【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無(wú)法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會(huì)寫。學(xué)習(xí)phonics之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics語(yǔ)音體系，熟悉58個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。但真正掌握英語(yǔ)—準(zhǔn)確、順暢地聽、說(shuō)、讀、寫—這一國(guó)際通用語(yǔ)言卻并非一件易事。英語(yǔ)只有26個(gè)字母，然而英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)卻包含三大要素：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。如果把學(xué)習(xí)英語(yǔ)比作建樓房，語(yǔ)音就相當(dāng)于大廈的地基，詞匯就像建筑材料，語(yǔ)法就好比圖紙。因此，對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好英語(yǔ)、具備一定的英語(yǔ)自學(xué)能力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，擁有充足的詞匯量顯得格外重要。為此，研究者們針對(duì)如何幫助英語(yǔ)初學(xué)者快速習(xí)得(acquisition)或?qū)W習(xí)(learning)英語(yǔ)作出了種種探索。英語(yǔ)拼讀法教學(xué)(Phonics)就是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。英語(yǔ)拼讀法教學(xué)指教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)音圖(phonogram)快速掌握“音形對(duì)應(yīng)關(guān)系”系統(tǒng)知識(shí)，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)單詞解碼、朗讀與拼寫能力的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)。事實(shí)上，作為第二語(yǔ)言教學(xué)新模式的拼讀法教學(xué)早在18世紀(jì)90年代產(chǎn)生于美國(guó)，20世紀(jì)90年代以來(lái)特別盛行。在北美國(guó)家近些年來(lái)的教育改革重視加強(qiáng)基礎(chǔ)、呼吁提高英語(yǔ)讀寫能力的背景下，許多學(xué)校己采用拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)和閱讀教學(xué)，其顯著效果在世界上得到了越來(lái)越廣泛的認(rèn)可。目前，加拿大、澳大利亞、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家以及我國(guó)臺(tái)灣、香港、澳門地區(qū)的小學(xué)也都在進(jìn)行英語(yǔ)拼讀法教學(xué)的嘗試和研究，且現(xiàn)有研究結(jié)果均表明英語(yǔ)拼讀法教學(xué)有助于兒童英語(yǔ)語(yǔ)音的矯正、英語(yǔ)單詞識(shí)一記能力的增強(qiáng)以及閱讀理解能力的提高。簡(jiǎn)言之，多年的實(shí)踐和研究證明，英語(yǔ)拼讀法教學(xué)是卓有成效的，它對(duì)于英語(yǔ)的發(fā)音與拼寫不一致這個(gè)使人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最困惑的方面有了突破性的解決，極大地提高了語(yǔ)音、詞匯和閱讀學(xué)習(xí)的效率和效果。我國(guó)現(xiàn)今的英語(yǔ)教育不論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上都得到了巨大發(fā)展。但是，我國(guó)的英語(yǔ)教育水平還不能滿足新世紀(jì)國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國(guó)絕大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到兩座難以翻越的“高山”—發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，單詞背了又忘。而在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過程中，許多英語(yǔ)教師也都發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)令人頭疼的問題：不少學(xué)生盡管學(xué)過國(guó)際音標(biāo)(International Phonetic Alphabet，簡(jiǎn)稱IPA)并學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，但他/她們?nèi)匀徊粫?huì)使用國(guó)際音標(biāo)正確拼讀單詞，離開了教師和磁帶便“寸步難行”，詞匯學(xué)習(xí)也只能靠死記硬背。PHONICS與國(guó)際音標(biāo)在讀音上沒有區(qū)別，但PHONICS是一種不依賴音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，也就是，當(dāng)我們掌握這套方法后，對(duì)于符合規(guī)律的生詞，不用查詞典也可以馬上讀出讀音。大家想一下，如果可以做到這點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不是沒有那么郁悶了呢？同樣，根據(jù)讀音也可以馬上寫出對(duì)應(yīng)的單詞，這是不是解決了詞匯的一大難題？學(xué)了PHONICS，也可以學(xué)習(xí)音標(biāo)，因?yàn)樯贁?shù)不規(guī)律的單詞我們還是查詞典，但這就不是兒童學(xué)習(xí)階段必須要做的啦。小學(xué)英語(yǔ)Phonics 教學(xué)展示課教案廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué) 陳家婉教學(xué)內(nèi)容：展示Phonics教學(xué)成果,四年級(jí)學(xué)生突出“見此讀音—聽音寫詞”。教學(xué)對(duì)象分析：本次上課的是四年級(jí)的學(xué)生在三年級(jí)的起始階段,學(xué)習(xí)Phonics 拼讀法,具有一定的單詞拼讀能力，很多的學(xué)生能做到見詞能讀,聽音能寫。教學(xué)內(nèi)容分析：這是一節(jié)Phonics的短課，主要是向聽課的老師展示四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了Phonics教學(xué)法后有什么成果，學(xué)生通過Phonics的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以進(jìn)行見詞讀音和基本的聽音寫詞了。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何向場(chǎng)的老師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。情感態(tài)度：提高學(xué)生拼讀單詞，記憶單詞的興趣，通過phonics單詞拼讀法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難度。教學(xué)過程：一、教學(xué)準(zhǔn)備Greeting chant26個(gè)字母的發(fā)音口訣a, e, i, o, u ,發(fā)音手勢(shì)復(fù)習(xí)。Let’s chant together.(three chants)(1)ar ,bu bu car ,or ,orange ,er ,ir ,ur(2)al,play football,el , I can tell ,il ,have some pills(3)an ,look at tha man ,en ,7,8,9, ,the model is so thin ,on ,Mr Bond ,un ,I have a gunReview some the pronunciation of the letter groups “ar, er, ir, or, ur,an,en,in un,sh ,th ,ch ,ck ,ful, ing ,ong ,tion ,ble , gle , cle , al , el , il ，”(point to the word groups on the blackboard and read them out.)(讓學(xué)生復(fù)習(xí)過去所學(xué)習(xí)的字母組合，為學(xué)生見詞讀音和聽音寫詞做好準(zhǔn)備。)