蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)直線射線和角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 02:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么線段應(yīng)該怎樣畫？ 學(xué)生在自備本上畫一條線段。說(shuō)一說(shuō)：畫線段時(shí)要注意什么？線段有哪些特征？（教師相應(yīng)板書）⒉、認(rèn)識(shí)射線。師：線段大家都認(rèn)識(shí)了，那么射線是什么樣的呢？它又和線段有什么關(guān)系呢？我們先來(lái)看下面的圖畫。（出示課件）說(shuō)明：將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就可以得到類似......的圖形，叫射線。教師畫一條射線。提問：射線是怎樣得到的？（看電腦演示）說(shuō)一說(shuō)：射線有什么特點(diǎn)？學(xué)生畫一條射線。閉上眼睛感受一下“無(wú)限延長(zhǎng)”舉例說(shuō)明生活中的射線。（手電筒射出的光??）認(rèn)識(shí)直線。自學(xué)書本：怎樣得到一條直線？相互說(shuō)說(shuō)怎樣得到直線?？措娔X演示。學(xué)生在自備本上畫一條直線。教師相應(yīng)板書。說(shuō)一說(shuō)直線有什么特征。閉上眼睛感受“無(wú)限延長(zhǎng)”。比較：線段、射線和直線有哪些特點(diǎn)？師：認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，我們也知道了它們各自的特點(diǎn)，那么它們之間有什么相同的地方和不同的地方呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)。全班進(jìn)行交流，教師相應(yīng)板書。完成“想想做做”的第1題。學(xué)生判斷，說(shuō)明理由。出示一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫一條過這點(diǎn)的直線、射線和線段。說(shuō)明：過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線。出示兩個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫過這兩點(diǎn)的直線。說(shuō)明：過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。完成想一想。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察第17頁(yè)“想一想”插圖，再組織交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)連接兩點(diǎn)的線段長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離?！驹u(píng)析：通過電腦演示射線和直線的形成，可以讓學(xué)生對(duì)射線和直線的認(rèn)識(shí)更直觀，更形象。同時(shí)感官后，讓學(xué)生自己想象“無(wú)限延長(zhǎng)”的意思，更使得學(xué)生對(duì)射線和直線的認(rèn)識(shí)更深刻。】三、認(rèn)識(shí)角畫一畫：畫一點(diǎn)，經(jīng)過這一點(diǎn)畫兩條射線。說(shuō)一說(shuō)：你畫的是什么圖形？認(rèn)識(shí)角及其名稱。（1）電腦演示，學(xué)生仔細(xì)觀察：老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條射線，得到一個(gè)角。（2）學(xué)生練習(xí)畫角。（畫出不同方向的角）（3）介紹角各部分名稱。完成“想想做做”第3題。數(shù)一數(shù)圖上有幾個(gè)角。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了射線、直線和角，你有什么收獲？鄞江鎮(zhèn)中心小學(xué)楊佳英第四篇：直線射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)《直線射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)史海宏教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第3536頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。、比較和概括的初步能力。、直線、線段的空間觀念。、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和線段的表象的形成過程。，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師:同學(xué)們我們看看誰(shuí)遇到了困難？出示幻燈片（指名讀）誰(shuí)愿意幫幫它? 生：走中間那條路。師：你們同意嗎？你是怎么想的？ 生：這條路最短，它是直的。近。二、認(rèn)識(shí)直線和射線。直線的認(rèn)識(shí)。師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些是直的線？ 生：桌子的邊；生：墻邊……。師 ：是啊，這些邊所在的線就是直線，它是直直的，它到底有何特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)看一看，感受感受好嗎？（課件出示直線）師：直線有什么特點(diǎn)呢？這是一同學(xué)畫的直線，同學(xué)們想想，就這么長(zhǎng)嗎？（還能向兩端無(wú)限延長(zhǎng)）老師延長(zhǎng)出一點(diǎn)可以嗎？延長(zhǎng)出黑板可以嗎？延長(zhǎng)出我們班可以嗎？一直向北延長(zhǎng)出校園行嗎？……所以我們說(shuō)直線沒有端點(diǎn)可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。你能畫出整條直線嗎？（不能）所以我們就用直線的一部分來(lái)表示直線，這叫用部分表示整體。直線到底有多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在我們來(lái)量一量這條直線的長(zhǎng)度吧。（生立即反對(duì)，指名問原因。）老師忽略了，謝謝同學(xué)們提醒。還是你們細(xì)心啊。老師要向你們學(xué)習(xí)。師：動(dòng)手會(huì)使人變的更聰明，畫一畫經(jīng)過一點(diǎn)可以畫多少條直線？匯報(bào)。經(jīng)過兩點(diǎn)呢？認(rèn)識(shí)射線。師：我們認(rèn)識(shí)了直線和線段，其實(shí)，直直的線不只這兩種，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種。出示幻燈片。如果把太陽(yáng)，手電筒射出的光看作一條線，它是從一點(diǎn)出發(fā)，可以向另一端無(wú)限延長(zhǎng)的，像這樣的線，在數(shù)學(xué)上我們叫它射線，出示幻燈，射線無(wú)限延長(zhǎng)。你會(huì)畫射線嗎？畫一畫，一生黑板畫。師：（指著端點(diǎn)問）這是？（指著線問）只有這么長(zhǎng)嗎？師：好，同學(xué)們坐好。我們認(rèn)識(shí)了3種直直的線。分別是直線、射線和線段。它們之間有什么區(qū)別呢？小組討論后出示圖表指名回答。師：猜謎語(yǔ)，打一線的名字。有始有終，有始無(wú)終
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