【文章內(nèi)容簡介】 童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。學習phonics之前，孩子需要學會26個字母。知道每個字母所代表的發(fā)音。之后學習phonics語音體系，熟悉58個字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。但真正掌握英語—準確、順暢地聽、說、讀、寫—這一國際通用語言卻并非一件易事。英語只有26個字母，然而英語語言知識卻包含三大要素：語音、詞匯、語法。如果把學習英語比作建樓房，語音就相當于大廈的地基，詞匯就像建筑材料，語法就好比圖紙。因此，對英語初學者來說，要想學好英語、具備一定的英語自學能力，打好語音基礎，擁有充足的詞匯量顯得格外重要。為此，研究者們針對如何幫助英語初學者快速習得(acquisition)或?qū)W習(learning)英語作出了種種探索。英語拼讀法教學(Phonics)就是在這種情況下應運而生。英語拼讀法教學指教師引導學生通過學習音圖(phonogram)快速掌握“音形對應關系”系統(tǒng)知識，成功引起、維持和促進學生英語語音標準，英語單詞解碼、朗讀與拼寫能力的發(fā)展，進而提高學生英語閱讀理解能力的教學。事實上，作為第二語言教學新模式的拼讀法教學早在18世紀90年代產(chǎn)生于美國，20世紀90年代以來特別盛行。在北美國家近些年來的教育改革重視加強基礎、呼吁提高英語讀寫能力的背景下，許多學校己采用拼讀法進行語音教學和閱讀教學，其顯著效果在世界上得到了越來越廣泛的認可。目前，加拿大、澳大利亞、韓國、新加坡等國家以及我國臺灣、香港、澳門地區(qū)的小學也都在進行英語拼讀法教學的嘗試和研究，且現(xiàn)有研究結(jié)果均表明英語拼讀法教學有助于兒童英語語音的矯正、英語單詞識一記能力的增強以及閱讀理解能力的提高。簡言之，多年的實踐和研究證明，英語拼讀法教學是卓有成效的，它對于英語的發(fā)音與拼寫不一致這個使人們學習英語最困惑的方面有了突破性的解決，極大地提高了語音、詞匯和閱讀學習的效率和效果。我國現(xiàn)今的英語教育不論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上都得到了巨大發(fā)展。但是，我國的英語教育水平還不能滿足新世紀國家科技和經(jīng)濟發(fā)展的需要。我國絕大多數(shù)英語學習者在英語學習過程中都會遇到兩座難以翻越的“高山”—發(fā)音不標準，單詞背了又忘。而在實際英語教學過程中，許多英語教師也都發(fā)現(xiàn)這樣一個令人頭疼的問題：不少學生盡管學過國際音標(International Phonetic Alphabet，簡稱IPA)并學習英語多年，但他/她們?nèi)匀徊粫褂脟H音標正確拼讀單詞，離開了教師和磁帶便“寸步難行”，詞匯學習也只能靠死記硬背。PHONICS與國際音標在讀音上沒有區(qū)別，但PHONICS是一種不依賴音標的發(fā)音規(guī)則，也就是，當我們掌握這套方法后，對于符合規(guī)律的生詞，不用查詞典也可以馬上讀出讀音。大家想一下，如果可以做到這點，學習英語是不是沒有那么郁悶了呢？同樣，根據(jù)讀音也可以馬上寫出對應的單詞，這是不是解決了詞匯的一大難題？學了PHONICS，也可以學習音標，因為少數(shù)不規(guī)律的單詞我們還是查詞典，但這就不是兒童學習階段必須要做的啦。小學英語Phonics 教學展示課教案廣州市荔灣區(qū)康有為紀念小學 陳家婉教學內(nèi)容：展示Phonics教學成果,四年級學生突出“見此讀音—聽音寫詞”。教學對象分析：本次上課的是四年級的學生在三年級的起始階段,學習Phonics 拼讀法,具有一定的單詞拼讀能力，很多的學生能做到見詞能讀,聽音能寫。教學內(nèi)容分析：這是一節(jié)Phonics的短課，主要是向聽課的老師展示四年級的學生在學習了Phonics教學法后有什么成果，學生通過Phonics的學習已經(jīng)可以進行見詞讀音和基本的聽音寫詞了。教學重點及難點：如何向場的老師展示學生的學習成果。情感態(tài)度：提高學生拼讀單詞，記憶單詞的興趣，通過phonics單詞拼讀法，激發(fā)學生學習英語的興趣，降低學生學習英語的困難度。教學過程：一、教學準備Greeting chant26個字母的發(fā)音口訣a, e, i, o, u ,發(fā)音手勢復習。Let’s chant together.(three chants)(1)ar ,bu bu car ,or ,orange ,er ,ir ,ur(2)al,play football,el , I can tell ,il ,have some pills(3)an ,look at tha man ,en ,7,8,9, ,the model is so thin ,on ,Mr Bond ,un ,I have a gunReview some the pronunciation of the letter groups “ar, er, ir, or, ur,an,en,in un,sh ,th ,ch ,ck ,ful, ing ,ong ,tion ,ble , gle , cle , al , el , il ，”(point to the word groups on the blackboard and read them out.)(讓學生復習過去所學習的字母組合，為學生見詞讀音和聽音寫詞做好準備。)二、教授新課Play a “go ,go ,go ,game”the student stand up and spell the word on the screen out ,then say “go “ ,point to another pupil ,then the one must stand up and spell the second word out.