【文章內(nèi)容簡介】 of literature retrieval course facing many new article mainly discusses“ case teaching” in the course of information retrieval in the specific ：文獻檢索是大學生們必須掌握的一項技能，隨著通訊和計算機技術的發(fā)展，文獻檢索課的教學面臨著許多新的挑戰(zhàn)。文章主要探討了“案例教學”在文獻檢索課程中的具體運用。關鍵詞：案例教學文獻檢索教學改革文獻檢索課是一門以介紹各種文獻信息資源的查找方法和技巧為主要內(nèi)容的課程，要求學生掌握獲取信息文獻、解決問題的能力，為學習、科研、社會生活中的現(xiàn)實問題服務。隨著人類社會進入信息時代，新的信息技術、網(wǎng)絡信息資源、電子出版物的大量涌現(xiàn)，對讀者自如地檢索和利用各種(載體)文獻信息的能力提出了很高的要求，因此，積極探索文獻檢索課教學新方法，培養(yǎng)和提高學生的檢索信息、獲取文獻的能力，具有現(xiàn)實意義。教學改革的意義以往的文獻檢索教學方式，主要采取逐個講解文獻數(shù)據(jù)庫,向?qū)W生灌輸具體的檢索方法及檢索技巧。相對來說這是一種比較枯燥的學習方法，學生的學習熱情不高，缺乏信息意識和學習興趣。隨著通訊技術和數(shù)據(jù)庫技術的不斷發(fā)展，專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫越來越多，已經(jīng)無法也沒有必要像以前那樣對數(shù)據(jù)庫進行逐個逐個地講解［1］；另外，信息爆炸和信息饑餓之間的矛盾要求學生具有更高的信息篩選能力。所以，現(xiàn)代文獻檢索的教學目的，就是要培養(yǎng)學生綜合利用信息的能力以及掌握一定的信息篩選和分析能力，使學生成為一個具有信息素質(zhì)的人，能有效地查尋、評價和利用信息，并具備終生學習的能力。據(jù)此，現(xiàn)有的教學方式必須進行改革，目的就是為了把枯燥的教學內(nèi)容用更加生動的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習的積極性、主動性、開放性和創(chuàng)造性，從而最終提高學生文獻檢索和利用的能力。筆者結(jié)合對本校商學院學生的文獻檢索教學工作，不斷探索和研究教學新手段，將案例教學運用于文獻檢索課的教學中，實踐證明這是一個較有特色和行之有效的方法。案例和案例教學案例是對一個事件的完整描述，包括問題的提出、解決方案、決策結(jié)果三部分。案例通過具體的事例，除了呈現(xiàn)出可編碼的顯性知識，還隱含了大量無法言表的隱性知識，如案例解決者的經(jīng)驗、訣竅等等，可以引發(fā)讀者的思考和借鑒，讓他們置身于案例所呈現(xiàn)的具體情景中，接觸到活生生的材料，在案例分析和討論中體驗具體的實踐過程，從而深層次地掌握有關知識。案例教學法發(fā)端于20世紀初的哈佛商學院，我國也于20世紀80年代初引入了案例教學方法，其初始和主要的授課對象是商學院MBA的學員。如今，這種適用于MBA學員的案例教學法不斷得到認可和推廣，并在其它專業(yè)的教學中得到了廣泛運用。案例教學在文獻檢索課程中的具體應用 案例在基礎理論知識教學中的應用通過案例的分析和探討可以讓學生了解文獻檢索在實際生活、學習和工作中的重要作用，從而激發(fā)學生的學習興趣。在一般的文獻檢索教科書中，基礎理論主要包括信息基礎理論、信息資源基礎和數(shù)據(jù)庫概況等，內(nèi)容相對枯燥，但這些內(nèi)容又是必須讓學生了解和掌握的。因此，在上這些理論課時，我們首先要激發(fā)學生的興趣，使他們想學、要學、渴望學。對此，我們增加了一些教材中沒有的內(nèi)容，用生動、形象的案例形式著重反映信息、情報的重要作用、情報發(fā)展史和當前的最新研究方向［2］，以及以文獻檢索為基礎的情報搜索在具體生活和工作中的應用等等。例如，競爭情報是當前企業(yè)乃至全行業(yè)都比較關注的熱點，利用競爭情報能給企業(yè)帶來了無窮的效益。結(jié)合“美國施樂公司利用競爭情報在商戰(zhàn)中扭敗為勝”的生動案例，讓學生從具體的案例討論、案例分析中深刻體會到情報的重要性，意識到收集情報的重要性，從而對文獻檢索課的重要性有了真正的體會和認識，使學生產(chǎn)生主動學習的積極性，那么再學習基礎理論知識就顯得不是那么枯燥，比較容易接受了。 