第2課大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立說課稿五篇(編輯修改稿)
2025-10-25 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目標】 知識與能力：秦的統(tǒng)一、皇帝制度的確立、中央政府的組成、郡縣制、中央集權(quán)制的內(nèi)容及影響。：歷史概念郡縣制、中央集權(quán)制。：比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統(tǒng)一措施的作用。過程與方法。、論出史出的方法。情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠的影響?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：中央集權(quán)制度的確立及影響。難點：皇帝制、中央集權(quán)制、郡縣制的含義。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)夏、商、周三代政治制度，導(dǎo)入新課。[點評：這一導(dǎo)入直奔主題] 課堂設(shè)問:夏、商、周三代建立時間？其各自的政治制度分別是什么？學(xué)生回答后，教師指出：今天我們要學(xué)習(xí)的第二課的時間跨度包括東周（春秋、戰(zhàn)國）和秦朝兩個歷史時期。（在專題史教學(xué)中讓學(xué)生明確了中國古代朝代更迭）[點評：與復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容一并構(gòu)成了這一階段的歷史發(fā)展的基本線索] 過渡：簡單介紹春秋戰(zhàn)國時期時代特征，指出從春秋戰(zhàn)國時期到秦朝建立中國歷史發(fā)展的基本趨勢是：從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一。課堂設(shè)問：秦統(tǒng)一的原因有哪些？（學(xué)生展示自己課前探究的成果來說明）情境營造：展示《秦朝疆域圖》并指出疆域四至。[點評：這一部分體現(xiàn)了教師依據(jù)《課標》大膽處理教材的創(chuàng)新之舉，這一部分課標沒有要求，所以完全可以作為中央集權(quán)確立的背景處理。節(jié)省了課堂教學(xué)時間，又可以突出重點。]過渡：秦統(tǒng)一后，為了鞏固統(tǒng)治，在全國范圍內(nèi)建立了強大的中央集權(quán)制度。課堂設(shè)問：秦是怎樣確立中央集權(quán)制度的？（總體概括三點，即皇帝制、中央政府、地方政權(quán)機構(gòu)）情境營造：展示《秦始皇》圖和《陜西臨潼秦始皇陵》圖片。課堂設(shè)問：誰知道“始皇帝”來歷？（學(xué)生展示自己探究的成果后，進一步明確皇帝制基本內(nèi)涵：即皇帝獨尊、皇權(quán)至上、皇位世襲）[點評：通過課前探究，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和歷史圖片的能力。] 情境營造：中央政府中“三公九卿”及其職責(zé)示意圖。（通過講小故事方式讓學(xué)生了解其各自職責(zé)）[點評：這種深入淺出的方法使學(xué)生很容易就理解了“九卿”的職責(zé)，很受學(xué)生歡迎。] 過渡：秦統(tǒng)一后，在地方實行什么樣的制度，一些大臣展開了激烈的爭論。情境營造：展示文字資料，師生共同探究：（始皇二十六年）秦初并天下……丞相王綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填（音鎮(zhèn)）之。請立諸子，唯上幸許?！笔蓟氏缕渥h于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便?！笔蓟试唬骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”――《史記秦始皇本紀》 回答：①王綰、李斯對地方管理體制的主張各是什么？各自的理由是什么？②秦始皇最終采納了誰的主張？為什么？過渡：介紹地方政權(quán)機構(gòu)概況，明確郡縣制基本內(nèi)容。[點評：通過這段資料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、從歷史資料中提取信息的能力、對歷史史實的判別、歸納能力。這段資料沒有文字障礙，比較符合學(xué)生的認知水平。] 2課堂設(shè)問：郡縣制和分封制有何不同？（學(xué)生展示探究成果）[點評：通過這個問題培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力] 情境營造：展示圖片《云夢睡虎地秦簡》《秦權(quán)》《秦半兩錢》《秦長城遺跡》等圖片。課堂設(shè)問：秦確立中央集權(quán)制度后，為鞏固中央集權(quán)制度，又采取了哪些措施？（由學(xué)生展示探究成果）提示：鞏固中央集權(quán)措施包括制定了一套選拔和考察官吏的制度；頒布秦律；統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣、車軌；修長城等。[點評：通過圖片展示，讓學(xué)生學(xué)會從歷史圖片中提取歷史信息的能力，并形成分析、總結(jié)的能力。也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用教材、重視教材上的原始歷史資料。這個環(huán)節(jié)顯示了老師處理教材、整合知識的能力，學(xué)生的配合說明老師的引導(dǎo)十分到位。這是本課的一大亮點之處。] 課堂設(shè)問：秦朝的中央集權(quán)制度有何影響？（學(xué)生展示自己探究的成果）提示：對秦朝：利于國家統(tǒng)一，利于封建經(jīng)濟發(fā)展，使祖國疆域初步奠定，有利于中華民族的形成與發(fā)展。對后世：奠定了中國2000多年封建制度的基本格局，其開創(chuàng)的中央集權(quán)制度為歷代沿用，并不斷加強與完善。[點評：培養(yǎng)了學(xué)生多的分析評價能力，特別是全面評價歷史事務(wù)的能力。] 【教學(xué)總結(jié)】秦確立的中央集權(quán)制度對后世產(chǎn)生了深遠影響，但中央集權(quán)制確立后，中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭曾長期延續(xù)，下節(jié)課我們共同探究這個問題。[點評：言簡意賅的小結(jié)為下一節(jié)課作了鋪墊。] 【板書設(shè)計】第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一 二、中央集權(quán)制度 ①皇帝制②中央政府 ③地方行政機構(gòu) ①制定一套選拔和考核官吏制度 ②制定法律 ③修長城④統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣等 第五篇：大一統(tǒng)與中央集權(quán)制度的確立教學(xué)設(shè)計大一統(tǒng)與中央集權(quán)制度的確立教學(xué)設(shè)計（一）目標：知識目標：掌握皇帝制度建立的條件、主要內(nèi)容、特征和歷史影響；掌握秦朝三公九卿的設(shè)置和職責(zé)，評價秦中央官制的特征和影響；掌握秦朝郡縣制全面推行的背景、概況和影響；分析理解秦朝中央集權(quán)制度的創(chuàng)立，對秦朝及后世歷史發(fā)展起到的積極作用和負面影響；分析中央集權(quán)制度對中國社會發(fā)展產(chǎn)生的作用及影響。能力目標：①繪制秦朝封建主義中央集權(quán)制度的示意圖 ②秦朝封建主義中央集權(quán)制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟基礎(chǔ)的需要。通過具體內(nèi)容及其深遠影響講述，增強分析歷史問題的能力。③秦始皇是對中國歷史產(chǎn)生過重大影響的封建皇帝。通過具體史實講述，增強全面評價歷史人物的能力。（二）過程與方法：（1）歷史插圖學(xué)習(xí)法：利用人物畫像，文物圖片，歷史專題片，感知歷史表象，再造歷史形象，對歷史人物加深記憶
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1