【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 臨床科室的教學(xué)質(zhì)量。教、學(xué)互評(píng)制度 教學(xué)先進(jìn)科室評(píng)比條件（一）能按質(zhì)按量完成每期培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，能合理安排教師上課與帶教。（二）積極參加我院及外院相關(guān)教學(xué)會(huì)議，及時(shí)計(jì)劃和總結(jié)。（三）每期培訓(xùn)召開(kāi)科室教學(xué)會(huì)議3次以上。（四）每期培訓(xùn)組織各種類型的聽(tīng)課要求達(dá)到3次以上，并有教學(xué)評(píng)議內(nèi)容和記錄。（五）每期培訓(xùn)對(duì)本科室上課教師進(jìn)行教案檢查及分析1次以上。（六）教學(xué)查房規(guī)范，教學(xué)記錄完善。（七）嚴(yán)格執(zhí)行考試制度，對(duì)學(xué)員考試結(jié)果有試卷分析及記錄。（八）積極開(kāi)展教學(xué)改革，教學(xué)法研究，有教學(xué)研究課題或發(fā)表教學(xué)研究論文。優(yōu)秀帶教老師評(píng)比制度（一）遵守黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策、法規(guī)及醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。（二）思想端正，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)良好，教學(xué)態(tài)度端正。（三）教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、方法靈活，理論聯(lián)系臨床，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又大膽放手，無(wú)差錯(cuò)事故發(fā)生。優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比制度（一）遵守黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策、法規(guī)及醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。（二）思想端正，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。（三）尊敬師長(zhǎng)，服從醫(yī)院及科室的工作安排。（四）謙虛謹(jǐn)慎，虛心好學(xué)，工作積極仔細(xì)，無(wú)差錯(cuò)事故發(fā)生。（五）對(duì)患者如親人，態(tài)度和藹、親切、耐心。（六）積極參加院內(nèi)外組織的各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)。教學(xué)差錯(cuò)和事故處理辦法（一）發(fā)生教學(xué)差錯(cuò)或事故后，當(dāng)事者應(yīng)立即想所在科室負(fù)責(zé)人報(bào)告，科室負(fù)責(zé)人填寫(xiě)《教學(xué)差錯(cuò)或事故情況表》（一式三份）后，隨即向全科醫(yī)學(xué)管理辦公室報(bào)告。教學(xué)差錯(cuò)由全科醫(yī)學(xué)管理辦公室做出處理，并報(bào)醫(yī)院醫(yī)務(wù)科、人事科備案；教學(xué)事故由全科醫(yī)學(xué)管理辦公室及時(shí)組織調(diào)查，在一周內(nèi)報(bào)醫(yī)院醫(yī)務(wù)科，由醫(yī)務(wù)科同有關(guān)部門(mén)組織調(diào)查、鑒定，提出處理意見(jiàn)，報(bào)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。（二）在調(diào)查、鑒定、處理過(guò)程中，凡與教學(xué)差錯(cuò)和教學(xué)事故當(dāng)事人或科室有利益關(guān)系的人員，應(yīng)當(dāng)回避。（三）反生教學(xué)事故的科室，應(yīng)妥善保管有關(guān)原始資料，嚴(yán)禁涂改、偽造、陷匿、銷(xiāo)毀。（四）對(duì)造成教學(xué)差錯(cuò)和教學(xué)事故責(zé)任人，根據(jù)其情節(jié)輕重、認(rèn)識(shí)態(tài)度和一貫表現(xiàn)，分別給與相應(yīng)的處分。（五）教學(xué)差錯(cuò)責(zé)任者必須在其科室內(nèi)作檢查，并在全院內(nèi)通報(bào)批評(píng)，扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)金的50%。教學(xué)事故責(zé)任人必須在全院內(nèi)作檢查，并在全院內(nèi)通報(bào)批評(píng)，其考核視為不合格，扣發(fā)全年獎(jiǎng)金的30%50%。（六）發(fā)生教學(xué)差錯(cuò)或教學(xué)事故不按規(guī)定上報(bào)或隱瞞不報(bào)，或偽造、銷(xiāo)毀證據(jù)，阻擾調(diào)查者，一經(jīng)查出，將追究其本人及所在科室主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，并視情節(jié)輕重給予行政紀(jì)律處分。