【文章內容簡介】 件事，雖算不上驚天動地，但感人至深，催人淚下，具有悲壯之美。師：在送別的人群中，作者為什么選擇大娘、小金花、大嫂來話別？預設回答：大娘、小金花、大嫂分別作為老年、少年、中年人的代表，她們代表朝鮮人民，可謂真實而典型。在殘酷的戰(zhàn)爭中，朝鮮人民軍在前方與中國人民志愿軍并肩作戰(zhàn)，整個后方都交給了婦女、老人和孩子，許多人在戰(zhàn)爭中失去了丈夫、兒子、父母，但是她們依然那么堅強，那么勇敢。這三個人物就是朝鮮人民的一個縮影，她們表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士親人般的愛護和關心?！驹O計意圖】抓住主要內容，是讀懂文章的基本要求。揣摩主要內容，以體悟選材技巧。（二）研讀重點語段，體會構段方式 師：細讀第一自然段，說說志愿軍跟誰話別？志愿軍主要回憶了哪幾件事情？師：默讀全段，體會構段特點：想一想怎樣開頭，怎樣結尾，中間講的是什么？預設回答：首先，直呼其人，以祈使句開頭，表示勸慰、體貼和感激；然后，回憶具體事例，表現人物精神；最后，以反問收尾，加強語氣和感情色彩。師：依據段落表達特點，自學第二、三兩個自然段，體悟思想情感?！驹O計意圖】研讀片段，體悟獨特的構段方式，讓學生增長言語智慧。（三）聚焦關鍵詞句，揣摩遣詞造句師：課文有不少句子很生動，我們來找一找，讀一讀，品一品，妙在哪里？ 1．出示課件。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭?。。?）齊讀句子，勾畫動詞，體悟思想感情與表達技巧。（2）“雪中送炭”中的“雪”字的本義是什么意思？在文指什么？ “炭”字的本義是什么？在文指什么？成語的本義是什么？比喻意思是什么？（3）這句話采用了什么修辭方法，表達了怎樣的感情？ 2．出示課件。我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人。（1）敵機來了，大娘“丟下”誰？小孫子。小孫孫是個沒爹沒娘的孤兒，是奶奶的命根子，祖孫二人相依為命，她怎能“丟下”自己的親骨肉呢？可是這時敵機來了，志愿軍傷員的生命受到嚴重威脅，該怎么辦？大娘“背進”了誰？志愿軍戰(zhàn)士為了朝鮮人民負傷流血，一定要保住他的生命！在這不能兩全的緊急關頭，大娘寧愿舍棄親人，也要保住志愿軍傷員的生命。這是何等深厚的情意?。。?）指導朗讀，抓住一“丟”一“背”體會，感受到大娘為了救傷員而失去“唯一”的親人的悲壯場面，飽含著對志愿軍的無比熱愛和無微不至的關照，這種情誼比山高比海深?！驹O計意圖】抓住“丟下”“背進”這兩個對比十分鮮明的關鍵詞語，體會大娘與志愿軍傷員之間不是親人，勝似親人的深厚情誼。3．出示課件。這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（1）指導學生朗讀，體會感情與表達特色?！斑@”指的是什么？這句話采用了什么方法？（2）換一換句式，體悟表達效果的異同。把反問句換成陳述句怎樣說？陳述句與反問句有何不同？反問句態(tài)度鮮明，語氣堅定，突出了大娘對志愿軍的深情厚誼，志愿軍將永遠銘記在心。4．出示課件。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？（1）指導學生朗讀，注意小金花的神態(tài)和動作。師：“把腳一跺”“嘴角抽動兩下”說明什么？（2）一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，而與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產生了強烈的對比，小金花把失去親人的痛苦轉化成對敵人的滿腔仇恨，表現了對志愿軍叔叔的親密感情。5．出示課件。那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著藍子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。（1）指導學生朗讀。（2）聚焦三個“挖”字，體悟豐富的內涵。師：讀讀帶有“挖”字的句子，看看大嫂到哪些地方去“挖”野菜？師：志愿軍沒有菜吃，大嫂就挎著小籃子上山挖野菜。在戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境之中，大嫂挎著籃子上山“挖” 野菜，為的是解決志愿軍戰(zhàn)士吃不上蔬菜的具體困難?。煟骸昂竺嫔缴系囊安送诠饬恕?，請同學們想一想她挖了多少野菜？挖了多長時間的野菜？可見大嫂挖野菜的范圍之大，時間之久，速度之快，數量之多呀！在這期間她不知吃了多少苦，受了多少累?。〈笊槭裁茨苓@樣呢？那巨大的力量來自她對志愿軍親人的無比熱愛，對敵人的無比仇恨。師：最后她跑到前沿陣地上挖。“前沿陣地”是應該去挖野菜的地方嗎？前沿陣地不是挖野菜的地方，因為是打仗的最前線，非常危險。師：為了讓志愿軍戰(zhàn)士吃上蔬菜，她明知前面有危險，可顧不了這些，大嫂不幸身負重傷，雙腿殘廢了。這是何等高昂的代價??！這情誼比山高，比海深哪！這友情是用獻血和生命凝聚而成的??！三個“挖”字，用得生動傳神，浸透著汗水與鮮血，淋漓盡致地展現了朝鮮大嫂對志愿軍戰(zhàn)士的真摯、深厚的情誼?！驹O計意圖】扣住三個“挖”字，讓學生體會大嫂挖野菜之多和挖野菜之險，突出了大嫂和志愿軍的深厚情誼，使學生受到感染。6．出示課件。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（1）指導學生朗讀，體會感情與表達特色。“這樣高的代價”指什么呢？這句話采用了什么方法？（2）換一換句式，體悟表達效果的異同。把反問句換成陳述句怎樣說？陳述句與反問句有何不同？反問句態(tài)度鮮明，語氣堅定，突出大嫂對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。（四）聚焦總分關系，揣摩結構特色師：課文的結尾飽含深情，很有特色，值得大家用心品味、感情誦讀。出示課件：再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車