【文章內(nèi)容簡介】 ，每天看35頁，要看4天。三、在計算中理解法則。247。四、簡便計算。32+－ 247。247。－（－）五、在運用中掌握方法。李老師用200元買字典，可以買幾本？工地上有160噸貨物，？六、作業(yè)?？倧土暤?題。練習二十五第15題。第二課時 【課題】：觀察物體和多邊形的面積?！緩土暷繕恕浚耗軓挠^察不同的角度觀察物體，并畫出平面圖?；仡櫲切?、平行四邊形和梯形的面積公式的推導過程，并能靈活運用公式解決問題。能運用公式解決生活中的實際問題。會計算組合圖形的面積?！緩土曔^程】：一、基礎再現(xiàn)：S=ah247。2S=abS=ahS=（a+b）h247。2二、基本練習，拉成一個平行四邊形后，（）不變，（）變小。（），它的底邊等于梯形的（）。，底邊是12米，高（），與它等底等高的平行四邊形的面積是（），三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是（）。，上底是250米，下底是350米，高100米，這個果園可以收多少蘋果？三、作業(yè)、8題。 124第11題。第三課時 【課題】：簡易方程 【復習目標】：、數(shù)量、定律和計算公式。，會判斷方程。能解方程并驗算?！緩土曔^程】：一、概念回顧。？等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系？什么叫做方程的解和解方程？ ？ ？二、基本練習：=3的解是（）（）。（），乘法結合律用字母表示是（。（1）ab8可以簡寫成ab8。（2）x+5=45是方程。（3）方程一定是等式。（4）a的立方等于3個a相加。（5）a247。b中，a、b可以是任何數(shù)。－5X=3+6X =33－= 3（X+5）=24600247。（15－X）=200X247。6－= 。（1）一個三角形的高是6米，底是20米，求面積。（用公式計算。）（2）媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元？（3）爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？（4）學校買10套課桌用500元，已知桌子的單價是凳子的4倍，每張桌子多少元？三、作業(yè)。第四課時。）【課題】：可能性和編碼 【復習目標】：認識簡單的可能性事件。會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。一、基本練習。盒子中有紅、白、黃、綠四種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？商場促銷，將獎品放置于1到10號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？盒子中有紅色球8個，藍色球10個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？說出下面各組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。（1）3 5 8 9 6（2）25 14 13 18 20 16（3）姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王明 張炎 趙麗 成績/米 介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？游戲：媽媽的卡片寫有6，妹妹的卡片寫有7，（1）每人任意出一張，有多少種可能？（2）每人出一張，和為單數(shù)媽媽勝，和為雙數(shù)妹妹勝，這公平嗎？為什么？（3）你能設計一個公平的游戲規(guī)則嗎？二、作業(yè) ——17題。第二篇：梯形面積計算（定稿）梯形面積計算教學內(nèi)容：小學數(shù)學第九冊80頁教學目標：使學生發(fā)現(xiàn)梯形面積公式的推導方法，理解公式的形成，并能運用公式解決簡單的實際問題，發(fā)展實踐能力。通過對面積公式的探索，培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。結合教學內(nèi)容，滲透“轉(zhuǎn)化”的教學思想，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新思維能力。教學重點：發(fā)現(xiàn)、理解和應用梯形面積計算公式。教學難點：理解公式的推導過程教具準備：計算機軟、硬件一套；兩個完全一樣的直角梯形拼成的長方形；兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形；標有上、下底和高及數(shù)據(jù)的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一個。學具準備：每個學生準備兩個完全一樣的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。教學過程：一、遷移誘導，激發(fā)參與興趣啟發(fā)學生回憶三角形的面積推導公式。板書課題，引入新課。二、實驗操作，引導參與探究轉(zhuǎn)化學生分成四人小組進行學習。獨立拿出準備好的各種梯形，拼成學過的圖形。學生拼擺，教師對不同層次的學生，及時給予點撥和鼓勵。觀察學生分組，結合拼成的平行四邊形觀察、討論。教師巡視，注意點撥。板書如下：梯形面積拼成的平行四邊形面積的一半平行四邊形的底梯形是上底+下底平行四邊形的高梯形的高推導學生分組討論，教師巡視，注意點撥。學生反饋，教師注意用規(guī)范的語言進行調(diào)控。板書如下：平行四邊形面積=底高梯形的面積=（上底+下底）高247。2S=(a+b)h247。2提問：計算梯形的面積為什么除以2？三、反饋調(diào)節(jié)，鞏固參與成果引導實際應用，鞏固梯形面積公式分層訓練，培養(yǎng)能力發(fā)展提高，深化知識第三篇：梯形的面積計算“梯形面積的計算”說課稿各位老師大家好，我今天的說課題目是“梯形面積的計算”，下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計、說作業(yè)布置這七個方面展開我今天的說課。