【文章內容簡介】 慣差異大，增加了德育的難度。（2）單親家庭、貧困學生、家長過于寵溺下的學生的增多使德育更為復雜。（3）年輕教師多，由于教師自身的原因和素質不夠完善，就使得學生的德育教育缺少“硬度”，影響了德育教育的實效性。（4）日程比較滿，事情比較多，工作壓力和內容比較大，教師的精力多少有些不夠用，影響了對德育實踐的研究，使教師的德育實施操作處于被動地位。（5）教師普遍缺乏全員德育的意識，學校實際工作中德育和教學在管理形式上是分裂的，客觀與主觀上都影響了德育的系統(tǒng)性，造成了許多教師游離于德育之外，難以實現(xiàn)“德育為首”的目標。（6）德育的社會實踐活動開展比較困難。三、思考：學校德育應該成為素質教育的最終目的——即教會學生做人、教會學生生活、教會學生思考、教會學生實踐。針對當今學校德育的現(xiàn)狀，要使每一位教師都確立德育首位的思想，德育是素質教育的靈魂。我們所要做的工作是讓全校師生和家長堅信德育對學生的重要意義，理順德育和教學的關系，用正確的眼光看待當今社會片面追求升學質量的問題。所以，學校的德育骨干和德育領導小組都要學會分析，共同商討對策，并形成行之有效的辦法或措施。我們認為：一是要加大力度地宣傳。通過學校教職工大會，家長會，家庭教育委員會以及社區(qū)教育委員會等宣傳正確的思想，力爭形成對德育有利的輿論。特別是社區(qū)教育委員會不應讓其成為空架子，要利用好來自各個條線各個部門的力量，優(yōu)化學校的德育力量。我們更要認真實施《關于中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以此為抓手，大力推動德育工作。二是形成更細致的德育考核和檢查制度。通過檢查和考核，督促全校師生參與德育，實踐德育。對于教師，要有明確的德育教學任務，實行雙綱備課，并將課堂是否滲透德育內容作為實踐課、公開課的評課標準之一；對于學生，要利用好德育實踐卡和學校自編的學生日常行為記載冊，更要和《學生素質報告書》結合起來運用。同時也要嚴格把關學生的各項評優(yōu)，改變以前只看成績不論品行的偏面做法。通過德育考核，力求使教師任務明確，學生學有方向。三是主動尋求社會力量的幫助，增強學生的社會實踐經(jīng)驗。要提高學生分辨社會上的真善美和假惡丑的能力，積極應對高速發(fā)展的社會所帶來的一些負面影響，認識照本宣讀的德育模式的局限性，用新的思想教“新”的學生。四是德育要以人為本。在進行德育的過程中，我們要把學生的接受程度與學生的個性特點，作為德育教育的必要條件來對待，平等對待每一個學生。以人為本，就要樹立可持續(xù)發(fā)展的德育觀，要明確學生是發(fā)展中的人，是正在發(fā)展的人，是具備獨特性的人。教師要處理好“獎”與“罰”的關系，要相信“讓他跳一跳就摘到這個果子”的道理?？傊掠且粋€過程，而不僅僅是一項工作；是一個領域而不僅僅是一種形式；是教育的最終目的，而不僅僅是教育的內容。它需要人性化的理解，需要用心靈去體驗、用智慧去開拓、用熱情去點燃、用行動去實踐，每個德育工作者都應該用心做好。四、今后的打算：構建新的德育理念，努力使師生形成共同價值觀。加強德育實踐，探索德育新途徑和新策略。認識“灌輸式”德育的局限性，推行體驗教育。設置學生德育成長紀錄，運用好德育實踐卡。建設校園人文環(huán)境，優(yōu)化德育環(huán)境，創(chuàng)設德育氛圍。繼續(xù)完善德育常規(guī)制度，鞏固德育常規(guī)管理。開展德育活動要避免為了德育而德育，豐富活動的形式，提高學生的活動興趣。加強學生日常行為規(guī)范管理，扎實地開展管理與檢查，做到公布及時，反饋及時。2011年6月28日第三篇：前鋒中心學校少先隊工作匯報材料構建特色校園文化氛圍 開創(chuàng)少先隊工作新局面 ——鳳慶縣前鋒中心校少先隊工作開展情況我校少先隊工作以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹總書記系列重要講話精神，深入學習貫徹中央對未成年人思想道德建設和少先隊工作的重要要求，牢牢把握少先隊組織屬性，以中國夢和社會主義核心價值觀教育為主線，不斷加強少先隊自身建設，竭誠服務少年兒童健康成長。