案例教學在提高學生綜合情報運用能力中的應用以前的上機檢索操作，主要是針對單個數(shù)據(jù)庫而言，就是根據(jù)具體的數(shù)據(jù)庫給出相應的檢索操作題目，通過具體的操作來加深對這個特定數(shù)據(jù)庫的理解。后來我們發(fā)現(xiàn)，使用這種方式學生可以把題目做得很好，但是在他們以后的具體專業(yè)學習運用過程中卻往往感覺很難操作，有時竟不知如何下手。究其原因，是因為他們在學習的過程中沒有碰到“如何選擇和需要選擇哪些數(shù)據(jù)庫”的問題［3］，教什么數(shù)據(jù)庫就使用什么數(shù)據(jù)庫，而在實際運用過程中，選擇數(shù)據(jù)來源是個非常重要的問題；另外，對同一課題在不同的數(shù)據(jù)庫中需要使用不同的檢索策略，這些都是在老的教學模式中沒有得到重視而在實際的運用過程中無法避免的重要環(huán)節(jié)。針對這種情況，我們制定了新的教學環(huán)節(jié)，即綜合運用環(huán)節(jié)，讓學生自行設計并完成一個完整的案例過程。首先，學生結(jié)合自己專業(yè)或興趣提出檢索課題，然后設計解決方案，最后通過具體的檢索操作、分析檢索結(jié)果來完成檢索報告。其主要目的是：1）讓學生學會如何自主選擇信息來源。不應限于某個或某類專業(yè)數(shù)據(jù)庫，只要是能利用的信息資源都在選擇的范圍之內(nèi)；2）學會一套完整的檢索步驟。針對某一具體檢索課題，制定檢索策略，包括：選擇檢索詞、組配方式等，同時不同的數(shù)據(jù)庫其檢索詞和組配方式又有所不同。在這過程中讓學生體會到選擇檢索詞不是一蹴而就的，而是一個反復修正的過程，隨之，數(shù)據(jù)庫的檢索也將是個反復進行的過程，只有這樣，才能很好的完成一個檢索課題。具體操作步驟如下：1）提出問題（即提出一個檢索課題）對學生進行分組，每組學生通過商議提出一個檢索課題。學生分組一般遵循兩個原則：按興趣自由組合；方便交流。有一個共同的專業(yè)方向或者是共同的探索興趣，準備案例就會更加豐富和深入；同寢室的學生有較多的討論機會，這種方便交流的結(jié)合方式有利于和諧地完成案例。出題時應結(jié)合學生的專業(yè)課程或他們比較感興趣的學術內(nèi)容，使學生在完成文獻檢索課任務的同時兼顧了學生的專業(yè)學習和興趣愛好，可以極大提高學生的興趣和積極性，促進學生主動學習。2）通過不斷的上機實踐操作制定和完善解決方案，最終形成檢索報告學生通過上機操作，針對檢索課題完成以下內(nèi)容：選擇數(shù)據(jù)庫的依據(jù)；在各數(shù)據(jù)庫中的檢索策略、所用的檢索詞、檢索結(jié)果；結(jié)果分析；最后寫成檢索報告。由于檢索課題是學生自己熟悉和感興趣的，所以他們會對檢索有一個預期的結(jié)果，為此，他們會反復檢索、分析和判斷，不斷修正檢索結(jié)果，而這個過程也就是不斷修正檢索策略的過程，正是通過這些過程使學生的檢索能力得到不斷地提升，真正達到了教學的目的。結(jié)論文獻檢索課是一門實踐性和應用性很強的課程，但文獻檢索課又是一門理論性強、比較枯燥的課程，因此，我們要讓教學形式豐富多樣，不單單是采取教師的講解形式，應該多創(chuàng)造機會讓學生進行實踐練習，讓他們自己去動手操作。案例教學可以更進一步加深學生對文獻檢索知識的認識、理解和掌握，對他們的專業(yè)學習幫助也頗多。筆者認為這是一種很好的比較靈活的教學模式。總之，隨著技術的不斷發(fā)展和時代的進步，我們應不斷調(diào)整教學模式，以適應新形勢下的教學要求，提高文獻檢索課程的教學質(zhì)量，將大學生培養(yǎng)成具有信息能力和信息素質(zhì)的人。參考文獻:［1］袁慶龍，候文義．NiP合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究［Ｊ］．太原理工大學學報，2001，32(1)：5153．［2］劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥．圖書館目錄［M］．北京：高等教育出版社，1957．15–18． ［