粵教版必修一北大是我美麗羞澀的夢(mèng)同步練習(xí)(編輯修改稿)
2025-01-10 11:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程。 (二 )閱讀下列文段，完成 12— 14題。 我比想象的靈巧 我記得大概 3歲多的時(shí)候在上幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我感受到另一種挫敗：我胖胖的雙手對(duì)那兩根鞋帶完全無(wú)能為力，我蹲在地上緊緊攥 住那兩根與我作對(duì)的繩子，聽(tīng)見(jiàn)有人輕輕地說(shuō)：“這孩子腦子還行，就手挺笨的?！边@句話(huà)真的很輕，可我卻牢牢地記住并相 信了：我是個(gè)腦子還行手很笨的孩子。我一直避免參加手工活動(dòng)，因?yàn)槲摇笆趾鼙俊?，所以至今不?huì)折紙手工。而在為初三的元旦晚會(huì)籌備時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個(gè)，我豁然：原來(lái)，我的手也可以靈巧。 讓人啼笑皆非吧，一句無(wú)意的話(huà)讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話(huà)對(duì)你早已云淡風(fēng)輕，對(duì)我卻刻骨銘心。 我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價(jià)值。可總有些時(shí)刻，別人的期待我們難以達(dá)到，別人的判 定讓我們灰心喪氣。而對(duì)于一個(gè)懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定會(huì)根植他心里，并使他懷疑自己?！白约骸保绕湓谛睦砩?，幾乎對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)終身的謎，所以，我相信潛意識(shí)，相信潛能，相信 —— 態(tài)度決定命運(yùn)。 很多人在“挖掘”我的“學(xué)習(xí)秘密”時(shí)，都帶著“尋寶”的神情，也往往不能滿(mǎn)足于我的答案。其實(shí)，幾乎所有的人都知道正確的學(xué)習(xí)方法，可在空談和實(shí)踐之間，在高考前十天的惡補(bǔ)功課與中小學(xué)階段十年左右時(shí)間長(zhǎng)期用功苦學(xué)的差距前面，每個(gè)人作出了不同的選擇。原因很簡(jiǎn)單，每個(gè)人態(tài)度不同。可態(tài)度是什么呢？套用一本書(shū)的說(shuō)法：“態(tài) 度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我生存的態(tài)度 ,可能是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙 ,也可能是鎖頭?！睂?duì)于我，態(tài)度與人的心性、經(jīng)歷似乎都密不可分，所以我相信某些人對(duì)人生的影響力。 “學(xué)習(xí)秘密”是什么？ ？請(qǐng)結(jié)合文段回答。 ，請(qǐng)選出不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)： A． 文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)態(tài)度的作用也就說(shuō)明不管別人還是自己的態(tài)度都很重要。 B． 作者認(rèn)為幾乎所有的人都知道正確的學(xué)習(xí)方法，只是在空談與實(shí)踐之間，每個(gè)人作出了不同的選擇，原因是每個(gè)人的態(tài)度不同。 C． 作者把“這孩子腦子還行，就手挺笨的”這句話(huà)傻傻地記了那么多年，說(shuō)明了作者確實(shí)很傻。 D． 作者認(rèn)為“態(tài)度決定命運(yùn)”不能憑他人的暗示與判定肯定自卑的價(jià)值。 E． 作者之所以學(xué)有所成，是因?yàn)樗摹皩W(xué)習(xí)秘密”即在空談與實(shí)踐之間，她選擇了實(shí)踐。 三、表達(dá)交流 ：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！爆F(xiàn)在有人運(yùn)用逆向思維改寫(xiě)道：“不識(shí)廬山真面目，只緣不在此山中?！标懹卧谠?shī)中寫(xiě)道：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”現(xiàn)在又有人改寫(xiě)道：“山重水復(fù)豈無(wú)路？柳暗花明仍有村?！闭?qǐng)結(jié)合課文思想內(nèi)容和上述詩(shī)句所
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