二、教授新課Play a “go ,go ,go ,game”the student stand up and spell the word on the screen out ,then say “go “ ,point to another pupil ,then the one must stand up and spell the second word out.( Play the spelling game in group T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在實(shí)物投影上向?qū)W生展示如何玩這個(gè)拼讀的游戲)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 :(Spell the words in the box out ,then stick the word in the card) the groups achievement ,then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong.)Try to write down down the word by listingT:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening ,你能夠聽音寫詞嗎？Today ,Miss Chen has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the you have courage ?(1)The first challengeMatch the correct letter and the letter groups or p(肥皂)s oa th（北方）f ir ty（骯臟的）d igh t（戰(zhàn)斗）s u gle（喇叭）w am ter（冬天）ch in f（廚師長(zhǎng)）b e ple（樣品）（２）The second challenge: listen to the teacher ,the write down the words with the tips(1)c___k ____ 可樂(2)f___x 狐貍(3)r__ ___ __ 戒指(4)n__ __修女(5)t__ __ k 坦克(6)t__ __ t 帳篷(7)__ __ ain 鏈子(8)l __ __ b 小羊羔(9)c__ __ pen t __ __ 木匠(10)t__ __ __ __手電筒（3）The third challenge: listen to the teacher ,then write down the words without any )They often skip ___________after school.(繩子)2)The sun makes me so __________.（熱）3)I want to be a ____________ when I grow up.（理發(fā)師）4)I like this __________ very much.（樂隊(duì)）5)The ________________is so ugly.（怪物）6)The __________is very tall.（國(guó)王）7)Thay often sit on the ______________（長(zhǎng)凳子）8)The _____________is too fat.（公雞）三．Invite some teachers to test the : just now you can pass my challenges ,but can yiu pass the other teachers challenges ?now I will invite some teachers to test you ,and give you some words ,and you try to write down thr words by :(write down the words)四．Check the ．ConclusionT: Children ,today ,we have a phonics lesson ,phonics is very useful ,it can help you to study English easier and easier ,better and better ,so please keep going.第四篇：自然拼讀音標(biāo)單詞拼讀法教學(xué)步驟的有效性研究摘要：音標(biāo)單詞教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中必不可少的階段，但是由于其內(nèi)容的難度以及老師教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用音標(biāo)拼寫單詞感到畏懼。當(dāng)下英語(yǔ)教師應(yīng)該找到一種適應(yīng)學(xué)生的音標(biāo)單詞教學(xué)方法和步驟，使教學(xué)過程能夠充分反映學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生拼讀和記憶單詞的效率。？在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師一直在教學(xué)生如何提高詞匯量、語(yǔ)法能力、聽說(shuō)能力、讀寫能力等語(yǔ)言知識(shí)水平和技能水平。教師們也一直在嘗試各種教學(xué)方法，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)高效，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，比較準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義何語(yǔ)用等基本內(nèi)容。單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，滲透進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方方面面，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者成功地掌握一門語(yǔ)言有至關(guān)重要的作用。然而單詞學(xué)習(xí)與記憶是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中最困難的事情之一，大部分學(xué)生有單詞記不牢，見詞不會(huì)拼讀等問題。根據(jù)單詞讀音來(lái)記憶和拼讀無(wú)疑是眾多方法中最有效、最科學(xué)的。音標(biāo)單詞拼讀法這里指包涵了學(xué)生低齡階段所學(xué)習(xí)的自然拼音法與年齡較大時(shí)學(xué)習(xí)通過音標(biāo)來(lái)記憶單詞的方法的總稱。眾所周知，英語(yǔ)是拼音文字，英語(yǔ)單詞的形和義是不相關(guān)的，但是單詞的音和形卻是緊密聯(lián)系起來(lái)的。即使不知曉單詞的意義也能根據(jù)讀音寫出單詞來(lái)，或者根據(jù)單詞讀出發(fā)音。學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)、字母組合以及簡(jiǎn)單的語(yǔ)音學(xué)知識(shí)后，對(duì)其發(fā)音和自主學(xué)習(xí)是有幫助的。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了air這個(gè)組合后知道air讀作/e?/，在其后的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇見air在單詞中出現(xiàn)時(shí)就知道其發(fā)音，并據(jù)此來(lái)記憶單詞, 比如，hair, pair, fair等?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)提出了較為明確的要求：能夠了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞。單詞量與正確的發(fā)音與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系緊密且十分重要，如何安排音標(biāo)單詞教學(xué)內(nèi)容是教師首先考慮的問題。當(dāng)前，老師對(duì)音標(biāo)單詞拼讀教學(xué)的理解有幾個(gè)誤區(qū)。首先，一些教師認(rèn)為音標(biāo)單詞教學(xué)只是在語(yǔ)音課上進(jìn)行。筆者所在學(xué)校也開設(shè)了包括自然拼音法、KK音標(biāo)與國(guó)際音標(biāo)等短期課程，但總體上來(lái)說(shuō)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握課程的內(nèi)容并將其內(nèi)化繼而熟練運(yùn)