“我為教師職業(yè)添光彩”演講比較策劃方案(編輯修改稿)
2024-10-25 04:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是牛奶。”這些溢美之辭，讓我對(duì)教師這一職業(yè)充滿了無(wú)限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此我選擇了教師這一職業(yè)。如今，我參加教育工作已7個(gè)年頭，在這7年里，我手捧一顆愛(ài)心，懷著對(duì)教育事業(yè)追求，不間斷地探索與實(shí)踐，流過(guò)辛勤的汗水，也有過(guò)成功的微笑。陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。當(dāng)我作為一名人民教師工作7年之后，我深深的了解對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己。教師職業(yè)具有特殊性，沒(méi)有愛(ài)心投入就會(huì)降低工作效率。教師勞動(dòng)的產(chǎn)品是活生生的人，進(jìn)行知識(shí)投入和腦力投入僅能算作機(jī)械工作，情感的投入?yún)s是教育工作順利進(jìn)行的基本前提。經(jīng)常聽(tīng)到有教師反映某些學(xué)生朽木不可雕，任你怎樣管教就是不知學(xué)習(xí)、不去悔改。其實(shí)“管教”本就不該成為教師的教育方式和手段。贊科夫曾說(shuō)：“扎實(shí)的掌握知識(shí)與其說(shuō)是靠多次的重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解，靠?jī)?nèi)部的原因，靠學(xué)生的情感狀態(tài)來(lái)達(dá)到的?！睂W(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等雖還未成熟，但已有了一定的思想情感，他們對(duì)人對(duì)事的好惡既沖動(dòng)、又脆弱，若教師的教育方式不當(dāng)，很容易產(chǎn)生逆反效應(yīng)。教師加大愛(ài)心投入，營(yíng)造平等互敬的教育氛圍就顯得尤為重要。在充滿關(guān)愛(ài)與溫馨的和諧環(huán)境中，思想意識(shí)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生便近朱而赤，所有學(xué)生包括教師也有了不竭動(dòng)力，從而化解了很多瑣碎麻煩，教育工作的效率就不難提高了。教師工作的最高追求便在于最有效的教書(shū)育人，因此，愛(ài)學(xué)生便是愛(ài)自己。一位充滿愛(ài)心的教師在教育崗位上發(fā)出的光和熱是無(wú)法估量的。樂(lè)意施為、樂(lè)意奉獻(xiàn)，最終得到的是一生無(wú)憾。為人師表，教書(shū)育人，知識(shí)的占有率固然重要，但僅有知識(shí)，僅有才能，真是就能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生嗎？愛(ài)，是師者之魂。我覺(jué)得班級(jí)的每一個(gè)孩子都像孕育在土壤中等待發(fā)芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生。老師對(duì)他們的尊重、贊賞和期待會(huì)使他們的潛能和個(gè)性自由而充分地表現(xiàn)出來(lái)。我強(qiáng)烈的感受到，愛(ài)心是一個(gè)教師必備的品質(zhì)，真情是維系學(xué)生向心力和凝聚力的最好紐帶，而這份愛(ài)心，這份真情，不正是教育的最好體現(xiàn)嗎？我想如果把“愛(ài)”字貫穿于自己的教育生涯，那么你的學(xué)生就會(huì)如沐春風(fēng)，如潤(rùn)細(xì)雨，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。于是我開(kāi)始默默的工作，傾注了全部的愛(ài)和關(guān)懷，流淌著辛勤的血汗。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)盡力讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地的人！愛(ài)，成了教師開(kāi)展教育工作最重要的法寶，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生理所當(dāng)然應(yīng)該成為教師職業(yè)道德的根本。學(xué)生的健康成長(zhǎng)是教師不可推卸的責(zé)任，也是教師職業(yè)存在的最大意義，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。講述著一個(gè)個(gè)飽含我們教師，酸甜苦辣的故事。在工作中快樂(lè)著，在快樂(lè)中工作著，這種快樂(lè)不在于回報(bào)，而在于教育本身所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣。第四篇：我為教師職業(yè)添光彩我為教師事業(yè)添光彩尊敬的各位評(píng)委，各位老師：大家好，我是——，今天我演講的題目是“我為教師事業(yè)添光彩”我們親愛(ài)的主席通知我的時(shí)候喘了一口氣，等我得知這個(gè)題目的時(shí)候我的小心肝“咯噔”了一下，我雖然工作在江蘇大學(xué)，可是我并不是教師，也沒(méi)有教過(guò)一個(gè)學(xué)生，有人要問(wèn)：那你還談什么為教師事業(yè)添光彩，不會(huì)是來(lái)添亂的吧？我想，這個(gè)問(wèn)題的答案正是舉辦這次演講比賽的目的和意義！“農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平。”在封建社會(huì)，受教育是一件奢侈的事，因此，中華民族的近代史屈辱和淚水并行。在民國(guó)和抗戰(zhàn)時(shí)期，受教育是一件困難的事，因此，工業(yè)匱乏，民不聊生。新中國(guó)成立以后，受教育是一件理所當(dāng)然的事，從此，民富國(guó)強(qiáng)，天宮上天，蛟龍入海。教師事業(yè)是伴隨著新中國(guó)的發(fā)展而
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