部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 03:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、良好的書(shū)寫習(xí)慣。擴(kuò)展資料：部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思 部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思 1這是一篇寓言故事，課文主要講了“古時(shí)候有一位農(nóng)夫想使自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗拔高，結(jié)果禾苗都枯死了?！痹⒀允墙韫适聛?lái)說(shuō)明道理的一種文章。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果讓他們自身說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理但很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，而老師在教學(xué)了全文后順著文章的資料設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“讓學(xué)生想象說(shuō)：農(nóng)夫來(lái)到田邊一看，他后悔極了，他想（學(xué)生能說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎樣做，也能說(shuō)農(nóng)夫會(huì)怎樣想）”在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)時(shí)，在教師的啟迪引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)涵的道理——急于求成，徒勞無(wú)功。這一道理是學(xué)生們自身在想象說(shuō)話中慢慢地得出來(lái)的，而教師在其中起了引領(lǐng)的作用。而且在后一步的寫字教學(xué)中，教師把剛剛所學(xué)的寓意與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，教師說(shuō)：“在學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)遇到這樣的事，寫字也一樣不能太著急，要耐心得來(lái)寫，千萬(wàn)不能——學(xué)生又一次大聲地朗讀了黑板上的`寓意：急于求成，徒勞無(wú)功”。再一次讓這則寓言故事的寓意在學(xué)生頭腦中生根。在課的最后，教師還告訴學(xué)生像我們這天學(xué)的“揠苗助長(zhǎng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又藏著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事它還有另外一個(gè)名字呢，叫——寓言。并且向?qū)W生推薦課外也能去讀讀更多的寓言故事，一堂語(yǔ)文課教給孩子的不但僅僅是揠苗助長(zhǎng)一個(gè)故事，懂得的不但僅僅是急于求成，徒勞無(wú)功一個(gè)道理，而是把課堂知識(shí)引向課外，讓孩子們?cè)谡n外學(xué)習(xí)中不斷提升自我，充實(shí)自我。部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思 2《揠苗助長(zhǎng)》是S版教材三年級(jí)下冊(cè)第三組課文中的一篇。課文改編自《孟子公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。這節(jié)課課型是要素組合方式，課時(shí)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了出示自學(xué)提示，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，教學(xué)過(guò)程中安排了四次動(dòng)中學(xué)，使用了微型卡、小卡、小黑板、氣泡圖等表達(dá)呈現(xiàn)方式。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)靜轉(zhuǎn)換迅速，能通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。通過(guò)這次教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)收獲：合理安排動(dòng)中學(xué)，防止學(xué)生專注疲勞。在導(dǎo)入新課、學(xué)生自讀課文后學(xué)生已經(jīng)專注了一段時(shí)間，開(kāi)始出現(xiàn)疲勞，此時(shí)設(shè)計(jì)小動(dòng)讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)生字；學(xué)習(xí)課文感悟理解時(shí)出示自學(xué)提示，設(shè)計(jì)大動(dòng)讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式合作學(xué)習(xí)，這樣的動(dòng)中學(xué)能讓有效防止學(xué)生專注疲勞，從而提高課堂效率。訓(xùn)練到位的學(xué)習(xí)方式，提高了教師對(duì)課堂的駕馭能力和課堂效率。學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練是有效教育的基礎(chǔ)，由于我的學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練比較到位，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，雖然我們班學(xué)生人數(shù)多，教室桌椅擺放空間小，但是學(xué)生會(huì)合理利用教室的資源，動(dòng)的時(shí)候能在最短時(shí)間內(nèi)動(dòng)得起來(lái)并形成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，靜的時(shí)候又能快速回到原位。這樣有效的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換使我感覺(jué)到對(duì)課堂的駕馭能力提高了很多，再?zèng)]有了以往全班亂哄哄的感覺(jué)，這樣一來(lái)，一堂課的效率又怎能不提高呢？表達(dá)呈現(xiàn)方式豐富，共享學(xué)習(xí)成果。本節(jié)課學(xué)生用到了微型卡、小卡、氣泡圖等，在感悟理解課文內(nèi)容和寓意時(shí)各團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，意見(jiàn)各不相同，讓學(xué)生都能分享別人的學(xué)習(xí)成果，最后各取所需，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)成果的共享。不足之處：本堂課的動(dòng)中學(xué)時(shí)間上設(shè)計(jì)不太合理，有效教育提出一節(jié)課7分鐘左右就應(yīng)該設(shè)計(jì)一次動(dòng)中學(xué)，而本堂課在學(xué)習(xí)生字和感悟理解課文兩次動(dòng)中學(xué)的設(shè)計(jì)上時(shí)間不合理。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該使用中卡或大卡，而本節(jié)課使用的是小卡，不符合團(tuán)隊(duì)交流的實(shí)際。由于受卡的限制最后共享團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果時(shí)沒(méi)能設(shè)計(jì)一次全班性的大動(dòng)，如果使用的是大卡或中卡，就可以把各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)成果一一展現(xiàn)在教室里，最大化的達(dá)到學(xué)習(xí)成果的共享。部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思 3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是
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