師生交流、思維碰撞的過程。解決學(xué)生突發(fā)問題的辦法貴在教師的引導(dǎo),改變教師滿堂灌的方式,加強對相似概念的分析、比較、鑒別,并通過提供材料和途徑的方式讓學(xué)生參與其中,體會自我搜集材料,認(rèn)識歷史人物和事件的樂趣,從而提高學(xué)生在歷史課上的39。積極性。教師一定要在課下做好充分的準(zhǔn)備工作,備課的時候不但要備課本,備學(xué)生,還要在學(xué)生的角度想一想,哪些問題有可能給學(xué)生帶來困擾,哪些問題有更大的空間進(jìn)行發(fā)揮。在學(xué)生對某一問題有疑問或者偏見的時候適當(dāng)?shù)难a充相關(guān)知識并提出延伸性問題引發(fā)深入思考。七年級歷史教學(xué)反思6一、授課中,為加深學(xué)生對課本內(nèi)容的認(rèn)識,我特意找來《國寶檔案之歩輦圖》的視頻影片,因為里面的內(nèi)容涉及到了文成公主入藏的歷史,以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。在播放視頻之前,我特意設(shè)置了4個問題,讓學(xué)生去具體體會唐蕃之間的往來和關(guān)系,結(jié)果應(yīng)該是令人滿意的。但從中我也發(fā)現(xiàn)一點問題:如果能對視頻能做好精確的片段選擇和截取就更好了,對于電腦技術(shù)上的東西,看來我還是要加強。二、本課重點是讓學(xué)生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關(guān)系,這也組成了唐初盛世局面。我感覺這個內(nèi)容我雖然講到了,但在講解過程中總覺得過渡得不夠順暢和精準(zhǔn)。,這方面也有待不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。三、這次的時間安排不是很合理。前面引入時間長了點,導(dǎo)致在講授唐朝與其他少數(shù)民族的關(guān)系時非常趕,還有點尾巴沒講玩。現(xiàn)在想想,這部分內(nèi)容因為是閱讀自學(xué)部分,所以也可以見機行事,讓學(xué)生課下自己總結(jié)歸納,下節(jié)課上課的時候用兩三分鐘的時間一起完成,這樣這節(jié)課就顯得既完整有從容。七年級歷史教學(xué)反思7一、目錄復(fù)習(xí)法:每一個單元是一個主題,為了分解這個主題,又分了幾節(jié)來講解;章節(jié)的題目又用若干的子問題來陳述。所以,從目錄來復(fù)習(xí),綱目明確,可以總體把握,做到宏觀心中有數(shù),居高臨下全面看問題。這種辦法很有效,你可以從目錄看到大問題后,扣書閉目思考回憶大問題下小問題,不會的可以看書,在具體的補充。二、提綱復(fù)習(xí)法:根據(jù)目錄的線索,整理出每一個單元的復(fù)習(xí)提綱,把整個的知識點整理、歸納、系統(tǒng)化,這樣要復(fù)習(xí)的知識點就全面了,在按計劃有重點的復(fù)習(xí)。三、結(jié)合習(xí)題綜合復(fù)習(xí)法:歷史和政治都有相配套的習(xí)題冊,復(fù)習(xí)一單元后,可以重新翻閱本單元習(xí)題,再一次查漏不缺、進(jìn)一步鞏固本單元的知識點。也可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些本單元的習(xí)題再做一下,只會是知識更加的熟練、全面。四、反復(fù)復(fù)習(xí)法:根據(jù)記憶遺忘規(guī)律,經(jīng)常的反復(fù)及時復(fù)習(xí),就遺忘的很少,否則就忘得很多。第一遍可能用2小時,第三遍就是40分鐘,第四遍就可能是10分鐘,反復(fù)復(fù)習(xí)的效果是,省時高效。也就是把厚書讀薄的道理。七年級歷史教學(xué)反思8本周七年級進(jìn)行了一次單元檢測,第四單元《政權(quán)分立與民族融合》,考試成績不理想,并且班之間差別也很大,令人深思。平時個別班一部分學(xué)生行為習(xí)慣不夠好,從而影響了整體的學(xué)習(xí)效果,今后應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外學(xué)生從做題情況來看,學(xué)生對一些知識掌握不夠扎實、牢固,并且不能靈活應(yīng)用,如22大題讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識,分析三國兩晉南北朝時期是否是歷史的倒退,結(jié)果大多數(shù)學(xué)生只看到了一方面,政權(quán)分立,戰(zhàn)爭頻繁,而另一方面,在這個時期,局部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,江南地區(qū)得到開發(fā),民族融合加強,民族融合成為這個時期的另一重要特征,因而得出結(jié)論這一時期不是歷史的倒退。所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義辯證分析問題、解決問題的能力。現(xiàn)在馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,今后在復(fù)習(xí)過程中,
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