【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生回顧自己所常用的方法小結(jié)一般方法：如要素法，主干法......練習(xí)用自己掌握的方法概括文章的主要內(nèi)容總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題和快速的方法寫人的文章用（誰(shuí)+干什么+怎樣+表達(dá)了什么情感）寫事物的文章用（什么+怎樣特點(diǎn)+表達(dá)了作者什么情感）二、聯(lián)系短文理解詞語(yǔ)出示句子由學(xué)生先做由學(xué)生講方法小結(jié)一般的方法：?找到詞語(yǔ)所在的句子，先搞清句子寫什么?這個(gè)詞語(yǔ)是形容什么（人/事物），（人/事物），（有什么特點(diǎn)/做什么）?整理句子，檢查三、主觀問(wèn)題的回答熟讀短文：第一次讀是略讀，第二次是帶問(wèn)題讀，最后一次是檢查讀思路：?結(jié)合短文中的語(yǔ)句思考，回答 ?結(jié)合生活實(shí)際思考，回答 ?綜合短文和生活實(shí)際思考，回答整理語(yǔ)句檢查四、總結(jié)本課和布置練習(xí)詳見資料第九課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固通知、書信的寫作知識(shí)，要求學(xué)生寫出內(nèi)容具體、通順的文章。重點(diǎn)：使學(xué)生鞏固好通知、書信的寫法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫作能力。教學(xué)過(guò)程：一：談話引入：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)哪些應(yīng)用文？（通知、書信）二：你還記得“通知”的寫法嗎？通知包括哪幾部分的內(nèi)容？格式怎樣的？（1）第一行中間寫“通知”（2）第二行空兩行寫通知的正文。（交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件、請(qǐng)誰(shuí)參加、注意事項(xiàng)）（3）在正文的右下角寫發(fā)通知的單位。（4）發(fā)通知的單位下面注名寫通知的時(shí)間。練習(xí)寫一份通知。三、這學(xué)期我們還學(xué)了哪種應(yīng)用文？（書信）書信有固定的格式，它包括哪些內(nèi)容？（稱呼、正文、敬祝語(yǔ)、署名、日期等五項(xiàng)）同桌交流：書信的格式。匯報(bào)：（1）第一行的頂格寫稱呼。（2）第二行空兩格開始寫正文。（3）正文左下角空兩格寫“祝你”，轉(zhuǎn)行頂格寫祝語(yǔ)。（4）祝語(yǔ)右下方寫寫信人的名字，再下一行寫日期。練一練：（1）：以書信的格式把你印象深刻的一件事寫下來(lái)。（2）：寫一封信給你遠(yuǎn)方的親友，談?wù)勀憬鼇?lái)的學(xué)習(xí)情況。四、小結(jié)：這學(xué)期我們學(xué)了通知、書信兩種應(yīng)用文，同學(xué)們要鞏固它們的寫法，還要根據(jù)題目選材完成。第十課時(shí) 內(nèi)容：作文部分復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固寫作知識(shí)，要求學(xué)生寫出內(nèi)容具體、通順的文章。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過(guò)程寫具體。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。過(guò)程：一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。二、指導(dǎo)寫作方法。審題： 即把握作文題目的具體要求。確定作文題目的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)確定題目的重點(diǎn)是審題過(guò)程的重要一步，因?yàn)橹挥写_定了題目的重點(diǎn)，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。復(fù)習(xí)記敘文的六要素。指名說(shuō)，板書： 時(shí)間、地點(diǎn)、人、事 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果習(xí)作開頭的方法：（1）開門見山。（2）提問(wèn)式開頭。習(xí)作結(jié)尾的方法：⑴總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。⑵照應(yīng)開頭。