【文章內(nèi)容簡介】 的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也?！盇、②③①B、①②③C、②①③D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。C、忌不自信。譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。D、吾與徐公孰美？譯文：我和徐公誰漂亮？1按設喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內(nèi) ③客C、朝廷之臣1填空《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。全書篇，著重記載了。該書是由 時期的 編訂而成的。二、閱讀理解(一)閱讀下面文段，完成17～20題王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。1給下列加線字注音時時而間進（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善?！蹦讼铝睿ǎ?這一段是寫進諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請按下列要求填空①懸賞進諫的三個等級：。②納諫后的三大變化： ； 。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：②期年之后，雖欲言，無可進者。譯文：(二)閱讀下面文段，回答2123題呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”。“珠玉之贏幾倍？”曰：“百倍?！薄傲抑踮A幾倍？”曰：“無數(shù)?！痹唬骸敖窳μ锛沧鳎坏脮嵋掠嗍?；今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。”（選自《戰(zhàn)國策》）2解釋文中加線詞的意思①賈：②謂??曰： ③利：④力田 ⑤澤：⑥之：2翻譯下列句子①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。譯文：②今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。譯文：2試評論一下呂不韋其人閱讀下面文段，完成24～26題鄒忌將己之美、徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項是（）A、細細詳勘勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236。 被蒙蔽D、從閨房小語破之語：y249。 告訴2與“從閨房小語破之”的“之”用法相同的一項是（）A、齊國之美麗者也。B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。D、燕、趙、韓、魏聞之。2結(jié)合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內(nèi)容第三篇：《鄒忌諷齊王納諫》教學設計《鄒忌諷齊王納諫》教學設計教學目標一、知識與技能：理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況。二、過程與方法：1．通過朗讀，體會本文的諷諫技巧、人物性格及寫作特色。2．培養(yǎng)學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：德育滲透目標——學習課文后的所受到的啟發(fā)，認識納諫除弊在今天的借鑒意義。教學重點、難點1．掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。2．領(lǐng)會課文設喻說理和類比推理的方法。教學方法朗讀法：通過學生整體朗讀、分小組朗讀、個別朗讀等方式，加深對課文的理解，理清故事發(fā)展脈絡。場景追憶法：對于畫面性較強的文章，理清文章脈絡后可以給同學們展示一些畫面或是影像等加深同學們的記憶，尤其是要求背誦的文章。課時安排2課時教學過程第一課時簡單學習網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用導語設計同學們好，今天我們來學習一篇新課文。首先呢，老師想跟大家一起回顧一點歷史知識，請大家的思維迅速定位到唐代。我們來談一下唐代最有名的一個“男”皇帝（女皇帝武則天）——李世民。大家都知道李世民是一個非常賢明的君主，他在位期間出現(xiàn)了貞觀之治。他最大的特點就是善于納諫，他有一個大臣也正是以進諫而著稱，大家知道是誰嗎？——魏征?？磥泶蠹业臍v史知識不錯。魏征曾說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！边@句話被李世民當做了他的座右銘。其實歷代君主要成就一番霸業(yè)者，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王就非常幸運遇到了這樣一位賢臣，這位賢臣名叫鄒忌。這個人可不一般啊，他不僅賢用大家常說的一個字來說，而且還“帥”，我們今天要學的這篇課文就是由他的帥而引起的一個進諫的故事。課文名叫——《鄒忌諷齊王納諫》。（板書）（PPT）解題標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。簡介題目中出現(xiàn)的兩個人物：鄒忌和齊王。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。齊王即齊威王。他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。三、簡介《戰(zhàn)國策》（PPT）《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期國別史匯編，也是一部歷史散文總集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。共33篇，分國別編輯。主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記敘了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響不小。其中還善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等都來自于《戰(zhàn)國策》。四、引導學生有目的地朗讀課文。(一)強調(diào)字音（檢查預習情況），然后齊讀課文。昳(y236。)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(ch225。o)于齊間(ji224。n)進默讀課文，讓學生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。強調(diào)每段重點字詞，讓同學們提出除了注釋外的疑難字詞，逐段排除同學的疑難。如：1．鄒忌修八尺有余句中的“尺”為齊尺。2．“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察?！案Q”，必然是仔細的?！案Q鏡”，不是一般的“對著鏡子看”或“照鏡子”，而是對鏡端相的意思。3．我孰與城北徐公美？——我與城北徐公相比，誰更漂亮？“孰與”：與??比，誰???！懊馈保浩?，形容詞。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法，意為“以??為美”。4．“孰”：古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細看”。5．“旦日”： 課本注釋為“明天”，不妥。據(jù)《辭源》“旦日”條，“一天明時，即平旦。”課文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”。6．齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語，“方千里”就是“縱橫各千里”。7．能面刺寡人之過者，受上賞。“刺”：指責。能當面指責寡人的過錯的，給予上等獎賞。8．數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者?！獛讉€月以后，隔一段時間偶有進諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了。“雖”：即使?！把浴保赫f，批評，建議。“進”：進諫?！罢摺保合喈斢凇??的”。再讀，用一句話總結(jié)一下每段大意，串聯(lián)整個文章思路。（PPT）開端：鄒忌比美發(fā)展：鄒忌諷諫 高潮：齊王納諫