【文章內(nèi)容簡介】 是怎么測量的？ 2．統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。3．實際測量物體的長（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。（3）量一量你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）四．鞏固反饋 五．發(fā)展練習(xí)1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。六．全課小結(jié)今天學(xué)了什么？板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三篇：長度單位教學(xué)設(shè)計《長度單位》教學(xué)設(shè)計滄縣大官廳鄉(xiāng)呂寺小學(xué)（一）、課標(biāo)分析：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量。掌握計量長度的知識技能。（二)、教材分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點應(yīng)放在借助實際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)(三)、學(xué)生分析：二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。(四)、教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。2．認(rèn)識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。4．在活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學(xué)生對長度單位厘米和米的認(rèn)識。(五）、教學(xué)策略教法：利用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知（六）、教學(xué)用具：課件、尺子、小棒等。教學(xué)過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動手體會“1拃”。（二）學(xué)生測量。學(xué)生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。（三）匯報交流。1．學(xué)生匯報測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。）（2）當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。1．學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。】二、實踐中認(rèn)識厘米（一）認(rèn)識尺子。平時我們測量物體長度時要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進行說明。1．刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2．?dāng)?shù)字。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。3．長度單位的表示符號。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識厘米。1．揭示課題，板書課題：認(rèn)識厘米。2．認(rèn)識1厘米。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。（2）學(xué)生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長度。）學(xué)生回答時結(jié)合課件進行。（3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。3．感知1厘米的實際長度。（1）同桌互相比劃1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米?！驹O(shè)計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。】（三）測量較短物體的長度 1．測量紙條的長度。（1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。（2）學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？ 2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法?！咳⒕毩?xí)中鞏固新知（一）讀物體的長度。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當(dāng)補充）1．讀鉛筆的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度。（0～4厘米）問：橡皮的長度有幾個1厘米？ 3．讀小刀的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個1厘米？（二）估測。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)?！驹O(shè)計意圖：通過讀、估、量的活動，讓學(xué)生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度。】四、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？點評思考：在沒有多媒體的情況下，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測量物體的經(jīng)歷不足。所以反應(yīng)在作業(yè)中，個別學(xué)生在數(shù)一個物體有幾個正方體的時候就出現(xiàn)了錯誤。對同一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要要體會不是很深刻。厘米和米的混淆。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。教學(xué)反思：學(xué)期剛開學(xué)，二年級數(shù)學(xué)就碰到了難題——長度單位。雖然他們在去年一年的學(xué)習(xí)中有觸及到關(guān)于“米”或“厘米”這類的詞語，但是他們真正的意思還是不知道的，這是他們第一次正式的學(xué)習(xí)長度單位。這對于他們是新知識，但在日常生活中又是老經(jīng)驗了。所以這樣的課我希望能做到以下幾點：在原來知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識的框架，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，和我們很近。糾正老經(jīng)驗的錯誤認(rèn)知，建立1厘米、1米的長度觀念。兩者建立聯(lián)系，能用新知識去測量生活中的物體。能用老經(jīng)驗檢驗和加深對新知識的理解。于是根據(jù)以上的認(rèn)知我將這單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點確定為：使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會同一單位的必要性，知道長度單位的作用。在第一課時，我主要讓學(xué)生先觀察我用不同的標(biāo)準(zhǔn)測量長度相等的彩帶，通過發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長的彩帶，結(jié)果會不一樣？”讓學(xué)生感知“統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性”。然后放手讓學(xué)生自己動手，同桌合作去驗證我們共同得出的結(jié)論?；顒又?，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。幫助學(xué)生建立長度觀念，我分三步走：先讓學(xué)生認(rèn)識尺子，明確尺子上0到1是1厘米。再讓學(xué)生再在尺子上找一找其他的1厘米。比如1到比如手指甲、圖釘?shù)取＝柚唧w的食物構(gòu)建好1厘米的長度單位觀念。使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺兩物體的長度。因為沒有實物投影儀，沒有請學(xué)生上來演示測量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。所以我只好采取了自己正確示范、學(xué)生模仿和自己錯誤示范、學(xué)生糾正兩種方法相結(jié)合的教學(xué)方式。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)雪深估量物體長度的意識。在教學(xué)中我特別注意力估量的教學(xué)，在測量之前我都要求學(xué)生先估量。以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生估量的方法和準(zhǔn)確度。是學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度。我主要選用同桌互相合作的方式。一個畫好之后，要求同桌再幫他測量一下，以保證對方畫線段的正確。第四篇：長度單位教學(xué)設(shè)計長度單位教學(xué)設(shè)計長度單位教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)內(nèi)容】《長度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識和基礎(chǔ)，但是由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識的綜合，用刻度尺量物體的長度，長度單位是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)知識于實際，課堂教學(xué)首先設(shè)計了讓學(xué)生測量身邊物體的長，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固加深，并能運用。全單元分4課時完成，本教學(xué)設(shè)計為第4課時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力?！窘虒W(xué)重難點】建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生尺、米尺【設(shè)計理念】因為長度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。針對小朋友的這一特點，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計了互動交流的機會，讓學(xué)生能更積極、主動地進行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高?！窘虒W(xué)過程】一、米和厘米的復(fù)習(xí)回顧梳理這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位?關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些?1厘米有多長?1米有多長?你能用你的方法表示出它們的長度嗎?學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。教師進行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。二、進行練習(xí)?？磿?條線段，估計一下它們有多長?(學(xué)生估計長度并匯報。)用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的?(學(xué)生活動)教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤?！驹O(shè)計意圖】通過教師與學(xué)生的活動，讓學(xué)生動手量一量，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，強化對米和厘米的長度表象。三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進率。米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎?做一做(1)我估計我的鉛筆盒長( )厘米，用尺量鉛筆盒的長是( )厘米。(2)請你畫一條3厘米長的線段。(3)細(xì)心算一算7厘米+8厘米=( )厘米 30厘米+6厘米=( )厘米100厘米 – 40厘米=( )厘米【設(shè)計意圖】通過練習(xí)加深學(xué)生對知識的鞏固。知識運用：(1)搶答題：(出示練習(xí))填寫長度單位：厘米或米。黑板長約4( ) 我們的身高約130( )旗桿高15( ) 橡皮擦長3( )小紅的手臂長約40( ) 床長2( )爸爸的鞋子長25( ) 我們的房子高3( )思考性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖)?；?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹俊！驹O(shè)計意圖】能運用所學(xué)的知識進行解決一些數(shù)學(xué)問題，對知識進行鞏固、加深。三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運用到長度單位進行測量物體，如果要測量較小的物體，我們就用( )作單位，如果測量較大物體時我們就用( )作單位。長度單位教學(xué)設(shè)計2一、說教材本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握