【文章內容簡介】 列的活動，從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。(班主任)每周的班會上，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問題，然后，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。二、制定好班規(guī)，規(guī)范學生的行為俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心投入學習。為了約束學生的行為習慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。三、讓學生樹立遠大理想，激發(fā)學習的動力一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學生，讓學生明確學習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學月奮斗目標，只有讓學生明確了自己的奮斗目標，學生才會知道自己應該做什么。如何做。才會有學習、生活的動力。四、以人格魅力去感染學生這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到。我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。第四篇：班級管理心得體會班級管理心得體會襄城歐廟二中 張勇班主任工作千頭萬緒，但只要抓住學生的思想脈搏，把好學生思想這根脈，班級管理中的一切問題都能迎刃而解。下面我就我的一些具體工作，談一些不成熟的看法：一、制定一個人人信服的班規(guī)班約俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個良好班集體的形成，首先必須有一個人人都必須遵守的班級規(guī)章制度，制定班級規(guī)章制度，要注意以下幾個問題：第一，班規(guī)由誰來制定？作為一個班主任要組建一個良好的班集體，第一件事情就是要制定班規(guī)。班規(guī)要符合班級是實際，因而，我認為班規(guī)應該由學生自己來制定，我利用一節(jié)班會課的時間，先讓學生分組列舉我們班級存在的問題，然后每一個組討論研究拿出解決問題的方案。然后將這些問題集中羅列，整理出大家共同提出的問題，并提交全班對其進行討論研究，全班提出解決的措施，當一條措施經(jīng)過三分之二的學生通過就成為班規(guī)。當然，將班規(guī)由口頭轉變?yōu)闀娴臅r候，所用詞語句子盡量要人性化，避免出現(xiàn)“嚴禁”“必須”等詞語，而代之以“請”“需要”等更具有人情味的詞語，使學生更易于接受。第二，班規(guī)必須是發(fā)展的。世界是發(fā)展的，社會是發(fā)展的，沒有發(fā)展就沒有進步。作為一個班集體的規(guī)章制度也必須遵循這樣的客觀規(guī)律。只有不斷發(fā)展的班規(guī)，才符合青少年身心不斷發(fā)展這一特點。因而，筆者認為在班規(guī)制定以后，不是一成不變了，因而我班設立了“班規(guī)創(chuàng)新站”和“班規(guī)回收站”，利用周五班會課的幾分鐘時間請全班同學對班規(guī)進行討論。首先請大家把班級中新出現(xiàn)的問題羅列出來，提出解決的措施，使之形成班規(guī)；同時對于以前班規(guī)中的一些條款進行討論，將原來班規(guī)中的已經(jīng)形成習慣的條約刪去，放入“班規(guī)回收站”。如我班曾經(jīng)有這樣一條班規(guī)“離開教室，請把凳子放進桌子底下”，兩個星期后，每個學生都能自覺的做到，已經(jīng)成為一個習慣，因而我們就將其放入“回收站”。可以這樣說，只有用發(fā)展的班規(guī)來管理班級，才能使班級有更大的發(fā)展。第三、班規(guī)中必須包含班級目標、班級信條和班訓。班規(guī)是學生做好各項班級活動的依據(jù)，而班級目標是學生努力的方向，班級信條是學生學習的指路燈，班訓則是學生學習的保障。只有包含了這三個方面的班規(guī)才是一個完整的班規(guī)。當然這三個方面的擬定要根據(jù)班級的實際情況，針對我班有較多尖子生的實際，制定了一個“趕超先進，超越自我”的班級目標，同時考慮到學生在學習的過程中難免會出現(xiàn)失敗、挫折，我選用“人生最大的光榮并不在于永不失敗，而在于屢仆屢起”作為班級信條，要達到目標，必須有一個良好學習環(huán)境作為學習的保障，所以我用“凈、靜、敬、競、進”這樣五個同音字作為班訓。二.、營造一種良好的班級輿論導向我們知道，輿論的力量是無窮的。同時，作為學生，他最不愿意的就是自己在同學心目中的形象受到損害。從這兩點出發(fā)，在班級應存在一種良好的輿論導向就尤為重要。要營造一種良好的班級輿論導向，教師在教育、教學及各項班級活動中，必須根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并要給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并根據(jù)班規(guī)給予一定的處罰（但決不是體罰或變相體罰）。只有這樣，才能在班集體中形成一種敢于同不正之風作斗爭的正氣，也就是我這里說的集體輿論。當然，這種集體的輿論并不是班主任一個人的獨角戲，而是應該建立在占全班壓倒數(shù)同學的正確認識與言論的基礎上的，具有同一性、扶正性，并對全體同學都有感染力和道德上的約束力。對于如何營造這樣的輿論，在具體的實施過程中，筆者主要是依靠集體的力量，抓住學生的閃光點