人教版四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)提綱(編輯修改稿)
2024-10-25 03:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，回顧并綜合運(yùn)用本期所學(xué)的閱讀方法，繼續(xù)體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。推薦合適的課外閱讀以拓寬學(xué)生知識(shí)面。指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)自己修改或互相修改習(xí)作。,?,一、全面準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo) 繼續(xù)落實(shí)好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。 2 從年段特點(diǎn)出發(fā)落實(shí)了具體的階段性教學(xué)目標(biāo)： 識(shí)字寫(xiě)字：新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫(xiě)1800字。 閱讀教學(xué)：繼續(xù)重視閱讀能力的訓(xùn)練，精度課文共18篇，略讀課文14篇。 習(xí)作：仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。,走進(jìn)四年級(jí)——看教材特點(diǎn),?,二、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。, 圍繞專題精選課文。,各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組主題，前后聯(lián)系，有照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。,首先，注意了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。通過(guò)略讀課文前面的連接語(yǔ)，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文的學(xué)習(xí)。,其次，許多口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)等活動(dòng)，大多在前面有布置，有鋪墊。大都是本專題所學(xué)內(nèi)容的事件運(yùn)用與拓展。,?,三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。,?,在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。 這些泡泡有以下幾種形式： 有的是對(duì)詞語(yǔ)的理解：“隨遇而安”是什么意思？《蟋蟀的住宅》，“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 有的是體會(huì)用詞的精妙：“慢慢地滑過(guò)”這個(gè)“滑”字用得真好《頤和園》。有的是引導(dǎo)理解句段的內(nèi)容：我來(lái)畫(huà)一畫(huà)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的《爬山虎的腳》。 有的是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法：“聯(lián)系上下文我體會(huì)到了這句話在全文中的作用”《白鵝》；還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想：這時(shí)候鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣想呢？《去年的樹(shù)》,?, 在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。 有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論；有的是就某個(gè)感興趣的問(wèn)題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。,?,“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。 我的發(fā)現(xiàn)——是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。 展示臺(tái)——為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。 寬帶網(wǎng)——主要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。,?,每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式。 讀讀寫(xiě)寫(xiě)——精讀課文中的會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成。 讀讀記記——要求認(rèn)識(shí)的字組成。 “詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中所列詞語(yǔ)只是保底的要求，還可以要求學(xué)生補(bǔ)充自己在本組課文學(xué)習(xí)中注意到的其他詞語(yǔ)，甚至是在課外學(xué)習(xí)中的詞語(yǔ)。做到“下要保底，上不封頂”。,?,四、加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引導(dǎo)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。,?,從四年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)都向?qū)W生推薦幾本好書(shū)。 四年級(jí)上冊(cè)推薦的是《格林童話》和《愛(ài)的教育》 推薦的方法：在相關(guān)課文后的資料袋介紹。還可以讓學(xué)習(xí)伙伴交流對(duì)這兩本書(shū)的
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