【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你能分辨是什么圖形嗎？一個(gè)圖形在判斷的時(shí)候，要緊扣圖形的特征，不要被圖形的擺放位置所迷惑。(2)、想一想填什么？根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特征填空。設(shè)計(jì)意圖：一講一練讓學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形樹(shù)上還掛著這樣的鳥(niǎo)巢，出示另外兩個(gè)。這個(gè)鳥(niǎo)巢是怎樣做的？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形有五個(gè)角和五條邊，在數(shù)學(xué)上多邊形是以它的邊來(lái)命名的，所以叫它五邊形。（出示另一個(gè)鳥(niǎo)巢），它有什么特點(diǎn)？我們叫它六邊形。從平面圖形抽象出我們用線段表示的圖形。在生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？課件出示耳環(huán)和足球。（三） 自主練習(xí)回歸生活我當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師“課本48頁(yè)第三題：為了把鳥(niǎo)巢做得更漂亮一些，護(hù)鳥(niǎo)小隊(duì)的同學(xué)還想請(qǐng)大家?guī)退麄冊(cè)O(shè)計(jì)一下鳥(niǎo)巢的門和窗。你能在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長(zhǎng)方形的門和兩扇正方形的窗嗎?在設(shè)計(jì)之前先思考長(zhǎng)方形和正方形的特征，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。學(xué)生匯報(bào)展示，老師進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。猜圖形游戲課本49頁(yè)第四題：老師按四幅圖的順序逐次說(shuō)出袋中圖形的特征，并進(jìn)一步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。通過(guò)游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)二年級(jí)的孩子還比較的愛(ài)玩，喜歡展示自己，最后兩道題的設(shè)計(jì)符合他們的心理特點(diǎn)，使他們帶著興趣去當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，充滿樂(lè)趣去做游戲，在玩的過(guò)程中對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深自己的記憶。（四）課外拓展，制作鳥(niǎo)巢課后，用自己認(rèn)識(shí)的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實(shí)的材料，為小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖的家。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課外作業(yè)，小朋友都比較喜歡做，因?yàn)槭止ぶ谱魇撬麄兏信d趣的事；再者在制作的過(guò)程中，會(huì)用到我們今天學(xué)過(guò)的新知，圖形的特征，使學(xué)生把解決問(wèn)題和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合在一個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)解訣問(wèn)題能力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同步發(fā)展。）四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)溫馨鳥(niǎo)巢 圖形的認(rèn)識(shí)寬長(zhǎng) 邊長(zhǎng)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等， 正方形的四條邊都相等四個(gè)角都是直角。 四個(gè)角都是直角。這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的各種圖形貼在黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然；另把長(zhǎng)方形和正方形的特征對(duì)應(yīng)的板書(shū)下來(lái)，即整齊美觀，又突出了本節(jié)課重難點(diǎn)。圖形的拼組說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒(méi)有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。基于以上的認(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)技能目標(biāo)：（1）通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。（2）通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在玩樂(lè)學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫(huà)紙。二、說(shuō)教法和學(xué)法《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對(duì)教材，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)識(shí)圖形的特征，體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（共分四大環(huán)節(jié)）（一）激趣導(dǎo)入課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂(lè)），教師敘述圖意。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn)，通過(guò)美麗的圖案、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感受三角形的神奇。（二）教學(xué)實(shí)施（實(shí)踐拼圖）自主拼擺先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。（1）我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？①用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作）③學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。（2）請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形。要求：不僅要會(huì)拼，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。（3）觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說(shuō)）②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。③請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼，驗(yàn)證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。④通過(guò)拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（4）完成93頁(yè)第7題，填書(shū)，讀一遍。實(shí)踐創(chuàng)新（完成例7教學(xué)）（1）我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢？（想）（2）我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做“我是圖案設(shè)計(jì)大師”（出示題目）。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準(zhǔn)備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美，最好。最后我們要來(lái)一個(gè)評(píng)比。出示要求：在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開(kāi)始了。如果哪一組同學(xué)對(duì)教材第91頁(yè)的圖感興趣的話，可以參考它來(lái)設(shè)計(jì)你們的的圖案。設(shè)計(jì)意圖：充分放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，拼擺各種美麗的圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。（3）相互交流、相互欣賞①猜一猜，拼出的是一個(gè)什么圖形？②說(shuō)一說(shuō)，作品中都包含哪些圖形？③各組派一個(gè)代表到前面展示本組的作品。（4）師生共同評(píng)價(jià)你最喜歡哪個(gè)小組的作品？說(shuō)說(shuō)理由。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生作品，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。（三）拓展練習(xí)（合作設(shè)計(jì)）同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護(hù)它，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做熱愛(ài)大自然的好孩子。用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫(huà)。集體欣賞?？磮D說(shuō)話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說(shuō)一段話。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按自己的意愿，把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到學(xué)科整合的目的。（四）全課總結(jié)不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話，下課以后，還可以繼續(xù)去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識(shí)從課堂延伸到課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地、天地大課堂”的新的教學(xué)理念。