一、基本情況前鋒學校創(chuàng)建于1932年，2005年教育綜合改革成立前鋒中心學校，屬六年制中心校，服務范圍包括前鋒、大有、象塘、后山四個村委會，共61個村民小組，2497戶，10196多人口，下轄前鋒完小、群興小學、棕園完小、大有完小、稻香完小、象塘小學、翁箐小學、鳳平完小8個校點，有47個教學班，在校生602人，有在崗教職工66人。前鋒完小學校占地面積18994平方米，；現(xiàn)校舍建筑面積為4715平方米。近年來，在各級各部門的關心支持下，前鋒中心校以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以體驗教育為基本途徑，以“中國夢”和“中華魂”主題教育為抓手，以“鄉(xiāng)村學校少年宮”系列活動為載體，全面實施素質教育，竭誠為少年兒童健康成長服務。1 學校2013學年，榮獲鳳慶縣小學教育質量“優(yōu)秀獎”；2014年前鋒完小榮獲云南省“文明學校”、臨滄市“百里邊陲示范學校?！迸R滄市“平安校園”。2015年前鋒完小榮獲云南省“優(yōu)秀鄉(xiāng)村學校少年宮”、鳳慶縣青少年“科普教育示范學?！保?016年榮獲鳳慶縣“綠色學?！钡榷喾N榮譽。學校有少先隊員375名，設1個少先隊大隊，下設8個中隊，有1名少先隊大隊輔導員，8名中隊輔導員。二、少先隊工作開展情況前鋒中心學校的少先隊工作主要以“一個目標、三個載體、三個建設、四個工作檢驗措施”的模式開展：即以立德樹人為目標，三個載體，抓實學生養(yǎng)成教育，開展豐富的少年宮活動，開展國旗下講話、經(jīng)典誦讀、學雷鋒活動；三個建設，一是抓好兼職輔導員建設，二是少先隊隊伍建設，三是增加經(jīng)費投入，加強少先隊硬件建設。四個工作檢驗措施,一個是六一兒童節(jié)文藝演出等系列活動，二是冬季田徑運動會系列活動，三是學期末兼職輔導員考核，四是組織參加彰顯社會主義核心價值觀理念的系列活動如書法、演講、繪畫、征文等競賽。（一）建立健全少先隊組織加強基層組織建設是少先隊工作的基本保障，因此我校一直高度重視少先隊組織建設工作。首先加強輔導員隊伍建設，有一名大隊輔導員，8名中隊輔導員。加強學習，領悟團中央、少工 2 委有關團隊工作精神，交流各校少先隊工作經(jīng)驗，有計劃的布置按排每學期的少先隊工作。認真組織開展形式多樣、生動有效的學習宣傳活動，少先隊輔導員和少先隊工作者學習理解總書記重要講話精神。抓好少先隊自身建設，發(fā)揮少隊干部作用。增強隊員熱愛組織，增強組織念的過程。確立少先隊員是少先隊組織的主人，讓每一位隊員都能感覺是組織的一員。少隊組織建設的過程是他們學習當家作主的過程，通過民主選舉隊干部，讓隊員更能感覺實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我成長的過程。（二）強化少先隊活動建設，主題活動引領思想發(fā)揚少先隊兒童思想引導的優(yōu)良傳統(tǒng)。深化組織教育。抓住重要契機和時間節(jié)點，開展集體活動，用好用活少先隊儀式、主題隊會、主題對日等載體。發(fā)揮少先隊隊旗、隊徽、隊歌、標志、隊禮、呼號、作風、入隊誓詞、鼓號等特有標記和元素作用，讓少年兒童在少先隊文化中得到熏陶。加強少先隊活動陣地建設。每周二、四下午4點按時開放少年宮活動室，這里是每個隊員展示才華陣地之一，不僅能培養(yǎng)隊員良好的思想品德，還能培養(yǎng)隊員良好的生活情趣。我校少年宮活動有不同的興趣小組，如：美術、書法、古箏、舞蹈、架子鼓、電子琴等，內容豐富多彩，使隊員的實踐能力、創(chuàng)新精神都得到培養(yǎng)和展示。進行法制教育和交通安全知識教育，加強學生法制觀念和交通安全意識，提高自我保護意識。切實加強學生