【文章內(nèi)容簡介】 合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。完成畫學(xué)校地圖（1）先讓學(xué)生想清楚，確定學(xué)校有什么建筑物，辨方向，弄清圖上方位。然后畫出大概的方位圖。進行簡單的地圖歷史進行講解。四、全課小結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？ 教學(xué)反思：第4課物體的特征 教材分析：《物體的特征》是粵教版《小學(xué)科學(xué)》三年級下冊《物質(zhì)與材料》單元中的一部分。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。本課通過組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓他們從身邊實際、生活經(jīng)歷中認識具體的事物，讓他們運用多種感官以及測量手段了解物體的特征，并能用較準確的語言描述物體的特征，使學(xué)生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質(zhì)概念和學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標： 過程與方法：（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當?shù)脑~匯較準確地描述物體的特征。（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。知識與技能：（1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。（2）學(xué)會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。（3）學(xué)會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進行估量。情感與態(tài)度: 1)): 教學(xué)方法：講解法、談話法、演示法、實驗法。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣同學(xué)們看了許多書，了解了很多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示)謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）（師：你猜得真準！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。）謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）師總結(jié)：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）學(xué)生齊讀這句話。二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺?，請同學(xué)們仔細觀察它們，誰能夠又快又準確地將它們描述出來？（問題驅(qū)動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐）（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進行觀察）小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品12件，并選出代表在全班交流。三、活動激趣，弄清材料師：聽了同學(xué)們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說）師根據(jù)學(xué)生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請同學(xué)們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學(xué)們操作電腦連線。氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學(xué)很快就能將線連好，這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學(xué)們仔細觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點 酒杯 玻璃 用來裝酒 紙杯 紙 用來盛水喝磁化杯（保溫杯）陶瓷 裝開水，保溫 金屬杯 裝東西 不易破碎師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。活動討論：請同學(xué)們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學(xué)校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）游戲競賽：聽了同學(xué)們剛才的介紹，可見同學(xué)們對事物觀察得非常仔細。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。（評判標準：猜中的次數(shù)多的為勝。）四、板書設(shè)計： 物體的特征制作所用的材料橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮第二課時 教學(xué)目標：技能目標：學(xué)會用天平測量物體的質(zhì)量，學(xué)會測量長度。知識目標：天平的用法。長度的測量。情感態(tài)度：學(xué)會與人合作。教學(xué)重點:天平的用法教學(xué)難點：用天平測量小物品的質(zhì)量。教學(xué)方法：演示與實驗。教學(xué)過程：一、故事引入，實驗探究，測量物體的質(zhì)量觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）師：我相信同學(xué)們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學(xué)們看老師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的質(zhì)量，將你的結(jié)果寫在形成性報告里。（見附件）想知道你們估算得準確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結(jié)果。學(xué)生自由交流。實驗操作，師生互動。師動：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。生動：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出100個紙杯重點，再求平均數(shù)的方法）二、動手操作，長度的測量大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）通過交流，老師歸納：看來許多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學(xué)們互相測驗同學(xué)們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報告中（見附件）師：同學(xué)們測得非常認真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學(xué)們小組討論。