【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 首抒寫(xiě)兒女之情的小詩(shī)，實(shí)則有深刻的時(shí)代內(nèi)容，反映了當(dāng)時(shí)兵役制下廣大人民所承受的痛苦。（三）、從旁觀者的角度，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。杜甫在《兵車(chē)行》中沉痛地寫(xiě)到：“信知生男惡，反是生女好”“君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！睉?zhàn)爭(zhēng)使得無(wú)數(shù)的家庭背井離鄉(xiāng)、使得無(wú)數(shù)的戰(zhàn)士變成累累白骨！高適在《燕歌行》里用對(duì)比的手法展示了這樣一幅畫(huà)面：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！币环矫媸乔熬€(xiàn)的戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，隨時(shí)都有戰(zhàn)死的可能；一方面卻是將領(lǐng)們縱情聲色、歌舞升平。四、從將士的角度，寫(xiě)因長(zhǎng)期戍邊而產(chǎn)生的精神上的痛苦。王昌齡的《從軍行》較為典型： 琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。解析：這里的“邊愁”有對(duì)于現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)愁、建功立業(yè)的渴盼，更有離鄉(xiāng)背井拋婦別雛的痛楚、無(wú)限的鄉(xiāng)愁。形式特點(diǎn)：特殊意象寫(xiě)法特點(diǎn)：借景抒情、對(duì)寫(xiě)法、想象、聯(lián)想內(nèi)容特點(diǎn)：1）旅途的艱辛、寂寞、飄零之感2）思鄉(xiāng)懷人典型的意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、衰草、梧桐、杜鵑、猿啼、沙鷗、鴻雁、浮云、寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥(niǎo)、煙、日暮1）婦女隊(duì)征戰(zhàn)在外的丈夫的思念 2）盼歸3）希望丈夫建功立業(yè)4）對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡形式特點(diǎn)：“贈(zèng)”、“送”、“別”寫(xiě)法特點(diǎn)：渲染氣氛、借景抒情、想象內(nèi)容特點(diǎn)： 1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象別后4）祝愿總結(jié)：通過(guò)詩(shī)歌的分類(lèi)大體了解詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的感情，然后了解考試內(nèi)容，明確“考什么”“答什么”二、考試內(nèi)容、意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面（景象）？答題步驟：①描繪（簡(jiǎn)單翻譯）詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）③分析作者的思想感情。（可答可不答，視具體情況而定）習(xí)題：絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。注：表達(dá)技巧四大方面：一、抒情手法:直抒胸臆 借景抒情 情景交融托物言志 用典抒情 借古諷今二、表現(xiàn)手法：想象、象征、渲染、烘托(襯托)白描 對(duì)比、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等三、修辭手法：對(duì)比、擬人、夸張 比喻(比興)夸張 借代四、行文結(jié)構(gòu)：過(guò)渡 鋪墊（伏筆）照應(yīng)、卒章顯志五、描寫(xiě)手法：（遠(yuǎn)近結(jié)合、自上而下等）（景色是隨著時(shí)間變化有了變化）（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）（動(dòng)景、靜景）（比喻、擬人、夸張等）習(xí)題：墨 梅 王冕我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤?；卮穑哼@首詩(shī)最主要的表達(dá)技巧是什么？簡(jiǎn)要的分析第二課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)：掌握煉字型、一詞領(lǐng)全詩(shī)型、情感、主旨型解題方法 提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ 答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（簡(jiǎn)單翻譯改字所在的詩(shī)句的意思）(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。例：南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：（1）先說(shuō)出該詞的意思或者寓意（2）說(shuō)出整首詞要表達(dá)的感情（3）該詞與整首詞感情是什么關(guān)系 例：春夜洛城聞笛 李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？ 、主旨型提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn) 答題步驟：（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感 九 日杜甫重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)。竹葉于人既無(wú)分，菊花從此不須開(kāi)。殊方日落玄猿哭，舊國(guó)霜前白雁來(lái)。弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催?。?）這首詩(shī)的前兩聯(lián)表達(dá)了作者的怎樣的情趣？（2）這首詩(shī)表達(dá)了怎么樣的思想感情？結(jié)合全詩(shī)分析閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）（05年全國(guó)卷2）邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？練習(xí)：說(shuō)出下列試卷的修辭手法（1）天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾（2）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)（3）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（4）問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。（1）試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門(mén)無(wú)處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩(shī)在表達(dá)技巧上有什么突出特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。提問(wèn)方式：這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象或刻畫(huà)了什么形象？ 提問(wèn)變體：（1）用什么手法塑造了一個(gè)什么樣的形象？（2）詩(shī)人通過(guò)此詩(shī)塑造了怎樣的藝術(shù)形象？抒發(fā)了怎樣的情感？ 答題思路：（1）塑造了什么樣的形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義（詩(shī)人寄托的思想感情和蘊(yùn)含的哲理）贈(zèng)孟浩然（高二升級(jí)考試試卷）吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。[（1）中間兩聯(lián)塑造了一個(gè)怎樣的孟浩然的形象？（2）這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？抒情方式是怎么樣的？第四篇：詩(shī)歌鑒賞 學(xué)案詩(shī)歌鑒賞學(xué)案 考試內(nèi)容：2018年北京高考說(shuō)明：古典詩(shī)歌內(nèi)容的理解和作者情感的體察。古典詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧和意境的賞析。從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)和評(píng)價(jià)?；谏罘e累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟和探究對(duì)中國(guó)古代文化和文學(xué)經(jīng)典的理解、感悟和評(píng)價(jià) 考察角度、題型：詳見(jiàn)語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)“63”P(pán)200 備考策略：熟悉了解相關(guān)考點(diǎn)。做好詩(shī)歌鑒賞知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)建詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)體系。利用各主要城區(qū)模擬題、高考試題，特別是考試說(shuō)明中的樣題，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力，訓(xùn)練解題思路，規(guī)范答題語(yǔ)言。重點(diǎn)培養(yǎng)多個(gè)詩(shī)歌作品的比較和鑒賞能力。詩(shī)歌鑒賞知識(shí)儲(chǔ)備一、詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象 ：“意象”是指在詩(shī)人頭腦中所形成的，由客觀物象與主觀情趣有機(jī)融合而成的心理表象。詩(shī)歌中的意象，指的是詩(shī)歌所描繪的構(gòu)成詩(shī)歌內(nèi)容圖景的實(shí)實(shí)在在的具體物象。意境是文藝作品通過(guò)形象描寫(xiě)（意象）表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，它主要取決于讀者的主觀感受、聯(lián)想和想象等。 植物類(lèi)意象：菊花 傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，稱(chēng)贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，欣賞它清高的氣質(zhì)。梅花 清高堅(jiān)忍、高風(fēng)亮節(jié)的人格象征。陸游《卜算子詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！彼?傲霜斗雪的典范。三國(guó)時(shí)劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩(shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。蓮 ①由于“蓮”與“憐”音同，可借以表達(dá)愛(ài)情。如南朝樂(lè)府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水?！雹谟直灰暈樘幱跐崾蓝员３謿夤?jié)的高潔之士的象征。竹子 多為“堅(jiān)貞”、“高雅”、“氣節(jié)”的象征，如蘇軾《綠竹筠》：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗?！蔽嗤?是凄涼悲傷的象征。李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?楊柳 ①柳諧音“留”，古人有折柳送別的習(xí)俗，故楊柳便成為離愁別緒的象征。柳永《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