（七）當(dāng)事人對(duì)教學(xué)差錯(cuò)或事故的認(rèn)定和處理有爭(zhēng)議的，可在處理書(shū)發(fā)出15日內(nèi)，向醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)管理辦公室申請(qǐng)復(fù)議；全科醫(yī)學(xué)管理辦公室要及時(shí)會(huì)同有關(guān)部門(mén)重新研究處理。學(xué)員違紀(jì)處罰制度（一）為了保證完成培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)人才的任務(wù)，建立正常的臨床教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定本制度。（二）培訓(xùn)學(xué)員違反醫(yī)院規(guī)章制度及學(xué)員管理制度，視情節(jié)輕重和認(rèn)識(shí)態(tài)度，給予下列之一的處分：口頭警告：學(xué)員在培訓(xùn)期間違反醫(yī)院規(guī)章制度或?qū)W員管理制度，然情節(jié)較輕，未造成大的損害，且認(rèn)識(shí)態(tài)度較深刻者，給予口頭警告。通報(bào)批評(píng)：學(xué)員違反管理制度，影響較壞認(rèn)識(shí)不深刻者，給予通報(bào)批評(píng)。暫停培訓(xùn)：學(xué)員在培訓(xùn)期間違反醫(yī)院規(guī)章制度，影響較壞，并造成一定的實(shí)質(zhì)性損害，且認(rèn)識(shí)不深刻者，將依據(jù)情節(jié)輕重予以暫停培訓(xùn)2周至1個(gè)月，暫停培訓(xùn)時(shí)間必須在培訓(xùn)結(jié)束后在該科室補(bǔ)回培訓(xùn)，科室方予簽培訓(xùn)鑒定。退回原單位：學(xué)員在培訓(xùn)期間，違反醫(yī)院管理制度，造成較大的實(shí)質(zhì)性損害，影響較壞，認(rèn)識(shí)不深刻，經(jīng)教育仍不悔改者，將依照本制度予以終止該學(xué)員的培訓(xùn)，將其違紀(jì)情況寫(xiě)入培訓(xùn)鑒定表，退回原單位，不再接納其來(lái)我院培訓(xùn)。（三）學(xué)員在培訓(xùn)期間應(yīng)嚴(yán)格按照輪科表進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，不得擅自調(diào)科，如有未經(jīng)辦理調(diào)科手續(xù)而擅自調(diào)科者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至?xí)和Ｅ嘤?xùn)處分。（四）學(xué)員在培訓(xùn)期間應(yīng)注重培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，如有因診療態(tài)度差，受患者投訴，或因工作態(tài)度差，與科室醫(yī)護(hù)人員頂嘴、爭(zhēng)吵，影響較壞者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至?xí)和Ｅ嘤?xùn)處分。（五）學(xué)員不得冒名頂替老師簽名，開(kāi)具各種醫(yī)囑、處方、檢驗(yàn)單、報(bào)告單、疾病證明書(shū)等，如有上述行為，視情節(jié)輕重予以口頭警告至?xí)和Ｅ嘤?xùn)處分，若因此引起醫(yī)療糾紛者，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（六）學(xué)員在培訓(xùn)期間應(yīng)嚴(yán)格按照各種操作規(guī)程，在老師的知道下進(jìn)行操作，如有違反規(guī)定，將予以口頭警告，若因此引起醫(yī)療糾紛者，除負(fù)相應(yīng)責(zé)任外，還予退回原單位處理。（七）學(xué)員在培訓(xùn)期間應(yīng)持嚴(yán)謹(jǐn)、廉明的態(tài)度作風(fēng)，不得收取病人的紅包、禮物，如有發(fā)生，除退回紅包、禮物外，視情節(jié)輕重予以口頭警告至?xí)和Ｅ嘤?xùn)處分。（八）所有收通報(bào)批評(píng)以上處分者均取消當(dāng)期“優(yōu)秀學(xué)員”的評(píng)選資格；所有受暫停培訓(xùn)以上處分者均函告原單位；所有受處分情況均寫(xiě)入培訓(xùn)鑒定表。（九）本條例解釋權(quán)屬桂林市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)管理辦公室。第三篇：開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育的探討隨著社會(huì)衛(wèi)生改革與發(fā)展的深入，全科醫(yī)學(xué)教育逐漸地顯示出其在高等教育中的地位和作用，我國(guó)的全科醫(yī)學(xué)教育體系在逐步地完善，社會(huì)對(duì)全科醫(yī)師的需求也在日益增多。筆者就開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育做一探討，以期促進(jìn)學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教育工作的開(kāi)展。