【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)字，理解題義，規(guī)范解題格式。平時做題時如果只是寫個簡單答案，不注重解題步驟和過程，書寫不規(guī)范或思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，一些細(xì)節(jié)的地方也考慮不周全，這種情況如果在高考中出現(xiàn)，是非?？上У?。因此教師在教學(xué)時應(yīng)作示范，強調(diào)步驟。在平時考試中注意對步驟分的扣取，必要時還可以多扣，讓學(xué)生記住它的重要性。避免他們在高考中犯類似的錯誤。第五，加強反思，總結(jié)，提高解題能力。在復(fù)習(xí)中常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對同一問題總是多次失誤，甚至多次犯錯。在課堂上多次講過的問題還是不能解決。究其原因，與學(xué)生不注重解題后的反思有很大的關(guān)系，不少同學(xué)往往做一道，丟一道，做對了，算運氣好，做錯了自認(rèn)倒霉。很少有同學(xué)對錯題進(jìn)行反思總結(jié)。而教師積極引導(dǎo)學(xué)生做好解題后的反思，讓他們在解題實踐中，特別是從失敗中吸取有益的教訓(xùn)，多做總結(jié)，以形成自己的解題風(fēng)格，是提高解題能力的極好途徑?？傊谝惠啅?fù)習(xí)是高三最重要的一個環(huán)節(jié)之一，此環(huán)節(jié)將直接關(guān)系到高考的成敗。在這個環(huán)節(jié)中既要注重基礎(chǔ)又要注重整個高中數(shù)學(xué)的知識的結(jié)合。只有第一輪復(fù)習(xí)做好了，后面的復(fù)習(xí)才能得心應(yīng)手?！敖虒W(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。注重實效，找到適合自己學(xué)生的方法。我相信我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會不斷提高！第三篇：高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)反思高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)反思河田中學(xué)葉瑞雪我擔(dān)任高三（15）和（19）兩個文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩個班的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊，學(xué)習(xí)狀況不一致。主要表現(xiàn)在：（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機；（二）信心、毅力不足；（三）學(xué)不得法。：課前不作預(yù)習(xí)，不了解上課的內(nèi)容，于是，上課忙于記筆記，忽略課堂上的思維活動，被動接受，課后又沒有充分消化、導(dǎo)致似懂非懂，而出現(xiàn)“平時都沒有問題，考試?yán)铣鰡栴}”，經(jīng)老師同學(xué)講解，依然不懂，學(xué)生問題未能得到及時解決，日積月累，、課后不能及時復(fù)習(xí)鞏固、總結(jié)提升，學(xué)習(xí)流于表面，只忙于趕作業(yè)，亂套題型，對基本概念、公式、定理不夠重視、不理解，機械模仿，使得學(xué)習(xí)事倍功半，、忽視基礎(chǔ)，“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，認(rèn)為知道怎么做就算了，不去認(rèn)真演算書寫，卻對難題很感興趣，在完成書面作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”.練習(xí)重“量”輕“質(zhì)”，有的是做完后不去對答案，自我糾錯能力較弱，依賴?yán)蠋熤v評，注意力不集中，效率不高，使得做題思維不敏捷，考試時間來不及。（四）學(xué)生智力因素方面的客觀特點：文科生抽象思維、邏輯思維能力、嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科，這使得數(shù)學(xué)成為各學(xué)科中教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科，尤其對于文科學(xué)生，數(shù)學(xué)，導(dǎo)致很多文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣喪失,談數(shù)學(xué)色變，考試成績不理想。甚至有的同學(xué)感嘆；“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)?！钡灰Y(jié)合文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的特點，精心構(gòu)建復(fù)習(xí)策略，科學(xué)安排復(fù)習(xí)計劃，從知識、智力、技能、心理多方位著手，文科生在高考數(shù)學(xué)中也能取得好的成績。為克服以上四個問題，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的具體做法:（一）自信心的激勵：提高成績是文科生心目中最現(xiàn)實的成功，所以，要讓學(xué)生體驗成功，，是對此前階段學(xué)習(xí)效果的檢測，應(yīng)爭取考“滿分”，就是即使考不及格，及時進(jìn)行補缺補漏，把“不會”的都變“會”，讓學(xué)生夠得著、又不是很容易啃得下，“好的評價”.