【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課前教師對(duì)步驟中的問(wèn)題精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)于問(wèn)題的難易巧妙地設(shè)疑，由易到難，需有一定的誘導(dǎo)性，使學(xué)生始終對(duì)問(wèn)題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)幾日的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)新課程改革的必要性，而為了滿(mǎn)足不同興趣、不同愛(ài)好和不同發(fā)展要求的個(gè)體發(fā)展的多方面要求，新課程設(shè)置了五個(gè)模塊9個(gè)部分供學(xué)生自主選擇：A、美術(shù)鑒賞，B、繪畫(huà)、雕塑，C、設(shè)計(jì)、工藝，D、書(shū)法、篆刻，E、現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影、攝像、電腦繪畫(huà)與設(shè)計(jì)）。對(duì)于新課程改革，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中，也許這些新課程我們還無(wú)法完全在學(xué)校開(kāi)設(shè)，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受，并將在我們的教學(xué)過(guò)程中得到逐一實(shí)踐。課改培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的一些基本素質(zhì)：作為美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)到的教學(xué)理念、觀點(diǎn)；應(yīng)當(dāng)有高度的責(zé)任心、愛(ài)心；應(yīng)有教學(xué)的基本能力；有個(gè)性、特色；個(gè)人人格魅力，平易近人的態(tài)度；風(fēng)趣詼諧的言談；實(shí)際操作的專(zhuān)業(yè)能力、特長(zhǎng)；永無(wú)止境的探索精神；否定與自我否定，建立與重新建立的勇氣、能力、見(jiàn)解；善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了美術(shù)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專(zhuān)題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。培訓(xùn)過(guò)程中，授課的老師也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了，除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，無(wú)疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，以“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”為指導(dǎo)思想，不做燃燒自己，照亮別人的蠟燭，要做點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、生活、交往的明燈。美術(shù)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)作為小學(xué)美術(shù)教師的我們急需做的是改變思維和行為方式，以適應(yīng)教育的新要求，在對(duì)比了新老教材以及通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，我有了一些的淺顯的認(rèn)識(shí)和感悟：把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀念。將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長(zhǎng)時(shí)間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè)、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識(shí)切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí)，順理成章逐漸深入。以往我們教師在課堂教學(xué)中，往往都扮演著知識(shí)“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上，重視講授法、談話(huà)法，師生交流是單向的，缺乏師生互動(dòng)交流過(guò)程。教師在上課時(shí)都設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，洗耳恭聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，在課堂上充當(dāng)配角，教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的，往往教師感覺(jué)良好，學(xué)生卻沒(méi)有興趣。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)狀況，我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象，由知識(shí)“傳授者”變?yōu)檎n堂活動(dòng)的“參與者”。教師積極參與交往互動(dòng)的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法，成為新課程的開(kāi)拓者和創(chuàng)造者，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性，接近學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺(jué)很容易、有趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。西方有句俗話(huà)說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)于美術(shù)鑒賞課來(lái)講，應(yīng)該是“有一千個(gè)學(xué)生，就有一千個(gè)蒙娜麗莎。”你可以覺(jué)得她是憂(yōu)郁的，也可以是快樂(lè)的，美麗的亦或平常，這都可以。教師在分析作品時(shí)留個(gè)空間給學(xué)生，而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個(gè)觀點(diǎn)，通過(guò)不斷暗示，誘導(dǎo)，使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn)，而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這無(wú)疑給作品貼上了標(biāo)簽，也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。既然是鑒賞課，鑒賞的過(guò)程中必然有爭(zhēng)論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來(lái)可能有不同的評(píng)價(jià)，即使是同一個(gè)人，對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的。我們教師應(yīng)該尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表自己的主張。