（首尾呼應(yīng)）⑶抒情結(jié)尾（表達(dá)自己的喜愛(ài)之情或敬佩之情）復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫作的幾作文。a寫一個(gè)人（贊揚(yáng)某方面的優(yōu)秀品質(zhì)）b記一處景物（抓住特點(diǎn)表現(xiàn)出“美”）c寫一件物品（抓住形狀、特點(diǎn)、用途來(lái)寫）d寫讀后感。e介紹我們的學(xué)校。f談壓歲錢的用法。三、練習(xí)：我敬佩的人。A、要求用一件典型事例贊揚(yáng)他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。B、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話。指名說(shuō)話，師生共評(píng)。四、小結(jié)：寫作文要靠平時(shí)積累材料，多練習(xí)，多動(dòng)筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習(xí)。五、作文：以《XXX讓我感動(dòng)》為題，寫一篇作文。復(fù)習(xí)后記：通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本學(xué)期的作文練習(xí)有了一個(gè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生寫作能力有了一定的提高。第三篇：高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)案高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)案課第3課時(shí)第二專題獲得教養(yǎng)的途徑現(xiàn)代文部分基礎(chǔ)知識(shí)【知識(shí)梳理】一、語(yǔ)音吧臺(tái)給下列加點(diǎn)的字注音：狹隘跋涉沉溺慰藉麻痹戕害給予符箓鑰匙熾熱捏造甄別擅長(zhǎng)時(shí)髦真知灼見二、字形超市改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：輝煌殿塘?xí)彘e遐出類拔萃三、詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)近義詞辨析【積累/積聚】都有“（事物）逐漸聚集”的意思。前者可用于資金、材料、經(jīng)驗(yàn)等方面，如：在語(yǔ)文教學(xué)中,要有針對(duì)性地進(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練,讓學(xué)生不斷擴(kuò)大自己的語(yǔ)匯量。后者多用于錢財(cái)。如：本書主要闡述了資本主義形成過(guò)程中財(cái)富積聚和過(guò)度消費(fèi)現(xiàn)象。【教養(yǎng)/修養(yǎng)】前者①指一般文化和品德的修養(yǎng)，②教育培養(yǎng)。如：每位幼兒是獨(dú)立的個(gè)體,他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的。后者①指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平，②指養(yǎng)成的正確的待人處世的態(tài)度。如：這人有修養(yǎng)，從不和別人爭(zhēng)吵。【灼見/卓見】灼見：透徹的見解。如：真知灼見。卓見：高明的見解。如：您的卓見讓我們茅塞頓開?！揪?精煉】精練（或講話）扼要，沒(méi)有多余的詞句。如：語(yǔ)言精練。精煉：①提煉精華，除去雜質(zhì)。②同“精練”。如：原油送到煉油廠去精煉。（二）熟語(yǔ)積累【望洋興嘆】本義指在偉大的事物前感到自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。如：世界杯正在如火如荼地進(jìn)行,但如果沒(méi)有高科技的幫助,恐怕大多數(shù)觀眾面對(duì)足球賽只能“望洋興嘆”?！練庀笕f(wàn)千】形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。如：從最新的卡通造型到古典花木造型,從工筆畫到夸張寫意的山水畫,指甲蓋這么大的地方也氣象萬(wàn)千。【舉一反三】從一類事情類推而知道許多事情。如：一個(gè)人要學(xué)得快,就要懂得舉一反三。【想入非非】思想進(jìn)入虛幻的境界，完全脫離實(shí)際；胡思亂想。如：這滿園春色,叫人情不自禁地想入非非!【大徹大悟】徹底明白、領(lǐng)悟。如：每病一次都有大徹大悟的感覺(jué),可是歸結(jié)出來(lái)總是普通得不能再普通的道理?！玖藷o(wú)一物】空洞，沒(méi)有什么內(nèi)容。如：說(shuō)什么一輩子都要一起玩耍，如今想起卻成了了無(wú)一物的瞎話。