【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 無(wú)論是教師的引導(dǎo)，還是各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很流暢，過(guò)渡自然，知識(shí)點(diǎn)講授也很到位，學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式得到了培養(yǎng)和提高。這兩節(jié)課給了我們一個(gè)很好的示范。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建和諧民主的氛圍，并在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，也側(cè)重培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。尤其側(cè)重語(yǔ)文的工具性的認(rèn)識(shí)和使用。二、不驕不躁，調(diào)整心態(tài)，平和應(yīng)對(duì)日常的工作學(xué)習(xí)和生活。劉老師總結(jié)出了教材教法考試時(shí)老師們出現(xiàn)的問(wèn)題，很實(shí)際，也很條理。審題不細(xì)、用語(yǔ)不規(guī)范、設(shè)計(jì)部符合要求。試想我們老師為什么會(huì)出現(xiàn)這些常常掛在嘴上時(shí)刻要求學(xué)生不能出錯(cuò)的問(wèn)題呢？不會(huì)嗎，不是。究其原因，是教師太主觀了，限制了思維，禁錮了頭腦，久而久之，失去了冷靜分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三、新版教材條理，更接地氣，教學(xué)要充分體現(xiàn)新課改理念。新版教材遵循了2011版課標(biāo)要求，吸收了實(shí)施過(guò)程中提出的合理化建議，對(duì)框架進(jìn)行了微調(diào)，對(duì)課程進(jìn)度也做了調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)的過(guò)渡。總體來(lái)說(shuō)更接地氣，更能解放學(xué)生，提高學(xué)生的自主合作探究意識(shí)與能力。此次活動(dòng)給我們以后的教學(xué)工作樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，也使我們確立的奮斗的目標(biāo)，開(kāi)闊 了眼界，看到了自己的不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加不斷深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。課前備課環(huán)節(jié)上精鉆細(xì)研，教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂教學(xué)更具有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。篇五：教材教法培訓(xùn)體會(huì)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)體會(huì) 2015年3月19日，我們13年級(jí)語(yǔ)文老師在青年路小學(xué)進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。這一次圍繞口語(yǔ)交際如何教進(jìn)行培訓(xùn)。蘇老師的《我該怎么辦》的教學(xué)和有關(guān)口語(yǔ)交際的指導(dǎo)讓我們受益匪淺。正如蘇老師所說(shuō)，平時(shí)我們上口語(yǔ)交際大部分是讓學(xué)生完成在日記本上，然后在課堂上選幾篇優(yōu)秀的片段進(jìn)行交流，其他同學(xué)根據(jù)存在的問(wèn)題加以修改，蘇老師的《我們?cè)撛趺崔k》這堂示范性與指導(dǎo)性的課，讓我們對(duì)口語(yǔ)交際如何上豁然開(kāi)朗在這堂課上主要以學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)為主，教師只是選適時(shí)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠完整地說(shuō)一句話，讓學(xué)生與朋友交流與家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)一定要有禮貌并且與學(xué)生所想的方法雷同時(shí)，蘇老師能創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生找到更多的辦法專解決問(wèn)題，更讓我們想不到的是蘇老師敢于大膽地嘗試，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)課堂，既讓家長(zhǎng)看到了孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)從中受到教育，要讓孩子多做家務(wù)培養(yǎng)其獨(dú)立生活 動(dòng)能力 講完課后，蘇老師和郝主任還針對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行了理論性的指導(dǎo)，即《提高口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)效性的有效對(duì)策》，從中我們明確了各學(xué)段口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)情，要注重創(chuàng)設(shè)情境打開(kāi)學(xué)生交際的話題因?yàn)橹挥腥刖常拍苌?，只有入情才?huì)有話可說(shuō)；教學(xué)中還應(yīng)把生生互動(dòng)作為課堂的主流，所以要重視小組合作要多元整合資源，教師該出場(chǎng)時(shí)要出場(chǎng)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)最后強(qiáng)調(diào)教師要注重評(píng)價(jià)，多贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅，對(duì)于自卑的學(xué)生要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)與中有方法的引入。正如郝主任所講，在今后的口語(yǔ)交際學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望，走進(jìn)學(xué)生心理，生發(fā)交際生內(nèi)容，突出三本地位，還給學(xué)生課堂。形式五彩繽，提高交際技能，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味，家常味，交際味。第四篇：教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)9月25日，我參加了孝義市2012—2013學(xué)年第一學(xué)期教材教法培訓(xùn)（英語(yǔ)）。本次培訓(xùn)由閆建華老師主講。先是做課，講解小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)第三單元LET’S LEARN 部分。聽(tīng)了閆老師的課，真是讓人耳目一新。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，過(guò)渡自然，知識(shí)點(diǎn)講授到位，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)到位，容量大，信息量大。這是我在上課時(shí)所做不到的。閆老師的課不乏給了我一個(gè)很好的示范。做課完畢，閆老師又就2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。是我對(duì)新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識(shí)，在把握課標(biāo)上有著很大的作用。期間，閆老師還講到，教室在上課時(shí)更要把握好教材，在課標(biāo)的指引下，以教材為載體，運(yùn)用新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體。促進(jìn)學(xué)生自主、交流、合作性學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)，給我的成長(zhǎng)創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，并使我確立了奮斗的目標(biāo)。開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加不斷地深入鉆研，不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。相信，在市局、局教研室和中心校的正確指引下，在我不斷的努力進(jìn)取之后，我一定會(huì)在教學(xué)上有新的突破。是學(xué)生們真正在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有長(zhǎng)足的發(fā)展。第五篇：2015教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)2015教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)心得一：教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)我很榮幸地在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“北戴河區(qū)新教師課程與教學(xué)法培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺......這次培訓(xùn)，我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)在備課的過(guò)程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。為了彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，我還要虛心的向其他老師請(qǐng)教，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的看法，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，談一談我的認(rèn)識(shí)。1．有效備課。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對(duì)備課的要求越來(lái)越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。2．備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過(guò)分依賴教學(xué)參考書(shū)的奴隸式備課方法，成為一個(gè)有自己見(jiàn)解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書(shū)的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點(diǎn)