例如：在分析抽象派作品時(shí)，學(xué)生會(huì)有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”這時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢說(shuō)，想說(shuō)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和困惑，我們教師在一旁給予肯定，或是幫助，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)的接受者，就會(huì)主動(dòng)參與，形成一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境。實(shí)際上，學(xué)生由于知識(shí)積累，思維和想象力提高，情感豐富穩(wěn)定，審美意識(shí)觀念初步形成，表現(xiàn)在審美對(duì)象不斷擴(kuò)大，能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦校庾R(shí)有較深層次的體驗(yàn)和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺(tái)，當(dāng)然這種平臺(tái)是需建立在課前教師對(duì)步驟中的問(wèn)題精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)于問(wèn)題的難易巧妙地設(shè)疑，由易到難，需有一定的誘導(dǎo)性，使學(xué)生始終對(duì)問(wèn)題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)幾日的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到美術(shù)新課程改革的必要性，而為了滿(mǎn)足不同興趣、不同愛(ài)好和不同發(fā)展要求的個(gè)體發(fā)展的多方面要求，新課程設(shè)置了六個(gè)模塊供學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于新課程改革，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中，也許這些新課程我們還無(wú)法完全在學(xué)校開(kāi)設(shè)，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受，并將在我們的教學(xué)過(guò)程中得到逐一實(shí)踐。美術(shù)學(xué)科新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)這次美術(shù)學(xué)科新課改培訓(xùn)我收獲很大。對(duì)美術(shù)的知識(shí)也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。教學(xué)中要做到，注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們的人文精神、接近生活和審美能力的培養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。下面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)：一、教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi)，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。學(xué)生是新課程改革下教師和教材變化的結(jié)果，美術(shù)教材降低了難度和專(zhuān)業(yè)方面的要求，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，與廣泛的文化情境相聯(lián)系。教師的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，采用能發(fā)揮學(xué)生主體性和活潑的教學(xué)呈現(xiàn)方式。使學(xué)生更加喜歡親近美術(shù)學(xué)習(xí)，參與互動(dòng)的積極性得以提高，并能在學(xué)習(xí)得以更多的快樂(lè)和成就感。二、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線(xiàn)，而知識(shí)作為隱線(xiàn)。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三、在教學(xué)中，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。試圖在美術(shù)欣賞過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)評(píng)述。總之，合作的精神，解決問(wèn)題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性：引發(fā)性。生活中一些常見(jiàn)的東西，經(jīng)過(guò)高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線(xiàn)面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過(guò)多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對(duì)教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感。要時(shí)刻為學(xué)生著想我感覺(jué)我們美術(shù)教師應(yīng)該在教孩子的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)孩子的審美知識(shí)和技法技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維，要讓孩子的思維活起來(lái)，要放的開(kāi)，要大膽的想，要大膽的畫(huà)，要大膽的來(lái)表現(xiàn)。四、在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣；與欣賞的畫(huà)的不一樣；與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時(shí)，開(kāi)始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來(lái)，精心備課，耐心輔導(dǎo)。在學(xué)生作業(yè)前還要注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。小學(xué)美術(shù)“新課程”培訓(xùn)心得體會(huì)本人有幸參加了如此規(guī)模宏大的小學(xué)新課程改革培訓(xùn)（美術(shù)），培訓(xùn)數(shù)日，有不少收獲，同時(shí)也有不少感嘆。一、培訓(xùn)收獲“新課程”本身就是針對(duì)舊教材，舊考綱而言。就我所培訓(xùn)的學(xué)科――小學(xué)美術(shù)。是不可能有知識(shí)點(diǎn)上的本質(zhì)更改的，因?yàn)檫@是培養(yǎng)興趣的學(xué)科，它的人文性很難有什么變動(dòng)。那么，它的變化在哪里呢？新課程的主要變化在于——小學(xué)美術(shù)的教學(xué)任務(wù)二、整體思路本次修訂遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》）的精神，依據(jù)對(duì)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)狀況的把握，努力使《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》更科學(xué)、更完善、更可行，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，適應(yīng)義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。三、課程修訂的具體思路如下：保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實(shí)和完善為主，不進(jìn)行大的改動(dòng)。