【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等教研活動(dòng)成為習(xí)慣，自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報(bào)刊雜志，論文獲獎(jiǎng)多達(dá)10篇，逐步形成了學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。第二，積極參與新的課堂教學(xué)改革并卓有成效，其中李軍副校長(zhǎng)被評(píng)為寶雞市學(xué)科帶頭人，梁曉鵬老師為全縣老師做導(dǎo)學(xué)案模式下的高效課堂教學(xué)公開(kāi)課，被評(píng)為縣高效課堂教學(xué)標(biāo)兵。第三，課題研究成果超越了預(yù)期目標(biāo)。形成了課題研究周例會(huì)制度及課題研究常規(guī)管理方法。確定了數(shù)學(xué)課型及基本模式。經(jīng)過(guò)課題組的研究，在我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成了基本的課堂組織模式。即新授課主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師引導(dǎo)——學(xué)生討論組織策略、小組合作——師生歸納的組織策略，將概念的理解與學(xué)生的活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在討論中體會(huì)到獲得知識(shí)的樂(lè)趣；習(xí)題課采用學(xué)生獨(dú)立思考——小組討論——學(xué)生講解——教師補(bǔ)充、歸納的組織策略。這種策略培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過(guò)小組討論可以獲取解決問(wèn)題的多種方法，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，再以教師的歸納，更加鞏固了所學(xué)知識(shí)；復(fù)習(xí)課以教師提出復(fù)習(xí)要求，學(xué)生自主整合知識(shí)為主，小組討論為途徑的組織策略，這種策略改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無(wú)味單純知識(shí)回顧，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)回顧的積極性，使得復(fù)習(xí)課起到了查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的作用。形成了研究課本的整體性、形象化方法：畫(huà)知識(shí)樹(shù)。形成了小組合作學(xué)習(xí)有效性策略形成了多輪觀課，逐層深入的課題研究模式。第三篇：數(shù)學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告數(shù)學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主探索與合作交流”的研究新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提長(zhǎng)子四中陳淑田一、課題研究的背景出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有意義，極具挑戰(zhàn)性的，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)多種多樣，才能滿足學(xué)生多樣性的學(xué)習(xí)需求。特別是目前這種知識(shí)爆炸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)期，創(chuàng)新人才所占的比例與社會(huì)發(fā)展卻呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的關(guān)系，在這種情況下，探索、合作、創(chuàng)新等熱點(diǎn)問(wèn)題也就應(yīng)運(yùn)而生了。我校從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。二、課題研究目的意義進(jìn)一步研究并掌握現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，結(jié)合新的時(shí)期《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》、新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》擬定各年級(jí)在“加強(qiáng)自主探索和合作交流”方面所要達(dá)到的各種要求。通過(guò)對(duì)課題的研究、實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮效益，形成系列，充分體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值。立足于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”這三個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“自主探索和合作交流”模式的探討。通過(guò)對(duì)課題的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成，強(qiáng)化學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化為“學(xué)生研究數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)”的過(guò)程。三、課題研究的指導(dǎo)思想和原則課題研究的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量測(cè)畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。尤其義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。結(jié)合這些特定情況，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作以此為指導(dǎo)思想，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)理念，注重對(duì)課題的研究實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。課題實(shí)驗(yàn)主要遵循以下原則：（1）基礎(chǔ)性原則。加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)化基本功練習(xí)，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）主體性原則。尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師主要起組織、引導(dǎo)、合作的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)研究過(guò)程。（3）合作性原則。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中合作交流的重要性，“探討式交流”也好，“互補(bǔ)式交流”也好，“反駁式交流”也好，最終目的都是通過(guò)合作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能。教師要最大限度地培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。（4）循序性原則。尊重實(shí)際情況，正確面對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，從實(shí)事求是的角度出發(fā)，在課題方案實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到不急不躁、耐心引導(dǎo)。（5）開(kāi)放型原則。