【真知灼見】正確而透徹的見解（不是人云亦云）。如：他的真知灼見,使我們對(duì)事情有了一個(gè)透徹的了解?！境鲱惏屋汀啃稳莩鐾愔?，也說(shuō)出類拔群、出群拔萃。如：我認(rèn)為,一塊真正出類拔萃的磚頭,寧愿在建筑中銷聲匿跡,也不肯在大道上絆人一跤?！景床烤桶唷堪凑找欢ǖ臈l理，遵循一定的程序。如：學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)該按部就班，循序漸進(jìn)。【走馬看花】比喻粗略地觀察事物，也說(shuō)“走馬觀花”。如：盡管只是走馬觀花,但澳大利亞的學(xué)校還是給我留下了一些印記?！径慈粲^火】形容看得清楚明白。如：如果你細(xì)讀他的,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)世事與人性的了解洞若觀火。【置之度外】不（把生死、利害等）放在心上。如：能把自己的身體置之度外而去支援x藏的人，值得尊敬！【人云亦云】人家說(shuō)什么，自己也說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見。如：為人處事要有定見,絕不能隨波逐流,人云亦云?！就脐惓鲂隆咳サ襞f事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。如：要想給學(xué)生一個(gè)清新的課堂,就必須推陳出新,不斷設(shè)計(jì)新游戲。【水落石出】水落下去，石頭就露出來(lái)，比喻真相大白。如：經(jīng)過(guò)警方鍥而不舍的追查偵辨,一件曲折離奇的兇殺案終于水落石出了。文言文部分【知識(shí)梳理】：生①君子生非異也②蛟龍生焉利①非利足也②金就礪則利暴①雖有槁暴②暴殄天物③性情暴躁駑①駑馬十駕②相如雖駑備①圣心備焉②有備無(wú)患③關(guān)情備至絕①忽然撫尺一下，群響畢絕②自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境③佛印絕類彌勒④假舟楫者，非能水也，而絕江河假①以是人多以書假余②君子生非異也，善假于物也③乃悟前狼假寐，蓋以誘敵望①吾嘗趺而望矣，不如登高之博見也②日夜望將軍至，豈敢反乎③先達(dá)德隆望尊④適冬之望日前后聞①順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒芒诓┞剰?qiáng)志③不能稱前時(shí)之聞?dòng)芒儆眯囊灰并谟謧浣?jīng)年裹物之用③兵精足用，英雄樂(lè)業(yè)④愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也⑤皇上欲大用康先生從①惑而不從師②見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)攻①術(shù)業(yè)有專攻②不可勝者守也，可勝者攻也③他山之石，可以攻玉中（①—④讀zhōng）①甕中之鱉②中峨冠而多髯者為東坡③中道而廢④古之人虛中樂(lè)善（⑤—⑦讀zh242。ng）⑤木直中繩⑥見其發(fā)矢十中八九⑦欲中守法致①非利足也，而致干里。②此人可就見，不可屈致也。③羅敷前致詞，使君自有婦。④是我于花之未開，先享無(wú)窮逸致矣。⑤不專心致志，則不得也。師①古之學(xué)者必有師②于其身也，則恥師焉③孔子師郯子④吾師道也⑤巫醫(yī)樂(lè)師①傳道受業(yè)解惑也傳②六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之解釋下列加點(diǎn)虛詞的意義或用法：而①假舟楫者，非能水也，而絕江河②積善成德，而神明自得③則知明而行無(wú)過(guò)矣④君子博學(xué)而日參省乎己⑤吾嘗趺而望矣，不如登高之博見也則⑥于其身也，則恥師焉①三人行，則必有我?guī)煝诖藙t岳陽(yáng)樓之大觀也于①師不必賢于弟子②而恥學(xué)于師③青，取之于藍(lán)④不拘于時(shí)⑤其皆出于此乎乎①其聞道也亦先乎吾②夫庸知其年之先后生于吾乎三．通假總匯寫出下列各句中的通假字的本字：①雖有槁暴，不復(fù)挺者②則知明而行無(wú)過(guò)矣③君子生非異也④師者，所以傳道受業(yè)解惑也⑤或師焉，或不焉四．活用串燒（1）動(dòng)詞的使動(dòng)用法：木直中繩，輮以為輪。（輮：使……彎曲）（2）名詞作狀語(yǔ)：君子博學(xué)而日參省乎己（日：表示動(dòng)作的經(jīng)常性，每日。）上食埃土，下飲黃泉（“上”和“下”：表示動(dòng)作行為的方向，向上；向下。）（3）名詞用作動(dòng)詞：假舟楫者，非能水也（水：游水）其下圣人也亦遠(yuǎn)矣（下：低于）吾師道也（師：學(xué)習(xí)）（4）名詞的意動(dòng)用法：吾從而師之（師：以……為師）孔子師郯子（師：以……為師）（5）形容詞用作名詞：圣益圣（圣：圣明之人）愚益愚（愚：愚蠢的人）圣人之所以為圣（圣：圣人）小學(xué)而大遺（?。