蘇教版四年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3(編輯修改稿)
2025-01-10 10:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為什么能贏得珍珠鳥的信賴，難道它就不怕 “我 ”傷害它嗎？再說(shuō)它是一下子就對(duì) “我 ”這么信賴的嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)一開始不信任，膽子很小，后來(lái)膽子變大，慢慢地開始信賴我。 接著，我讓學(xué)生讀讀課文的二 ——六小節(jié)，劃出 反映這一過程的詞句。 學(xué)生交流時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生找到句子 “忽然一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。 ”細(xì)細(xì)品味 “探 ”字，引導(dǎo)學(xué)生感悟此時(shí)的小珍珠鳥是十分的警惕，十分的膽小。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)第一句時(shí)，我讓學(xué)生談從這句話中體會(huì)到了什么？我讓學(xué)生抓住三個(gè) “一會(huì)兒 ”談感受，這時(shí)我趁勢(shì)追問：作者 “我 ”又去追趕它了嗎？這時(shí)小鳥又會(huì)想什么呢？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，我進(jìn)行小結(jié)：因?yàn)樽髡邲]有去打擾小珍珠鳥，所以它的膽子才會(huì)越來(lái)越大。 當(dāng)學(xué)生交流到第二句 “小鳥膽子越來(lái)越大了，很出乎我的意料 ”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 “竟然 ”一詞，知道珍珠鳥本是 種怕人的鳥，它能變得不怕人，落在我的小桌上，正是作者那份無(wú)聲的呵護(hù)！我又問： “這時(shí)小鳥對(duì)我完全放心了嗎？ ”我讓學(xué)生找出書上的句子用 “先 ……接著 …… 然后 …… 最后 ……” 說(shuō)一說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)比較 “撫一撫 ”與 “撫摸 ”的區(qū)別， 再次感受作者對(duì)小鳥的那份細(xì)膩的疼愛之情。并且，讓學(xué)生進(jìn)行角色的體驗(yàn)：如果你就是這只珍珠鳥，你在想些什么呢？假如老師就是你的主人，誰(shuí)愿意來(lái)和我談?wù)勑哪兀课乙差A(yù)設(shè)了一些問題與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。我會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)： “你落到了我的小桌子上，說(shuō)說(shuō)你來(lái)干什么了？你怕我嗎？為什么？ ”我會(huì)對(duì)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)： “你 嗒嗒啄我的筆尖想干什么？ ”我還會(huì)問：“我撫摩你的羽毛時(shí)，你又感受到了什么？ ”“你啄兩下我的手指是想告訴我什么？ ”[小精靈兒童網(wǎng)站 ]（我試圖通過對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)珍珠鳥的內(nèi)心世界，真切感受到小鳥對(duì)我的戒備心隨著它對(duì) “我 ”的信任也逐步消除了。） 學(xué)生交流完畢，我讓學(xué)生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛贏得了珍珠鳥對(duì)作者的一步步信賴。 最后，我進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：正因?yàn)檎渲轼B在不斷地試探、不斷地觀察、不斷
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