從選擇教學(xué)內(nèi)容等方面入手堅(jiān)持開(kāi)放性原則，拓展學(xué)生思維面，教師要為學(xué)生提供盡情發(fā)揮的可能性。（6）實(shí)踐性原則。盡可能地為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)“實(shí)踐出真知”的內(nèi)涵，在探討和交流中，提高學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。（7）全位性原則。拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范疇，以課堂教學(xué)為主要陣地，以課外活動(dòng)為展示舞臺(tái)，以社會(huì)實(shí)踐為全新領(lǐng)域，綜合學(xué)校、社會(huì)等諸多方面，全方位體現(xiàn)課題研究帶來(lái)的優(yōu)越性。（8）全程性原則。實(shí)驗(yàn)伊始便樹(shù)立加強(qiáng)全程管理的觀念。無(wú)論是過(guò)程、評(píng)估、總結(jié)，甚至細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)“管理出效益”的科學(xué)論斷。做到自始至終，以研究、實(shí)驗(yàn)為任務(wù)，以規(guī)范全程管理為要求，保證課題研究結(jié)出豐碩的果實(shí)。四、課題研究的操作定義以《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》、新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材為主要依據(jù)，兼顧我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定有關(guān)“加強(qiáng)自主探索與合作交流”的具體要求。深入鉆研教材，把握教材體系，挖掘教材中有探究?jī)r(jià)值的因素。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主探索和合作交流”的意識(shí)，并推廣到學(xué)生生活的各個(gè)方面。讓學(xué)生體驗(yàn)“自主探索（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）——合作交流（解決問(wèn)題）”的喜悅。積極開(kāi)展以“自主探索和合作交流”為主的班會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的品味。全面引進(jìn)自主探索性學(xué)習(xí)、目標(biāo)明確性學(xué)習(xí)、合作交流性學(xué)習(xí)、成果展示性學(xué)習(xí)等，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，采用新穎的教學(xué)方法，切實(shí)深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的探索。進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的改革。摒棄以往純粹以試卷反饋為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的做法，充實(shí)一些科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，即不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，還要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；關(guān)注學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心的養(yǎng)成；關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作意識(shí)的形成；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等。采用定量與定性相結(jié)合的形式，以自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。五、課題研究的方法文獻(xiàn)法。學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專著，更新思想，提升研究的理念。嘗試法。向?qū)W生提出力所能及的要求，要求學(xué)生按一定的思想去研究，作簡(jiǎn)單的嘗試。調(diào)查法。在嘗試的基礎(chǔ)上，我注意調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)的困難，在思維等方面所表現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題。典型法。樹(shù)立全班在“自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方面的典型，能以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班形成“自主探索與合作交流”的特色。檢查法。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，做好檢查記錄，分析實(shí)驗(yàn)的效果。觀察法。以課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)為主要形式，組織觀摩。研討實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性及方案的進(jìn)展情況。總結(jié)法。通過(guò)階段性總結(jié)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，展示實(shí)驗(yàn)成果，撰寫(xiě)專題論文和《主課題報(bào)告》，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的做法。六、課題的實(shí)驗(yàn)步驟及日程安排課題研究的前期工作：首先成立課題組，形成課題研究方案。落實(shí)課題研究責(zé)任人，形成課題研究方案。課題啟動(dòng)階段：主要內(nèi)容：數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主探索與合作交流”的重要性、必要性（相關(guān)理論和實(shí)踐）。主要方式：專題報(bào)告、自學(xué)討論等。通過(guò)本階段工作，使參與課題研究的全體教師明白課題研究的目的、意義、主要內(nèi)容、操作定義和實(shí)施方法。課題研究的實(shí)施階段按要求、按計(jì)劃實(shí)施課題研究方案，并不斷總結(jié)、調(diào)整。課題研究的中期小結(jié)階段以子課題的交流為主，完成中期報(bào)告，進(jìn)一步完善課題研究方案。課題研究的深入實(shí)施階段進(jìn)一步總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，形成“自主探索與合作交流”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，力爭(zhēng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)形成特色。課題研究總結(jié)階段收集課題研究成果，匯編成冊(cè)；完成子課題論文；完成主課題報(bào)告。七、研究結(jié)果及討論分析（一）通過(guò)對(duì)“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”理論與實(shí)踐的研究，初步形成先自主探索，再合作交流的學(xué)習(xí)操作體系。在課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)三個(gè)“形成”：形成學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)先自主探索的良好習(xí)慣。形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特色。