開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育的社會(huì)背景 全科醫(yī)學(xué)的定義及目標(biāo)全科醫(yī)學(xué)是以人為中心，以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo)，向個(gè)人、家庭與社區(qū)提供連續(xù)、綜合、便捷的基本衛(wèi)生服務(wù)的新型醫(yī)學(xué)學(xué)科。全科醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能應(yīng)用生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，開(kāi)展融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)為一體的衛(wèi)生技術(shù)人才。其培養(yǎng)出來(lái)的全科醫(yī)生主要是為社區(qū)和基層提供六位一體的基本醫(yī)療服務(wù)。在衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量水平較高的國(guó)家，全科醫(yī)學(xué)發(fā)展水平也較高。如英國(guó)，全科醫(yī)師人數(shù)占醫(yī)生總數(shù)近50%［1］。，占1/3［2］。 中國(guó)醫(yī)療改革與發(fā)展政策的背景看病貴、看病難是中國(guó)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。衛(wèi)生部部長(zhǎng)高強(qiáng)也認(rèn)為：“我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生資源配置不合理，農(nóng)村和城市社區(qū)缺醫(yī)少藥的狀況沒(méi)有完全改變?！逼渲饕蚴轻t(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展不能夠適應(yīng)群眾基本醫(yī)療服務(wù)的需求。為此，中共中央國(guó)務(wù)院提出了“改革城市衛(wèi)生服務(wù)體系，積極發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，逐步形成功能合理、方便群眾的衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。”并做出了“加快發(fā)展全科醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)全科醫(yī)師”［3］的決策。衛(wèi)生部《關(guān)于發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)了全科醫(yī)學(xué)教育的重要意義：“在我國(guó)衛(wèi)生改革與發(fā)展的新時(shí)期，發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的全科醫(yī)師等有關(guān)專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)和管理人員，是改革衛(wèi)生服務(wù)體系，發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的需要；是滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)需求，提高人民健康水平的需要；是建立基本醫(yī)療保障制度的需要；是改革醫(yī)學(xué)教育，適應(yīng)衛(wèi)生工作發(fā)展的需要。”新出臺(tái)的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)要求，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心今后將按每萬(wàn)名居民配備2～3名全科醫(yī)師的比例進(jìn)行配置，按照這樣的配置比例，我國(guó)5億城市居民至少需要10萬(wàn)名全科醫(yī)師。我院開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育的必要性 開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)教育改革的需要學(xué)校的根本任務(wù)，就是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的合格的專業(yè)技術(shù)人才?！秶?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》對(duì)深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的要求是：“建立符合國(guó)情的醫(yī)療衛(wèi)生體制，為廣大群眾提供安全方便、有效合理的公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)?！?全科醫(yī)師是由全科醫(yī)學(xué)教育來(lái)