【文章內容簡介】 品位，做和諧高雅的德育，使學校成為真正的“大雅之堂”。在高雅的學校里由儒雅的教師造就文雅的學生，由和雅環(huán)境、和雅的育人方法、和雅的德育實踐活動幾個要素構成和雅德育。我們本著促進學生德智體美勞全面和諧發(fā)展的理念，確立了六個樓道文化主題“養(yǎng)習、怡情、正品、尚美、啟智、博愛”，并遵循少年兒童發(fā)展規(guī)律，將“知、情、意、行”和諧的融合在一起，低年級定位養(yǎng)習、怡情、中年級正品、尚美，高年級啟智、博愛。樓道文化還追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的交相呼應和和諧統(tǒng)一，我們提出現(xiàn)代的要求，用古典的表現(xiàn)形式來體現(xiàn)。校園文化，除剛才提到的孔子像外，我們將南面的小花園命名為銀杏園，突出校樹在我校辦學理念中的地位，三棟樓分別命名和順樓、和雅樓、和樂樓，西面的大墻是今年暑假重新修葺的，作為我校的古詩長墻，中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇，是我校開展和雅德育的一大亮點。主席臺西面的墻壁，做“和諧蘊雅趣，淳樸尚天真”主題砂巖壁畫。我們的音樂教室、美術教室都經過老師的精心布置，創(chuàng)設出高雅的藝術氛圍，凸顯出我校的藝術特色。國樂的青花瓷風格，葫蘆絲以竹韻為主題的教室布置，格外突出。教室布置提倡彰顯個性，我們每個班都有班級名片，除有各班的基本情況外，還添設了班主任寄語、班級特色版塊，教室里有大的展示板，各班擬定符合本班特色的名字，設置了優(yōu)秀學生作品展示和優(yōu)秀學生評比的版塊，另外，各班依據(jù)本班需要自行設置，班級墻壁文化的選取完全交由各班自己動手設計，黑板上方的班訓各不相同，我們把教室墻壁和黑板報開辟為學生施展才華、發(fā)揮主人翁精神的舞臺，讓學生在參與中、在實踐中進一步升華“學校是我家”、“班級是我家”的意識，而新配置的嶄新的衛(wèi)生儲物柜更讓教室干凈整潔。我們的辦公室文化，也將著眼點定在“和雅”上，辦公室公約：整潔、文明、協(xié)作 奉獻 和諧，將我們對教師在辦公室的辦公行為規(guī)范加以精煉，并在文化設計上，求得與校園整體文化的風格和諧統(tǒng)一，我們看體育組的設計，既體現(xiàn)了體育教師的專業(yè)特色，又透露出為人師者的儒雅，這也是我們和雅德育的一部分。為了陶冶學生情操，提高學生自身修養(yǎng)，我們開展豐富多彩的小組活動，為學生個性和諧發(fā)展提供廣闊平臺，音樂：民樂、合唱、葫蘆絲、管樂、舞蹈，美術的剪紙、紙漿雕塑、兒童畫、書法、國畫、版畫，體育類的田徑、籃球、乒乓球、花樣跳繩，另外霸王鞭是三小原來的傳統(tǒng)項目，前些年給丟下了，今年我們又重新開始訓練，把這項傳統(tǒng)項目繼承并發(fā)揚。科技類的，雛鷹少科院是我們學校的一個科技亮點，此外，還有一個科技活動室，用于開展學生趣味科技活動，另一個是課題研究組，這也是今年暑假新樓投入使用后才開始的，本屆局科技節(jié)，榮幸的與天津的楊書遠教授一起做科技實踐活動的評委，受到不少啟發(fā)，還不是很成熟，但都已經起步再做。做高雅德育，教文雅學生，我們另一做法是以規(guī)范、負責、感恩為主要內容，遵循學生知情意行和諧發(fā)展的規(guī)律，編寫了德育教材，在全市使用，今年暑假開學，我們本校開始使用，因為新樓設施還沒有完全到位，我們就利用原來的周三雛鷹電視臺播出時間進行學習?；顒邮谴龠M德育效果的有效途徑，我們組織開展了大量的和雅德育實踐活動，上學期，讓真愛灑滿人間主題教育，后來很多學校也搞了，但三小應該做的最早，家長的反饋也相當好。我們還組織了“唱響激昂旋律，構建和諧校園”歌詠比賽，“品書香雅韻，誦經典美文”的誦讀比賽，在寫字比賽的試卷上，我們不僅印有規(guī)范漂亮的書法摹本，還標注有“認認真真寫字，堂堂正正做人”的提示語，總之，無論從軟環(huán)境到硬建設，我們都力求達到和雅德育的目的。（二）和順管理就是要求學校在科學發(fā)展觀指導下，以人為本，建構各種人的群體間的和諧順暢關系。三實小的人性化管理，做的最突出、最扎實，表現(xiàn)在學校任何教職工家中有事，學校領導班子必定親自慰問；每年為教職工進行一次體檢，及早發(fā)現(xiàn)和解決教職工的身體健康問題。每月末組織一次工會活動，新年組織聯(lián)歡。設立做主人郵箱，隨時可向學校提建議。每位老師生日，都會送上一個蛋糕，并通過校訊通發(fā)送祝福短信。