盒〉姆矫妫淮螅捍蟮姆矫妫?）形容詞的使動(dòng)用法：假輿馬者，非利足也（利：使……快，走得快。）（6）形容詞的意動(dòng)用法：恥學(xué)于師（恥：認(rèn)為……可恥）其身也，則恥師焉（恥：以……為恥）恥相師（恥：以……為恥）（7）數(shù)詞用作形容詞：用心一也（一：專一）五、判斷句式.判斷句（1）“者……也”，表示判斷雖有槁暴，不復(fù)挺者，輕使之然也。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2）“……也”，表示判斷吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。君子生非異也，善假于物也。道之所存，師之所存也。（3）無(wú)明顯標(biāo)志詞的判斷，翻譯時(shí)直接在主語(yǔ)后面加“是”青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。冰，水為之而寒于水。不拘于時(shí)。（介詞“于”表示被動(dòng)）（1）賓語(yǔ)前置句：句讀之不知，惑之不解（“之”作標(biāo)志的賓語(yǔ)前置）（2）定語(yǔ)后置句蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（“爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”即鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的確筋骨，“之”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志。）（3）狀語(yǔ)后置句冰，水為之，而寒于水。（介詞結(jié)構(gòu)“于水”后置，翻譯時(shí)提到“寒”的前面）而恥學(xué)于師。（介詞結(jié)構(gòu)“于師”后置，翻譯時(shí)提到“學(xué)”的前面）師不必賢于弟子。（介詞結(jié)構(gòu)“于弟子”后置，翻譯時(shí)提到“賢”的前面）今其智乃反不能及（之）。（人）愛(ài)其子，擇師而教之。（人）問(wèn)之，（士大夫）則曰：“彼與彼年相若也……”（士大夫）則群居而笑之。5．固定句式無(wú)以至千里（“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”。下文“無(wú)以成江?！敝小盁o(wú)以”同此）夫庸知其年之先后生于吾乎（“庸……乎”，表示反問(wèn)，意思是“難道……嗎？”）六．異義細(xì)解君子博學(xué)而日參省乎已。參古義：驗(yàn)，檢查；今義：參加，加入。聲非加疾也。疾古義：強(qiáng)，洪亮；今義：疾病，快。假輿馬者，非利足也。假古義：憑借，借助；今義：與“真”相對(duì)。用心一也用心古義：因?yàn)樾乃?，兩個(gè)詞；今義：讀書用功或?qū)δ呈驴蟿?dòng)腦筋。君子博學(xué)而日參省乎己。博學(xué)古義：廣博地學(xué)習(xí)；今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。爪牙古義：爪子和牙齒；今義：壞人的黨羽、幫兇。古之學(xué)者必有師。學(xué)者古義：求學(xué)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。眾人古義：一般人；今義：很多人。小學(xué)而大遺，吾未見其明也。小學(xué)古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：指小學(xué)學(xué)校教育。吾從而師之。從而古義：是兩個(gè)詞，動(dòng)詞“跟從”和連詞“而且”；今義：合成一個(gè)連詞，表目的或結(jié)果。是故弟子不必不如師。不必古義：不一定；今義；不需要。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。所以古義：特殊的指示代詞“所”與介詞“以”結(jié)合，相當(dāng)于“用來(lái)……的”；今義：表示因果關(guān)系的連詞。七、集結(jié)名句.青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。：“三人行，則必有我?guī)煛！保瑤煵槐刭t于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。達(dá)標(biāo)練習(xí).下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是舟楫契約六藝經(jīng)傳阿諛跬步木直中繩句讀槁暴跂而望矣騏驥熾熱（zh236。）真知灼見（zhu243。）斑斕訓(xùn)誡鍥而舍之