一、說教材“梯形面積計算”是蘇教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊第二單元多邊形面積計算中的一部分內(nèi)容，梯形的面積計算是小學數(shù)學圖形與幾何知識領域的一個重要內(nèi)容，本節(jié)課的教學是在掌握平行四邊形的面積的基礎上進行教學的。學生已經(jīng)熟練地掌握平行四邊形的面積計算方法，知道兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，將三角形的面積轉(zhuǎn)化為一個等底等高的平行四邊形的面積來進行計算。利用孩子已有的知識經(jīng)驗，應用轉(zhuǎn)化的策略，將梯形轉(zhuǎn)化為一個平行四邊形，從而推導出它的面積計算公式，計算的它的面積。教學中向?qū)W生滲透了遷移類推的數(shù)學思想和轉(zhuǎn)化策略，提高他們的動手操作能力、創(chuàng)新能力和思維空間能力。為學生將要理解和掌握新知識奠定基礎。二、說教學目標基于對蘇教版以上教材的分析，根據(jù)新課標的理念和中年級學生的年齡特點、認知規(guī)律，特擬定如下教學目標：（1）知識與技能：通過本節(jié)課的學習，使孩子能夠理解梯形面積計算公式的推導過程，掌握梯形面積的計算方法；使孩子能夠熟練地應用梯形的面積計算公式計算梯形的面積，解決生活中的相關問題；（2）過程與方法：在公式的推導活動中，培養(yǎng)學生的推理能力、分析能力和實踐能力。（3）情感態(tài)度價值觀：在學習活動中，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成合作交往意識；感受數(shù)學在自己身邊，激發(fā)學習興趣；發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。三、說教學重難點本課的教學重點：梯形面積算公式的推導過程；應用梯形的面積計算公式計算梯形的面積，解決生活中的相關問題；教學難點：理解在計算梯形面積時，為什么要“除以2”四、說教學方法（一）教法根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法等方法進行教學，應用演繹推理。充分發(fā)揮老師的主導作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而訓練思維、培養(yǎng)能力。直觀演示法：讓孩子在教具中直觀地表示出拼成的平行四邊形與梯形的關系； 運用演繹推理：探討出拼成的平行四邊形與梯形的關系后，運用演繹推理，實行歸納概括，獲得結論。組織變式，有層次練習，增加體驗，應用知識解決問題。（二）學法教學時，我發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)其內(nèi)在的學習需要和學習潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。把學生的求知欲由潛在狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，借以培養(yǎng)學生主動探索的精神。在此基礎上，通過學生的觀察、比較、分析，培養(yǎng)學生的演繹推理能力。小組合作、活動探究法：引導學生動手操作用同樣的梯形去拼平行四邊形，合作交流，相互啟發(fā)。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見，讓每一位學生都有展示自己的機會，以學生為中心，努力為學生營造一個輕松、愉快的課堂學習氛圍。五、說教學過程為了有效地達成以上教學目標，突破重點與難點，體現(xiàn)新課標倡導自主學習方式，我設計以下六個環(huán)節(jié)來組織學生開展探究活動。（一）鞏固復習，導入新課復習求平行四邊形和三角形的面積。要求學生回憶平行四邊形形面積計算公式的推導過程。通過復習提問，從而喚起學生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎。（復習梯形的特征。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）給出一般梯形（上底，下底，高）。老師提出疑問：你們?nèi)绾稳デ筇菪蚊娣e。學生用自己的模型拼圖，小組討論學習。（引起學生求知欲，激發(fā)學生探索，自主學習）（二）動手操作，探究新知在學生說出三角形、平行四邊形的推導過程的基礎上，安排學生進行小組討論、交流，讓學生從中感悟到用轉(zhuǎn)化的方法可以解決新問題，從而對學生的學法做了有力地指導，使學生更好地自啟發(fā)學生運用已學的知識，大膽提出猜測，激發(fā)學生的探索新知的欲望。為貫徹“學習是學習者主體主動建構的過程”這一理念，在這一環(huán)節(jié)的學習中，要充分相信學生，并為之提供主動建構的過程，從而使“有意義學習”的實現(xiàn)成為可能。自主探究學習，出示例題，引導學生動手操作，在拼拼剪剪中實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，使學生感受兩個完全 一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形，同時并敘述梯形與轉(zhuǎn)化后圖形之間的關系、探究、討論，用拼圖的方法，推導梯形面積的計算公式。讓學生在小組間相互交流，展示不同的思考方法。學生匯報時要充分肯定他們的推理與計算。平行四邊形的底=梯形的上底+下底平行四邊形的高=梯形的 高（學生在交流與展示中相互得到啟發(fā)，這樣學生就經(jīng)歷了一個學習再創(chuàng)造的過程，使學生創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展。在這的同時借助多媒體的演示課件，和教師準備的教具動手操作，幫助學生理解圖形的轉(zhuǎn)化，數(shù)形結合，使抽象的知識變得直觀形象，給學生一個創(chuàng)新的空間。）（三）推導公式，字母表示學生經(jīng)過自主探索合作交流，有的悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學生在公式的理解上存在障礙，這時就要我們教師點撥。這時應抓住時機，引導學生梳理思路找出最簡便的解題方法，結合板書與平行四邊形的面積計算方法，應用演繹推理，師生共同推導出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時