【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。第四篇：鄭振鐸《貓》教案26.《貓》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓的？（學(xué)生舉手）那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。作者介紹多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師講解。鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。二、初讀課文，整體感知。（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。污澀（s226。）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動(dòng)別人去做。婢女(b236。)蜷伏(qu225。n)懲戒(ch227。ng)悵然(ch224。ng)：不愉快的樣子。詛罵（zǔ）紅綾（l237。ng）（二）朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問(wèn)題作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？ 完成下表，第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的 張嬸撿來(lái)的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看。活潑 較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物 寵物 若有若無(wú),不大喜歡 死亡 丟失 死亡依據(jù)表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。”（寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！薄半[身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會(huì)心一笑?。┻@一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。三、合作與交流研習(xí)課文第—部分：第—只貓的故事學(xué)生齊讀課文第—部分。指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。學(xué)生思考討論，解決以下問(wèn)題：①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)? ②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)? ③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)?！亲陨淼男螒B(tài)，剛宋時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶，后來(lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì)。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)—、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)?！币?yàn)樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”，“我”心里也感著一縷的酸辛。四、小結(jié)本課本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂(lè)?！蓖诖纾脖磉_(dá)了對(duì)第—只貓亡失的酸辛的感情。五、布置作業(yè)。繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。思考文章的主題。整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事學(xué)生自由朗讀第二部分。思考以下問(wèn)題：①第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的?明確：從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對(duì)它的感情。明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