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再見了,親人第二課時教學設計(編輯修改稿)

2024-10-25 04:10 本頁面
 

【文章內容簡介】 件事,雖算不上驚天動地,但感人至深,催人淚下,具有悲壯之美。師:在送別的人群中,作者為什么選擇大娘、小金花、大嫂來話別?預設回答:大娘、小金花、大嫂分別作為老年、少年、中年人的代表,她們代表朝鮮人民,可謂真實而典型。在殘酷的戰(zhàn)爭中,朝鮮人民軍在前方與中國人民志愿軍并肩作戰(zhàn),整個后方都交給了婦女、老人和孩子,許多人在戰(zhàn)爭中失去了丈夫、兒子、父母,但是她們依然那么堅強,那么勇敢。這三個人物就是朝鮮人民的一個縮影,她們表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士親人般的愛護和關心?!驹O計意圖】抓住主要內容,是讀懂文章的基本要求。揣摩主要內容,以體悟選材技巧。(二)研讀重點語段,體會構段方式 師:細讀第一自然段,說說志愿軍跟誰話別?志愿軍主要回憶了哪幾件事情?師:默讀全段,體會構段特點:想一想怎樣開頭,怎樣結尾,中間講的是什么?預設回答:首先,直呼其人,以祈使句開頭,表示勸慰、體貼和感激;然后,回憶具體事例,表現人物精神;最后,以反問收尾,加強語氣和感情色彩。師:依據段落表達特點,自學第二、三兩個自然段,體悟思想情感?!驹O計意圖】研讀片段,體悟獨特的構段方式,讓學生增長言語智慧。(三)聚焦關鍵詞句,揣摩遣詞造句師:課文有不少句子很生動,我們來找一找,讀一讀,品一品,妙在哪里? 1.出示課件。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭?。。?)齊讀句子,勾畫動詞,體悟思想感情與表達技巧。(2)“雪中送炭”中的“雪”字的本義是什么意思?在文指什么? “炭”字的本義是什么?在文指什么?成語的本義是什么?比喻意思是什么?(3)這句話采用了什么修辭方法,表達了怎樣的感情? 2.出示課件。我們的一個傷員在您家里休養(yǎng),敵機來了,您丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞;當您再回去搶救小孫孫的時候,房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人。(1)敵機來了,大娘“丟下”誰?小孫子。小孫孫是個沒爹沒娘的孤兒,是奶奶的命根子,祖孫二人相依為命,她怎能“丟下”自己的親骨肉呢?可是這時敵機來了,志愿軍傷員的生命受到嚴重威脅,該怎么辦?大娘“背進”了誰?志愿軍戰(zhàn)士為了朝鮮人民負傷流血,一定要保住他的生命!在這不能兩全的緊急關頭,大娘寧愿舍棄親人,也要保住志愿軍傷員的生命。這是何等深厚的情意?。。?)指導朗讀,抓住一“丟”一“背”體會,感受到大娘為了救傷員而失去“唯一”的親人的悲壯場面,飽含著對志愿軍的無比熱愛和無微不至的關照,這種情誼比山高比海深?!驹O計意圖】抓住“丟下”“背進”這兩個對比十分鮮明的關鍵詞語,體會大娘與志愿軍傷員之間不是親人,勝似親人的深厚情誼。3.出示課件。這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?(1)指導學生朗讀,體會感情與表達特色?!斑@”指的是什么?這句話采用了什么方法?(2)換一換句式,體悟表達效果的異同。把反問句換成陳述句怎樣說?陳述句與反問句有何不同?反問句態(tài)度鮮明,語氣堅定,突出了大娘對志愿軍的深情厚誼,志愿軍將永遠銘記在心。4.出示課件。同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動著狠狠地說:“媽媽,這個仇我一定要報!”小金花,你是多么剛強呀!可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?(1)指導學生朗讀,注意小金花的神態(tài)和動作。師:“把腳一跺”“嘴角抽動兩下”說明什么?(2)一個剛強的孩子,媽媽犧牲時沒有哭,而與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產生了強烈的對比,小金花把失去親人的痛苦轉化成對敵人的滿腔仇恨,表現了對志愿軍叔叔的親密感情。5.出示課件。那是1952年的春天,金達萊花開滿山野的時候,您知道我們缺少蔬菜,就挎著藍子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖。(1)指導學生朗讀。(2)聚焦三個“挖”字,體悟豐富的內涵。師:讀讀帶有“挖”字的句子,看看大嫂到哪些地方去“挖”野菜?師:志愿軍沒有菜吃,大嫂就挎著小籃子上山挖野菜。在戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境之中,大嫂挎著籃子上山“挖” 野菜,為的是解決志愿軍戰(zhàn)士吃不上蔬菜的具體困難?。煟骸昂竺嫔缴系囊安送诠饬恕?,請同學們想一想她挖了多少野菜?挖了多長時間的野菜?可見大嫂挖野菜的范圍之大,時間之久,速度之快,數量之多呀!在這期間她不知吃了多少苦,受了多少累?。〈笊槭裁茨苓@樣呢?那巨大的力量來自她對志愿軍親人的無比熱愛,對敵人的無比仇恨。師:最后她跑到前沿陣地上挖。“前沿陣地”是應該去挖野菜的地方嗎?前沿陣地不是挖野菜的地方,因為是打仗的最前線,非常危險。師:為了讓志愿軍戰(zhàn)士吃上蔬菜,她明知前面有危險,可顧不了這些,大嫂不幸身負重傷,雙腿殘廢了。這是何等高昂的代價??!這情誼比山高,比海深哪!這友情是用獻血和生命凝聚而成的??!三個“挖”字,用得生動傳神,浸透著汗水與鮮血,淋漓盡致地展現了朝鮮大嫂對志愿軍戰(zhàn)士的真摯、深厚的情誼?!驹O計意圖】扣住三個“挖”字,讓學生體會大嫂挖野菜之多和挖野菜之險,突出了大嫂和志愿軍的深厚情誼,使學生受到感染。6.出示課件。您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?(1)指導學生朗讀,體會感情與表達特色。“這樣高的代價”指什么呢?這句話采用了什么方法?(2)換一換句式,體悟表達效果的異同。把反問句換成陳述句怎樣說?陳述句與反問句有何不同?反問句態(tài)度鮮明,語氣堅定,突出大嫂對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。(四)聚焦總分關系,揣摩結構特色師:課文的結尾飽含深情,很有特色,值得大家用心品味、感情誦讀。出示課件:再見了,親人!再見了,親愛的土地!列車
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