【文章內(nèi)容簡介】 坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”“美猴王”的。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。《猴王出世》教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個性特點。學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、揭示課題古代中國佛教中世界分為四大部洲。分別為東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲。東勝神州有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座山，喚為花果山。一說到花果山，我們就想到了誰？____花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。【板書 猴王出世】為了我們更好地學(xué)習(xí)課文，那么就先讓我們來了解一下作者吳承恩。二、初讀課文這篇課文有些句子比較難讀，請大家跟著老師讀一讀。接下來請大家?guī)е鴨栴}大聲朗讀課文。課文主要講述了什么事情？可以分為幾個部分，每個部分寫了什么？請大家?guī)屠蠋煱寻鍟a(bǔ)充完整。 【板書 內(nèi)容 段落】（課文主要講述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經(jīng)歷，課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。）三、掃清文字障礙師：在了解了課文大致內(nèi)容后，讓老師來檢查一下同學(xué)們生字詞的掌握情況。老師請一位同學(xué)領(lǐng)讀。四、再讀課文，深化感知掃除閱讀障礙后，讓我們快速閱讀課文第一自然段，并思考石猴是從哪來的？畫出相關(guān)的語句。（那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su236。）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。）師（）（簡單地說這個石猴是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生，你想用一個什么詞語來形容？）——神奇，這一自然段充滿了神奇的色彩，自由讀讀，想想這種神奇色彩還可以從哪里感受到？預(yù)設(shè)：“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！睅煟鹤x這一句子，你仿佛看到石猴在干什么？生1：。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戲玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。采一朵山花， 飲一點澗泉。師：（你們很有想象力，這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢和自由自在的生活。）那么老師來考考大家，這句話用了什么修辭方法呢？師：是的，這句話中作者運(yùn)用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴在山中的生活。請大家再次朗讀這一句子，感受排比的作用。，進(jìn)一步體味石猴出生的神奇。，讓我們看看石猴又是怎樣一步步成為美猴王的？現(xiàn)在我請同學(xué)們角色朗讀課文第二自然段。（旁白 石猴（我進(jìn)去我進(jìn)去） 眾猴）（采訪朗讀石猴的同學(xué)）為什么這么讀，從石猴的語言中感受到什么品質(zhì)？（勇敢，毛遂自薦，當(dāng)讓不讓）師：那么石猴到底什么怎樣進(jìn)入水簾洞的？請大家找出石猴進(jìn)入水簾洞的句子?！八ǎ╩237。ng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！?請同學(xué)們找出石猴動作的字詞并體味寫作特點。【1（瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀看）—你的眼睛真敏銳。從這些動作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)（勇敢無畏，身手不凡）是的，這一句子運(yùn)用動作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。將人的特點和猴的特點融為一體。】，它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)自己的承諾的呢？請大家找出關(guān)鍵的句子，“石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”想象石猴說話的表情，有感情的朗讀。說說現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴？（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓），我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？談?wù)勛约簩O悟空的印象。（勇敢頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以去讀一讀西游記原著。五、布置作業(yè)選擇一個自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。選做：把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。（1）他瞑目蹲身蹲將身一縱一徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進(jìn)去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。板書設(shè)計：猴王出世內(nèi)容 出世— 進(jìn)洞 —成王 段落 1 2 、3 4《猴王出世》教學(xué)設(shè)計8一、素質(zhì)教育目標(biāo)一知識教學(xué)點學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語言特點。二能力訓(xùn)練點繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。三德育滲透點理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。四美育滲透點體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。二、學(xué)法引導(dǎo)一教師教法導(dǎo)讀法二學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法三、重點、難點、疑點、及解決辦法。一重點理清事情的前因后果，體會美猴王頑強(qiáng)勇敢、無私無畏的品質(zhì)。二難點讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。三解決辦法通過小組討論，教師相機(jī)點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、課時安排1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件及小說《西游記》六、師生互動活動設(shè)計一教師活動設(shè)計從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。相機(jī)點撥學(xué)生理文章的前因后果。二學(xué)生活動設(shè)計自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。七、教學(xué)步驟一揭示課題你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）談?wù)勀銓O悟空的了解。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？三交流自學(xué)情況。文章講的是一件什么事。你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）四自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。