形成自主探索與合作交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)研究、實(shí)踐促進(jìn)了我的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改革，打破了原有的教學(xué)模式，把學(xué)生研究數(shù)學(xué)交流數(shù)學(xué)提升到新的高度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。通過(guò)摸索、實(shí)踐、反復(fù)總結(jié)，我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：引導(dǎo)自學(xué)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)發(fā)揮集體力量。探索多樣化學(xué)習(xí)方式。（二）通過(guò)對(duì)“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”的課題研究與實(shí)踐，促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成。我們要求教師能給學(xué)生最多的思考、動(dòng)手、交流的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師真正起到了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。這樣，促進(jìn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中新型師生關(guān)系的形成，尤其給教師作出了更為科學(xué)的定位。在課堂實(shí)際教學(xué)中，師生互動(dòng)的同時(shí)，我們致力于突出師生關(guān)系的四個(gè)特征：教育性、相互性、平等性、發(fā)展性?？茖W(xué)合理的師生關(guān)系在課堂上進(jìn)一步得以體現(xiàn)，既促進(jìn)教者在教育教學(xué)方面的提高，也使得學(xué)生各方面的發(fā)展更趨于和諧、和諧。為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生終身思維的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。（三）通過(guò)對(duì)“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)”的研究與實(shí)踐，加大素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施力度。素質(zhì)教育一直是我校數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在課題研究 的這幾年中，老師們的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，明確意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生未來(lái)生活和工作的影響。以“自主探索新知，合作交流學(xué)習(xí)”為主要模式，學(xué)生的素質(zhì)在教學(xué)中逐漸提高，觀察能力，動(dòng)手操作能力，分析能力，組織能力，判斷、推理能力諸方面都得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，也更堅(jiān)定了教師們實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。（四）通過(guò)對(duì)“自主探索與合作交流學(xué)習(xí)” 的研究與實(shí)踐，收獲了豐碩的教育教學(xué)成果。從事課題研究的幾年中，我的教育教學(xué)理念得以更新，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以增強(qiáng)，教科研品味得以提升，充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，課后專題研究更上了一個(gè)層次，教師們都能勤于筆耕，近年來(lái)，在上級(jí)教育主管部門(mén)組織的論文等評(píng)比中屢獲佳績(jī)，學(xué)生競(jìng)賽也有所突破：八、課題研究的反思如何進(jìn)一步完善“自主探索與合作交流”的課堂教學(xué)模式，形成我校數(shù)學(xué)教學(xué)的特色。如何把課題研究成果推廣到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上。在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時(shí)，如何提高我個(gè)人的理論水平，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，仍是我今后繼續(xù)努力的工作重點(diǎn)。第四篇：數(shù)學(xué)小課題結(jié)題報(bào)告《怎樣有效開(kāi)展數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)》小課題結(jié) 題 報(bào) 告集體教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要教學(xué)途徑之一，提高其有效性至關(guān)重要。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)常采用全班或者分組的集體活動(dòng)的形式進(jìn)行，集體活動(dòng)形式有利于教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接指導(dǎo)，教師在教學(xué)中指導(dǎo)、啟發(fā)幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和各種數(shù)量關(guān)系，幫助兒童歸納、整理其獲得的一些零散的、片段的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能建構(gòu)一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念，并促使幼兒思維能力的發(fā)展，同時(shí)數(shù)學(xué)的集體活動(dòng)形式有利于幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和影響。因此，作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要教學(xué)途徑之一，集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性就顯得至關(guān)重要。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。除了遵循幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的發(fā)展性原則、主體性原則、滲透性原則、科學(xué)性原則、系列性原則來(lái)提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性外，本學(xué)期我們通過(guò)集中學(xué)習(xí)、觀摩研討、分析反思等形式開(kāi)展了小課題，取得了一定成效：一、提高了數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的可行性、有效性、明確性，選擇適宜和有價(jià)值的教育內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)指數(shù)學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的具體教育效果，應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和幼兒行為的養(yǎng)成要求。教育活動(dòng)目標(biāo)具有可行性、有效性、明確性對(duì)于集體教育活動(dòng)的有效教學(xué)是非常關(guān)鍵的。首先，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)在現(xiàn)有的物質(zhì)、人文條件下是可行的，是合理的；其