(二)意志力培養(yǎng): 文科學(xué)生成績差，不是智商差，往往是意志薄弱、意志反復(fù)、可是在困難面前，在成績面前，潛意識先害怕起來，不自覺的放棄，不敢挑戰(zhàn)困難，不能自我說服、當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一陣子努力，教師應(yīng)及時引導(dǎo)，進(jìn)行思想疏通，時常鼓勵、打氣、“改變”不在一瞬間，成功不在一兩次考試，有時離成功僅一步之遙，讓學(xué)生看到希望。優(yōu)秀”來自于堅持、貴在堅持，堅持不懈的毅力比熱情重要，努力有時未必成功，教師可幫助學(xué)生分析努力背后即使沒有收獲成績，但收獲了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)樂趣，克服了很多數(shù)學(xué)恐懼，找到了一些學(xué)數(shù)學(xué)的感覺……(三)強化“三基”，夯實基礎(chǔ)：所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見“出活題、考基礎(chǔ)、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意加強“三基”題型的訓(xùn)練，不要急于求成，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的，丟了基本的。要深化對“三基”的理解、掌握和運用，高考試題改革的重點是：從“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，考試大綱提出的數(shù)學(xué)學(xué)科能力要求是：能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力，數(shù)學(xué)建模能力，數(shù)學(xué)交流能力，數(shù)學(xué)實踐能力，數(shù)學(xué)思維能力。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合，對所學(xué)知識的認(rèn)識形成一個較為完整的結(jié)構(gòu)，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的境界。(四)強化數(shù)學(xué)思想方法，提高運算能力: 2 數(shù)學(xué)思想方法在高考考查中是一個重要的考點。常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類：1．具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；2．邏輯推理法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等；3．具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類討論的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。對這些數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生都要注意弄清它們的主要表現(xiàn)、基本步驟和注意事項。其次，運算也是很重要的一個環(huán)節(jié)。有一些同學(xué),他們具有很強的思維能力,能夠從多種角度思考問題,可是計算能力卻不強,平時也不訓(xùn)練,考試時往往是找對了方法卻算錯了答案,從而導(dǎo)致考試成績不太理想。因此,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中思想方法方法要與計算并重。一方面,要重視做題方法的訓(xùn)練,從多角度、多方面去思考問題。同時,也要注意鍛煉學(xué)生的計算能力,注重計算的精確性,如何提高文科學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力對，可從如下幾方面入手：1審題訓(xùn)練,增強運算方向的正確性；2 文字語言、圖形語言、符號語言各種表達(dá)方式的識別、判斷，迅速發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；3化歸思想的訓(xùn)練，能將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為若干個基本問題；4注重通解通法的講解，強化一題多解能力；5錯題的更正及反思。(五)精講精練高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中最顯著特點就是練習(xí)題多，作為高三學(xué)生，對此要有足夠的心理準(zhǔn)備。面對“題海”，學(xué)生應(yīng)該怎樣應(yīng)戰(zhàn)？ 如果采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝，當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。①對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。②要控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。③要講究講評試卷的方法和技巧。在平?？荚囍?，要善于總結(jié)，多積累解題的經(jīng)驗，以備高考考試之用。(六)考試技巧在解答高考題時的一些技巧問題，主要有兩方面：一小題要“巧”相比較而言，選擇題和填空題應(yīng)該算得上是數(shù)學(xué)學(xué)科的小題。所占的分值70分。數(shù)學(xué)成績的好壞從某種角度上來說就是由這部分分?jǐn)?shù)決定。小題的解題策略非常重要，一定