通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學(xué)們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長度。運用自己身體部分的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學(xué)之間相互比較，看誤差為多少？測量工具的簡介：皮尺、米尺、學(xué)生尺、螺旋測量器、千分尺。測量下面物品用什么工具：操場、桌子高度、頭發(fā)的粗細、銅線的粗細。任務(wù)布置：請同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進行調(diào)查。三、板書設(shè)計： 物體的特征質(zhì)量的測量 長度的測量 天平尺子左盤：物品 右盤：砝碼（用攝）多測量求平均值更準確。微調(diào)：游碼物品的質(zhì)量=砝碼+游碼 測量和填表。教學(xué)反思：第5課 物體的分類 教學(xué)目標：能按材料種類對物體進行分類。知道在生活和生產(chǎn)中需要對物體進行分類。學(xué)會按不同的標準給物體分類。意識到材料可回收利用。教學(xué)難點:如何按不同的標準給物體分類。教學(xué)方法:講解法,、教學(xué)過程：學(xué)生給書包里的物品分類，觀察比較書包里物品，以材料作為分類標準對書包里的物品物品進行分類。提出問題：書包的書是按什么方法進行分類的？讓學(xué)生知道在生活和生產(chǎn)中需要對物體進行分類；能按材料對物體進行分類。觀察比較各種物品，自己確定標準對物品進行分類。觀察圖片： 問題情境：教材呈現(xiàn)的情境是波波的凌亂的房間。通過收拾整理房間的物品這一具體任務(wù)，如果把物品進行分類的疑問。為了增加學(xué)生對分類活動的興趣，采用組內(nèi)競猜的形式一個學(xué)生先根據(jù)特性把一組物體分成幾類排列列在大紙上，并在每類物體的周圍用筆畫一個圓圈。讓學(xué)生猜他們分類的理由，隨后調(diào)換角使每個學(xué)生都有分類的機會，鼓勵學(xué)生在分類活動中及時列出對物體進行分類的類別。提出問題：物品是按什么進行分類的？二、廢品的分類回收。1）、通過活動讓學(xué)生知道分類方法廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中。2）、是意識到材料可回收利用。3）、解釋廢物回收利用，回收原材料和重新利用它們的過程稱為廢物回收?？杀换厥绽玫牟牧戏秶軓V，包括汽車燃料、輪胎、電池等?；厥绽玫牟牧现饕校航饘佟⒉Ａ?、紙張和塑料等。4）、教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會哪里廢物是可回收的，讓它們在日常生活中，怎樣去把一些有用廢物進行分類，并把這些教會家里人。5）、學(xué)生之間分組活動，談?wù)勀男U物是可利用的，并完成廢物登記三、活動讓學(xué)生設(shè)計如何在學(xué)校開展廢物回收活動。四、板書設(shè)計: 物體的分類 按材料分 書包 廢品站回收利用：金屬、玻璃、紙張、塑料等 物體的分類五、教學(xué)反思：第6課 材料的性質(zhì) 教學(xué)目標： 1）、能夠運用對比實驗的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。2）、初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。3）、知道材料過度使用對環(huán)境造成的危害。4）、體會與人合作的重要性，樂于與人合作。培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點： 1）、能夠運用對比實驗的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。2）、知道材料過度使用對環(huán)境造成的危害。教學(xué)環(huán)境:本班教室教學(xué)方法:講解法、演示法。教學(xué)過程：一、引出：以主題人物擬用自動澆水器解決外出旅行時沒有人澆花的難題為問題情境，引出用什么材料做自動澆水器這一具體任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生研究材料性能的欲望。學(xué)生自行討論，想象生活中哪些材料吸水性比較好，并進行討論。教師提問，學(xué)生回答。教師做實驗，出示棉線、尼龍線、毛線、銅線等材料進行吸水實驗。把各種材料的一端分別放入試管，過一段時間后再觀察水落石出位下降的情況，來判斷材料的吸水性。把實驗結(jié)果與學(xué)生之間分析進行比較，用證據(jù)來證明各種材料的吸水性。希望學(xué)生把材料的性能與用途聯(lián)系起來。并讓它用來自動澆水器的材料。二、選擇購物袋讓學(xué)生認識到不同聽材料有著不同的用途。學(xué)生自行討論。思考制作購物袋的材料應(yīng)具備什么性質(zhì)？教師提出根據(jù)不同的需要怎樣選擇購物袋的問題，要求學(xué)生不僅把材料的性能與購物袋的用途聯(lián)系起來，并且還要從環(huán)境保護的角度闡明自己選擇不購物袋的觀點。教師講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的情況等背景資料，提示和引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護等角度考慮自己的選擇。教師提出問題，學(xué)生回答。教師加以總結(jié)，并針對購物袋的使用材料進行分析，讓學(xué)生懂得使用購物袋的各種特性進行比較，在不同情況下各種材料的購物袋的用途。讓學(xué)生知道用布袋、竹袋等可以反復(fù)使用的包裝物代替塑料袋，是控制塑料袋污染的主要措施之一。增強學(xué)生“保護環(huán)境，從我做起”的“綠色意識”。三、介紹為什么要控制“白色污染”塑料制品作為一種新型材料，具有質(zhì)輕、防水、耐用、成本低等優(yōu)點，自從問世以來，便被廣泛地用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中，深受人們的歡迎。然而使用后，廢舊塑料包裝物的處理卻是一件麻煩事。塑料包裝材料是一種石油化工產(chǎn)品，它不易被微生物降解，因此，如果處理不當便會污染環(huán)境。由于塑料包裝物以白色見多，所以人們把由這類物品引起的污染稱為“白色污染”?，F(xiàn)在人們主要采取以下幾種方法控制和治理白色污染：一是回收利用；二是減少或禁止使用一次性難降解的塑料包裝物；三是開發(fā)并推廣使用可降解塑料或紙制品，以取代那些不易降解的塑料包裝物。新型耐高溫陶瓷材料不久前，以色列研究人員已開始小規(guī)模生產(chǎn)一種新型耐高溫陶瓷絕緣材料。這種材料可能會替代目前使用的石棉和其他具有潛在危險的陶瓷纖維。新材料是一種陶瓷泡沫，內(nèi)含94%至96%的空氣，可以耐攝氏1700