【文章內(nèi)容簡介】 是沉思、領(lǐng)會……我覺得這件事講給學(xué)生聽，是會起到一定正面作用的，因為我知道，教育無小事，事事皆育人，學(xué)生從中看到的是魄力，學(xué)習(xí)的是精神，熏陶的是我們一個班的班風(fēng)……以期盼的師愛“溫暖”班風(fēng)教育是情感喚起情感的事業(yè)，需要教師付出無私的愛。班主任要以海納百川的胸懷去關(guān)愛每一個學(xué)生，使全班沐浴在溫暖的班風(fēng)之中。在這一方面我覺得班主任要注重培養(yǎng)和鍛煉“共情”能力。案例班風(fēng)形成其實也可以從局部展開，小組是源頭。期末復(fù)習(xí)階段，我試圖運用一些方法調(diào)整一下特殊時期的班風(fēng)，于是，我選擇了一名在小范圍內(nèi)可以影響班風(fēng)的小組組長，鄔夢逸，女，在小組中承當(dāng)A號（小組組長），她表面很活潑，愛時尚，渴求眾人的關(guān)注，在學(xué)習(xí)上，她總想讓老師和同學(xué)知道：我很聰明，我在學(xué)習(xí)上花的時間很少，但是成績總是不下降！這樣的心態(tài)固然不好，一分耕耘一分收獲，針對這種問題我找過她多次，情況的確有些好轉(zhuǎn)，只要老師一不小心忽略了她，她就會在學(xué)習(xí)態(tài)度上反映出來。對她的教育與影響我采用的是反復(fù)教育，常抓不懈，直到有一次她做的試卷很不錯，借此機會我在她的試卷上寫了一行字“你的期末，我的期待”她的行動至此發(fā)生轉(zhuǎn)折，據(jù)他們小組成員和任科老師的反映，她復(fù)習(xí)階段狀態(tài)很足，主動提前要家庭作業(yè)，提前高效率地完成各科作業(yè)，她在期末階段的改變，在小組范圍內(nèi)刮起了一輪“學(xué)習(xí)之風(fēng)”。班風(fēng)需要常抓不懈，不僅僅停留在班上，學(xué)校里教育是精神影響精神的事業(yè)，需要教師有永不言敗和永不滿足的精神去感召學(xué)生，這種精神，不僅僅要在學(xué)校里熏陶，更要在老師不在時的“隔絕期”去影響學(xué)生精神?。ㄟ@讓我想起了傳銷，雖然比喻不恰當(dāng)，但是他的道理是一樣，傳銷的洗腦成功原因之一，就是與世隔絕，你每天聽到的看到的都是假的，都是他們安排好了影響你思想的）若是我能在學(xué)校里、在家里，都能用積極的精神去影響眾多的學(xué)生，讓他盡量與不相配的精神隔絕開或是產(chǎn)生一些影響，讓其聽到，看到的都是向上的精神，這都是班主任安排好了影響學(xué)生的思想，這種精神若想形成一陣風(fēng)，影響是深遠的……案例（我利用閑暇的時間，給全班21人，群發(fā)了類似的短信，不想，收獲頗豐，我想，雖說不能長期有效，但是，總比沒有一點影響要好！不積跬步，難以行千里嘛！）正確認識班風(fēng)建設(shè)中的反復(fù)班風(fēng)建設(shè)中常常會出現(xiàn)起伏，學(xué)生容易時冷時熱，違反規(guī)范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對此應(yīng)有正確的認識，因為一種風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進則退。當(dāng)班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)反復(fù)時，班主任應(yīng)了解原因?qū)ΠY下藥，通過細致的思想工作和正面引導(dǎo)，變阻力為動力。當(dāng)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應(yīng)該提出更高層次的班級奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造性地把班集體推向一個新的階段。總之，班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，老師的想法和行動是骨架，向上的激情是靈魂，堅持不懈是核心，取眾家之長是動脈，有此五者，一個催人奮進的班風(fēng)一定能形成。第三篇：良好班風(fēng)文稿談良好班風(fēng)的建設(shè)一、為什么要建設(shè)良好班風(fēng)？怎樣建設(shè)良好班風(fēng)？二、什么是班風(fēng)？： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； ：社會上或某個集體中流行的愛好或習(xí)慣；：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； ：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習(xí)慣； ：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。？遵守紀(jì)律、尊敬師長；勤奮學(xué)習(xí)、善于思索、富于創(chuàng)造；團結(jié)友愛、誠實勇敢；熱愛勞動、艱苦樸素。？ 舉三個例子上學(xué)擇校擇班的目的是什么？籠統(tǒng)的講是要享受優(yōu)質(zhì)教育資源。具體分析其主要目的在于接受良好的班風(fēng)校風(fēng)影響，因為從因材施教的角度來看，學(xué)習(xí)差的太多的同學(xué)，并不一定能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。讓孩子不一定能學(xué)好，但不至于染上不良習(xí)慣。即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。