為教師每年提供100元的購書經費，自主選擇圖書。通過這些舉措，使三實小教師真正認可了這個和諧、融洽的大家庭，形成了和諧順暢的管理氛圍。在師生關系上，我們利用校門口的溫馨提示語，校園電視臺的知心姐姐話廊，尖尖角校報的校長寄語等，打造一種溫馨的、和雅的育人氛圍，國旗下講話增加與學生的互動，以軟環(huán)境開展德育教育。我們還打造整體優(yōu)化的大教育觀：做到學校、家庭、社會“三教”和諧發(fā)展，學校德育與社會環(huán)境、家庭環(huán)境以及校園環(huán)境之間始終是相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用、相互影響的。只有在學校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致的時候，學生的品德發(fā)展才是健康的積極的。我們搞小手拉大手活動，開展無煙宣傳，開展安全健康齊步走活動。開展環(huán)保主題的與家長共讀一本書，給家長的一封信，進社區(qū)宣傳等活動，使家、校、社會德育理念趨同，德育過程同步，德育方法互補，德育資源共享，從而產生多渠道、多方位的和諧德育效應。（三）和樂教學，和諧愉悅就是指采用和諧的教育方法，教師樂教，學生樂學。擺脫傳統(tǒng)視學習過程為吃苦和痛苦磨練的過程，扭轉在克服困難取得成績后，才有所謂苦盡甘來的說法，真正體會到和樂課堂帶給學生的學習快樂。和樂教學既承認學生差異，又尊重學生情感，并釋放學生潛能。師生關系上：孔子的教學相長，提倡教和學相輔相成，互相促進，教師與學生共同提高，和諧發(fā)展。這是一種提倡師生雙主體的和諧觀，教師不再以知識傳授者自居，而是學生學習的采納語者、促進者、合作者。在教育對象上，孔子提出“有教無類”，即平等對待學生，體現(xiàn)的也是綱要中提到的面向全體學生，教師眼中，要看到差異，但沒有差生，是一種和諧的教育對象觀。教學方法上：孔子提出“因材施教”則是既關注了學生的差異，又能給予適合的教育。在我們校內，在實施和樂教學中，學校積極加強教師培訓，特別是通過新課程理念的學習，使教師從根本上轉變教育觀念，強調師生之間是一種民主平等的、情感交融的、協(xié)力合作的、思想共生的和諧共同體。為全面提高教學質量，實現(xiàn)學生“和諧共贏、差異發(fā)展”的育人目標，學校積極推進課堂教學改革，提倡“自主、合作、探究”課堂教學模式。語文學科的“本真語文”，數(shù)學學科的“智慧數(shù)學，生命課堂”，英語學科的“情境教學”，科學學科的“激趣探究”都開展的有聲有色，學生反饋也很好。在民主、平等的“和樂”教學情景中，學生在教師的幫助下，通過“自主參與、自主探索”，實現(xiàn)“自主發(fā)展”。不同基礎的學生都可以找到自已的位置，體驗成功的快樂，教師的主導作用、學生的主體作用都得到充分的尊重和體現(xiàn)，教學雙方都在一種和諧互動、共生互助中得到和諧發(fā)展。和諧是愛的象征，蘊含著對一切生命的尊重，和諧是公平民主的代名詞，體現(xiàn)著對規(guī)律規(guī)則的尊重，和諧是幸福的源泉，蘊育著自由發(fā)展、快樂成長的理念。第四篇：推進民主管理 構建和諧校園2推進民主管理 構建和諧校園——安居鎮(zhèn)第二小學學校民主管理調研報告一、管理現(xiàn)狀為了建立民主管理長效機制，引導和推動民主管理工作健康深入發(fā)展，安居二小大力推進學校民主管理，學校民主氛圍日漸濃厚，民主監(jiān)督不斷加強，教職工主人翁意識日益增強。以民主管理，促進學校發(fā)展在學校管理中，領導班子把民主管理納入科學化、規(guī)范化的軌道，創(chuàng)造性地將全體教師分為學校管理、教育教學、后勤服務三個民主管理小組，以教代會制度為基本形式的民主管理工作在實踐中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷完善。在制訂《安居二小獎勵性績效工資考核辦法》、《安居二小學校教育教學管理制度》時，都廣泛征求全體教師意見，幾易其稿，并提交教代會討論，使全體教師成為學校的主人，履行主人翁職責。學校各項工作計劃、規(guī)章制度等都由全體教師討論，教代會通過。以制度管理，規(guī)范教師行為俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，我校先后制訂了一整套管理規(guī)章制度，分層、反復學習《湖北省義務教育法》、《教師法》、《