( Play the spelling game in group T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在實物投影上向?qū)W生展示如何玩這個拼讀的游戲)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 :(Spell the words in the box out ,then stick the word in the card) the groups achievement ,then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong.)Try to write down down the word by listingT:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能夠聽音寫詞嗎？Today ,Miss Chen has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the you have courage ?(1)The first challengeMatch the correct letter and the letter groups or p(肥皂)s oa th（北方）f ir ty（骯臟的）d igh t（戰(zhàn)斗）s u gle（喇叭）w am ter（冬天）ch in f（廚師長）b e ple（樣品）（２）The second challenge: listen to the teacher ,the write down the words with the tips(1)c___k ____ 可樂(2)f___x 狐貍(3)r__ ___ __ 戒指(4)n__ __修女(5)t__ __ k 坦克(6)t__ __ t 帳篷(7)__ __ ain 鏈子(8)l __ __ b 小羊羔(9)c__ __ pen t __ __ 木匠(10)t__ __ __ __手電筒（3）The third challenge: listen to the teacher ,then write down the words without any )They often skip ___________after school.(繩子)2)The sun makes me so __________.（熱）3)I want to be a ____________ when I grow up.（理發(fā)師）4)I like this __________ very much.（樂隊）5)The ________________is so ugly.（怪物）6)The __________is very tall.（國王）7)Thay often sit on the ______________（長凳子）8)The _____________is too fat.（公雞）三．Invite some teachers to test the : just now you can pass my challenges ,but can yiu pass the other teachers challenges ?now I will invite some teachers to test you ,and give you some words ,and you try to write down thr words by :(write down the words)四．Check the ．ConclusionT: Children ,today ,we have a phonics lesson ,phonics is very useful ,it can help you to study English easier and easier ,better and better ,so please keep going.第四篇：自然拼讀音標單詞拼讀法教學步驟的有效性研究摘要：音標單詞教學是英語學習過程中必不可少的階段，但是由于其內(nèi)容的難度以及老師教學方法不當，導致學生對學習用音標拼寫單詞感到畏懼。當下英語教師應該找到一種適應學生的音標單詞教學方法和步驟，使教學過程能夠充分反映學生語言學習的規(guī)律，進而提高學生拼讀和記憶單詞的效率。？在英語教學過程中，教師一直在教學生如何提高詞匯量、語法能力、聽說能力、讀寫能力等語言知識水平和技能水平。教師們也一直在嘗試各種教學方法，力求使學生學習高效，使學生在較短的時間內(nèi)，比較準確地掌握語言的語音、詞匯、語法、語義何語用等基本內(nèi)容。單詞作為英語學習的基礎，滲透進了語言學習的方方面面，對語言學習者成功地掌握一門語言有至關重要的作用。然而單詞學習與記憶是學生語言學習過程中最困難的事情之一，大部分學生有單詞記不牢，見詞不會拼讀等問題。根據(jù)單詞讀音來記憶和拼讀無疑是眾多方法中最有效、最科學的。音標單詞拼讀法這里指包涵了學生低齡階段所學習的自然拼音法與年齡較大時學習通過音標來記憶單詞的方法的總稱。眾所周知，英語是拼音文字，英語單詞的形和義是不相關的，但是單詞的音和形卻是緊密聯(lián)系起來的。即使不知曉單詞的意義也能根據(jù)讀音寫出單詞來，或者根據(jù)單詞讀出發(fā)音。學生在學習音標、字母組合以及簡單的語音學知識后，對其發(fā)音和自主學習是有幫助的。例如，學生在學習了air這個組合后知道air讀作/e?/，在其后的學習過程中，當學生遇見air在單詞中出現(xiàn)時就知道其發(fā)音，并據(jù)此來記憶單詞, 比如，hair, pair, fair等。《英語課程標準》也對小學語音教學提出了較為明確的要求：能夠了解簡單的拼讀規(guī)律；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞。單詞量與正確的發(fā)音與外語學習的關系緊密且十分重要，如何安排音標單詞教學內(nèi)容是教師首先考慮的問題。當前，老師對音標單詞拼讀教學的理解有幾個誤區(qū)。首先，一些教師認為音標單詞教學只是在語音課上進行。筆者所在學校也開設了包括自然拼音法、KK音標與國際音標等短期課程，但總體上來說學生在較短時間內(nèi)掌握課程的內(nèi)容并將其內(nèi)化繼而熟練運