五交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落?！逗锿醭鍪馈纷钚陆贪冈O(shè)計六課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩《猴王出世》教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語。2．用精讀、跳讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會石猴的性格特點。3．領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！窘虒W(xué)重點】了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語言，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)難點】課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點。【教學(xué)準(zhǔn)備】。：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞?！窘虒W(xué)過程】課前互動：播放《西游記》動畫片主題曲《猴哥》。師：這是誰？他是四大名著《西游記》的主人公之一。喜歡他嗎？師：用一、兩句話說說孫悟空。是呀，他神通廣大、機(jī)智勇敢的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶。今天，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文《猴王出世》，齊讀課題。一、檢查預(yù)習(xí)，關(guān)注提示師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說你是怎么預(yù)習(xí)的？預(yù)設(shè)一：圈畫生字詞，讀熟課文。師：你是個細(xì)心的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請你帶同學(xué)們一起讀。預(yù)設(shè)二：結(jié)合注釋讀通課文。師：你真是個會讀書的孩子，大家一起讀注釋。預(yù)設(shè)三：根據(jù)提示預(yù)習(xí)。師：真是聰明的孩子，你找到其中的問題了嗎？（出示提示）理清兩個問題。二、初讀課文，了解出世師：請同學(xué)們默讀課文，找找這兩個問題的答案。交流：交流一下，石猴是從哪兒來的？誰能用課文中的話說出來？師：簡單的說是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生，你認(rèn)為……它是怎樣成為猴王的，用自己的話說一說。（找到水源和安身之處，簡單的說是憑自己的本事成為猴王的。）（跳進(jìn)去，又能出來。）讀到這里，這時候石猴又給你留下了怎樣的印象？我們也可以根據(jù)這兩個問題，把課文分為兩個部分。（板書：出世、成王）三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會句式師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。吳承恩是怎樣寫的呢？。畫出寫石猴的句子。：哪一句寫石猴？師：讀這樣的句子，你們仿佛看到什么？（一只怎樣的石猴？）：個別讀。（快樂、自由、活蹦亂跳、頑皮、可愛、無憂無慮）：把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（用了排比、對仗的修辭手法。）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句。（個別讀），寫石猴的遣詞造句上還有很多秘密。（都是三個字，第一個字是動詞）請你在讀讀。有什么感受？你在讀，什么感受？你也讀。什么感受？（跳躍、有節(jié)奏、跳動）：繼續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（四個字的排比句。）師：是隨便排列的嗎？(生：前面是動物，后面是人與人的關(guān)系。）：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）對仗句，也叫對偶，師生互對。讀出詩一般的語言。：誰能連起來讀讀？還要讀得跳躍一點。讀完三個字以后，還要吸一口氣，這樣就會讀得好一點。，你讀到一只怎樣的石猴呢？請寫在第一自然段旁。四、學(xué)習(xí)二到四自然段，體會猴王的語言。：在石猴成王的過程中，讓我們感受到不一樣的猴王。找到體現(xiàn)猴王形象的語句畫下來，讀一讀，品一品，把你的感受和體會寫在句子旁。：（1）連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀？師：男孩子讀。（2）師：可以感受到什么？（很自信。好像無所不能，我進(jìn)去，我就能出來，我就是個猴王了。）（3）你是怎么從猴子的語言中體會到這一點的？（要從“怎么寫”的角度來引導(dǎo)和點撥學(xué)生。、簡短、感嘆號）（4）對比體會。師：換一下，變成“我進(jìn)去吧，我進(jìn)去吧?！痹趺礃樱坑惺裁锤杏X？，找到相同句式的句子，畫一畫，讀一讀。（1）石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”師：大造化什么意思？（ 生：運(yùn)氣。）師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？（2）石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”個別讀。（3）石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”建議加上動作讀一讀。：從這一部分，你又讀出了怎樣的猴王？（大膽、勇敢、敢作敢當(dāng)、自信）在文中寫下你的評價。：我們在品讀中發(fā)現(xiàn)，語言的描寫的確是塑造人物形象的重要手法。我們再來回顧學(xué)過的前幾篇課文中有沒有這樣精彩的語言描寫對話描寫？讓我們一同再來感受感受。舉例：《景陽岡》里的武松（豪爽、無畏），《草船借箭》的諸葛亮（胸有成竹、神機(jī)妙算）。你看，精彩的對話描寫啊，能讓人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我們平時在寫作文的時候，也能夠注重語言描寫，一定能夠讓我們的文章更生動、更精彩。五、本課總結(jié)，鼓勵讀《西游記》師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個自信、勇敢的人。走進(jìn)《西游記》，你會感覺到他是一個神通廣大的神。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。請同學(xué)們一定要再讀一讀《西游記》。其間，語言的珍珠隨處可見。六、單元總結(jié)，一身讀經(jīng)典師：中國的古典名著浩如煙海，除了這四部，還有四大名著的《紅樓夢》《儒林外史》《聊齋志異》等。在這些名著中，有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事，等待我們?nèi)ビH近，去細(xì)細(xì)品味呢！讓我們馬上開啟名著之旅，一生與經(jīng)典相伴！七、作業(yè)，背一背，或做摘錄。，或演演《猴王出世》課本劇?！段饔斡洝贰端疂G傳》《三國演義》等名著，并和同學(xué)交流你的閱讀感受。（選做）《猴王出世》教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)設(shè)計：教材分析：本節(jié)課講授的是人教版五年級下冊第五單元的最后一課，這一單元以“中國古典名著”為專題，安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。兩篇精讀課文是根據(jù)《史記》和《三國演義》改寫的現(xiàn)代文，而兩篇略讀課文分別是根據(jù)《水滸傳》選編的《景陽岡》和選自《西游記》第一回的《猴王出世》。兩篇略讀課文都是古代白話文，《猴王出世》是最后一篇課文。作為略讀課文的這篇古代白話文，在內(nèi)容上，理解 要低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。方法上，課上大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的知識與方法，自己把課文讀懂。因此教學(xué)的大體步驟是，