馬卡連柯蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑《》 良好班風(fēng)對學(xué)生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。一是矯正不良班風(fēng)除蓬留麻二是樹立優(yōu)良班風(fēng)變蓬為麻六、良好班風(fēng)建設(shè)的方法（一）、始于調(diào)研班級特點：要想建設(shè)良好班風(fēng)，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚長避短，有針對性的開展良好班風(fēng)建設(shè)活動。首先班主任要在學(xué)生剛?cè)胄５臅r候，利用家長送學(xué)生的好機會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調(diào)查班級的男女生比例、文化基礎(chǔ)、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。其次根據(jù)所得資料，分析班集體成員的成長環(huán)境、上學(xué)動機、學(xué)習(xí)程度、文明素質(zhì)、未來期望等方面的特點，得出自己班集體的特征。然后從中發(fā)現(xiàn)自己班集體的優(yōu)勢和閃光點，從而找到班集體良好班風(fēng)建設(shè)的切入點和突破口，開始系統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)。舉兩個例子：電9班 商一班（二）、勇于創(chuàng)造成功機會：建設(shè)良好班風(fēng)要主動發(fā)現(xiàn)、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級成功的機會，經(jīng)常開展班級活動。根據(jù)班級的特點，創(chuàng)造活動機會，發(fā)揮班級優(yōu)勢?；顒邮羌w的生命線，活動為集體創(chuàng)造了成功的機會。開展班級活動的關(guān)鍵是：確定班級目標(biāo)的實現(xiàn)，活動要圍繞集體目標(biāo)來設(shè)計，目的性要強，更要有針對性?；顒咏M織要抓住五個環(huán)節(jié)即周密計劃、認真準(zhǔn)備、全員參與、過程控制、點評總結(jié)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，周密的計劃要有任務(wù)書和策劃書，每個環(huán)節(jié)有專人負責(zé)；活動之前要認真準(zhǔn)備道具設(shè)備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強調(diào)安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結(jié)束要及時點評總結(jié)，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，指出不足，爭取下次做的更好?！罢堄涀。晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！碧K霍姆林斯基（三）、善于鼓勵學(xué)生優(yōu)點良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任善于鼓勵學(xué)生優(yōu)點。班級肩負著巨大的期望，努力向既定目標(biāo)前進，并在活動中主動展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗的同時，還要及時對學(xué)生的付出給予積極的評價，強化對學(xué)生已有行為的鼓勵。一方面要抓住評價的時機。在班級某一個領(lǐng)域有進步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工。另一個方面要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问竭M行評價。重精神輕物質(zhì)，多鼓勵少挑剔，良好班風(fēng)的建設(shè)更需要獎狀錦旗這些榮譽的光榮感，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班主任在公開場合的表揚肯定。（四）貴于遷移集體自信良好班風(fēng)初步形成，班級在初次獲得成功或進步后，要利用有利時機由點到面、發(fā)展遷移、奪取班風(fēng)建設(shè)的全面勝利。一要從一個活動的成功發(fā)展到多個活動的成功。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會強烈渴望再次體驗成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制。二要從一個方面的自信發(fā)展到多個方面的自信。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領(lǐng)域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學(xué)習(xí)上、實習(xí)上、生活上也不會比其他任何班差。良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任輔導(dǎo)員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達到職業(yè)學(xué)校高鞏固低違紀(jì)的階段性目標(biāo)。第四篇：淺談如何建設(shè)良好班風(fēng)淺談如何建