（五）作業(yè)完成91頁(yè)做一做：用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（六）說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。組織學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧和反思，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，認(rèn)識(shí)自己，建立信心，培養(yǎng)學(xué)生的反思意思，方法策略意識(shí)圖形的拼組說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材：教學(xué)內(nèi)容及教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四冊(cè)第四單元《圖形與拼組》第一課時(shí)，是一節(jié)講有關(guān)幾何圖形的知識(shí)的新授課?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過(guò)設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想做鳥(niǎo)巢的興趣。讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，能提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：結(jié)合二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特征，我把本節(jié)課的教學(xué)理念的定位《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”和“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”這個(gè)思想上，在教學(xué)中努力通過(guò)學(xué)生的探究、合作來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課以“做鳥(niǎo)巢”為主題，提出“怎樣做”的問(wèn)題，引入對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的研究和對(duì)五邊形的初步認(rèn)識(shí)。依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開(kāi)教學(xué)。在“做鳥(niǎo)巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，學(xué)生解決的問(wèn)題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問(wèn)題串”的有機(jī)融合。教學(xué)目標(biāo)：在分析了教材后，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、借助觀察，操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。（2）經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（3）在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和思想以及教材的特點(diǎn)和編寫意圖，確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：（1）通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。（2）通過(guò)探索觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：（1）教具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的頭飾各1個(gè)；長(zhǎng)方形、正方形紙、大紙張若干張。（2）學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙若干張，小的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的若干個(gè)（用彩色紙做成）剪刀、鐵線、膠水、小棒等。二、說(shuō)教法和學(xué)法：我緊扣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞“感知平面圖形的特征及其關(guān)系”這一目標(biāo)，通過(guò)課前鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等教學(xué)程度，努力創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活躍的氣氛中更好學(xué)習(xí)，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（1）課前準(zhǔn)備，初步感知。學(xué)生在上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)平面圖形。課前，我要求學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓小塊若干個(gè)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生初步感知了這些圖形及其關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（2）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，尤其是二年級(jí)的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移，他們更需要新鮮、有趣的事物以吸引他們的好奇新心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。（3）動(dòng)手操作，體驗(yàn)內(nèi)化。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生折一折、做一做、擺一擺、拼一拼、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀、形象、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料中親身體驗(yàn)，把操作、感知知識(shí)緊密結(jié)合，突破重、難點(diǎn)，逐步加深對(duì)知識(shí)的掌握，并采用活潑、有趣的數(shù)學(xué)游戲鞏固新知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課以“做鳥(niǎo)巢”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開(kāi)教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)神秘、有趣的情境中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。（1）看到枝繁葉茂的大樹(shù)和嬉戲玩耍的小鳥(niǎo)產(chǎn)生為小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖的家的愿望。（2）研究鳥(niǎo)巢是怎樣做成的，引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，由此引人對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。（3）動(dòng)手設(shè)計(jì)鳥(niǎo)巢，在認(rèn)識(shí)了各種圖形的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些圖形自己設(shè)計(jì)、制作組成鳥(niǎo)巢的材料，既為學(xué)生做鳥(niǎo)巢作準(zhǔn)備，也鞏固了新知。（4）觀察制作好的組成鳥(niǎo)巢的各種形狀的紙片，想一想每組紙片會(huì)做成剛才研究過(guò)的哪一個(gè)鳥(niǎo)巢，將平面圖形組合為立體圖形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。㈠、觀察情境圖，激發(fā)興趣明確目標(biāo)一上課，（出示情境圖）由愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥(niǎo)巢。圖中有什么？圖中的小朋友在做什么？你想加入到他們的行列中嗎？揭示并板書(shū)課題“做鳥(niǎo)巢”。（設(shè)計(jì)的目的：以神秘、有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹(shù)和嬉戲玩耍的小鳥(niǎo)產(chǎn)生為小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖的家的愿望。能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）㈡、研究做鳥(niǎo)巢的方法，感知圖形認(rèn)識(shí)特征。1．觀察鳥(niǎo)巢，感知圖形。以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)小組中發(fā)到的鳥(niǎo)巢模型，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，鳥(niǎo)巢是怎樣做成的？自己小組中的鳥(niǎo)巢，每個(gè)面分別是什么形狀的？2．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察鳥(niǎo)巢，哪種形狀的紙片用得比較多，由此展開(kāi)對(duì)長(zhǎng)方形正方形特征的探索。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察與研究：（1）鳥(niǎo)巢模型的前面、后面、上面、下面的形狀都是長(zhǎng)方形，什么是長(zhǎng)方形呢？（2）鳥(niǎo)巢的左右面是正方形的，什麼是正方形呢？引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索。①學(xué)生以小組為單位，從邊和角的角度研究長(zhǎng)方形的特征，全班交流總結(jié)出長(zhǎng)方形的特征，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道這些特征的，并及時(shí)歸納出學(xué)生研究特征所用的方法：數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比。②引導(dǎo)學(xué)生用剛才研究長(zhǎng)方形特征的方法，自己從