【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是音樂之都，看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？大致為以下問題：（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心？想知道答案嗎？讓我們來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。三、解決問題，重點(diǎn)研讀第一個(gè)問題（課文第二自然段）：1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。（2）教師引導(dǎo)理解搖籃。A、這是一句比喻句，把什么比作搖籃？B、搖籃是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）C、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問題？（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂家。（出示圖片）（抓許多著名的、都在、大部分理解）（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）第二個(gè)問題（課文第三自然段）：1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：說維也納是音樂之都的第二個(gè)原因是？你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。師：你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？生：在這兒到處銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）師：還有誰要補(bǔ)充的`？生：為了音樂家的名字命名（出示圖片）師：還有嗎？生：就連王宮花園也用鮮花作為裝飾。（出示圖片）師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來敘述？第三個(gè)問題（課文第四自然段）：1）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（女生讀）師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？生：人們?cè)诼綍r(shí)（兩句）師；從這兩句話中這里體會(huì)到了（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。生：維也納的許多家庭師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片）*說話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時(shí)候都會(huì)做些什么？比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流）師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當(dāng)作精神食糧了??！一起來讀好這一句。師：還有嗎？生：更有趣的是，政府會(huì)議成了一種習(xí)慣。師：你讀懂了什么？（生交流）師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂的迫切需要通過你的朗讀表達(dá)出來。（生配樂朗讀第四小節(jié)）第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：奧地利號(hào)稱歐洲的心臟，維也納則是心臟的心臟，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。默讀第五自然段，說說國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。A、交流：1642個(gè)座位、567座位、110人的樂隊(duì)、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌作者連用四個(gè)金色體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂會(huì)，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）教師引讀：每年除夕。一年一度的文化節(jié)期間。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。四．學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)維也納何以稱得上是世界音樂之都？歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。師：難怪有人會(huì)說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。板書設(shè)計(jì)：總起分述古典音樂的搖籃音樂裝飾起來的城市19音樂之都維也納幾乎一天也離不開音樂世界歌劇中心音樂之都維也納教案5教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)或一件事情的寫作方法。感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)為什么稱維也納為音樂之都的原因。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢犞魳芬贿厑砀惺苓@音樂之都的魅力。齊讀課題：音樂之都維也納為了強(qiáng)調(diào)“音樂之都”，給他加個(gè)雙引號(hào)，怎樣讀？二、略讀課文2——7節(jié)，思考：為什么稱維也納為音樂之都？用“——”畫出每節(jié)的中心句。學(xué)生讀，思考，畫句子。生回答，出示：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。精讀課文2——7節(jié)，思考：（1）、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？（2）、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？（3）、為什么說維也納一天也離不開音樂？（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會(huì)根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。誰提的問題誰找人回答。指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：a①回答第一個(gè)問題，板書：古典音樂的搖籃②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？（一）第一方面。出示第二自然段。（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？教師指導(dǎo)理解“搖籃”“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！盿、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂指幾名讀，再齊讀）（二）第二方面。出示第3段。（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市?！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。（4）談?wù)勀阕x了以后的`感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂）（三）第三方面。出示第4段。（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺?。?）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。（四）第四方面。出示第6段。（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………?！保?）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！四、總結(jié)本課寫作方法總—分。分析法。五、課外作業(yè)：世界上的許多城市都有自己的雅號(hào)，如：“對(duì)稱的古都”北京，“音樂之都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些雅號(hào)與城市的特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。選擇一個(gè)你感興趣的城市，找找資料，進(jìn)行介紹。音樂之都維也納教案6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些著名音樂家的生平。收集一些維也納的一些圖片資料。一些文字投影。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。文給課文分段，說說段意。學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入。出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。板書9音樂之都維也納二、自學(xué)課文。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。把課文讀通順。交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。默讀課文，給課文分分段，并交流。三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。四、作業(yè)。抄寫生字詞。繼續(xù)朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。教學(xué)過程：一、談話。二、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。交流。（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。（2）分三個(gè)層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào)。（3）維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦其中的一段。三、總結(jié)。四、作業(yè)。遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。少年宮是的搖籃。（）是（）的搖籃。（）是（）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。教學(xué)過程：一、談話。生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。二、遷移練習(xí)。讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？（4）按什么順序來寫歌劇院的？組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。（1）外觀的形狀。（2）規(guī)模，設(shè)施。（3）按一定順序描寫。學(xué)生寫一寫。習(xí)作欣賞。三、作業(yè)。用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。音樂之都維也納教案7教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語(yǔ)的意思。自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問，積累和音樂有關(guān)的詞句。有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。感受維也納的音樂氛圍，陶冶藝術(shù)情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。積累和音樂有關(guān)的詞句。自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，試著對(duì)課題和不理解的詞句、內(nèi)容提問。搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。教學(xué)過程：一、音樂引入（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！板書課題 齊讀維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)及圖片）齊讀你對(duì)維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過你們的朗讀表達(dá)出來。（個(gè)別讀、齊讀）這就是課文的第一節(jié)，它讓我們對(duì)維也納有了粗略的印象，寫游記是也可以用上這種方法。二、初讀課文有人說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。為什么說維也納是音樂之都？默讀課文，找出理由劃出來。交流、板書：古典音樂的搖籃音樂裝飾起來的城市幾乎