【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，探索語(yǔ)文識(shí)字寫字和閱讀課堂教學(xué)的規(guī)律，走出教學(xué)改革的誤區(qū)，構(gòu)建語(yǔ)文識(shí)字寫字和閱讀課堂教學(xué)新模式，提高教師的理論與實(shí)踐水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從實(shí)質(zhì)上把握課程，樹立以人為本的觀念，積極推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，讓語(yǔ)文課堂換發(fā)出生命的活力。本課題研究以辯證的思想看問題，要在“繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。二、課題研究的指導(dǎo)思想本課題研究的目的是為了更好地貫徹和落實(shí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、探索性的研究與實(shí)踐。研究以建構(gòu)主義理論及多元智能理論為指導(dǎo)，樹立以人的發(fā)展為本的理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)理論與實(shí)踐的研究，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，探索新的教學(xué)模式，從實(shí)質(zhì)上把握小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、閱讀的教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值和生存方式，構(gòu)建生命課堂，走向?qū)υ挼恼Z(yǔ)文教育。三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容㈠、研究目標(biāo)通過理論與實(shí)踐研究，改革小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，探索小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，從教學(xué)理念到教學(xué)方式進(jìn)行全新的變革，走向?qū)υ挼恼Z(yǔ)文教學(xué)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新的語(yǔ)文課堂教學(xué)，需要新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，還要探索與新課程相適應(yīng)的發(fā)展性語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)論教。㈡ 研究的主要內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革相關(guān)的理論研究，從理論上深入地闡釋語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)象，從而從實(shí)質(zhì)上把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，摒棄表面上的模仿及形式主義。探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂重新建構(gòu)的思路與途徑：開展研究；加強(qiáng)反思；注重培訓(xùn)。尤其是要從尋找問題出發(fā)，從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從教育理念出發(fā)，重視案例教學(xué)研究。探索新課程小學(xué)語(yǔ)文兩種課型：識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。研究適應(yīng)新課程要求的語(yǔ)文課堂教學(xué)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)論教，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展。四、本課題的研究思路及方法本課題采取理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，是一種基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的范式，是以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體的理論性、實(shí)證性、探索性研究。①以現(xiàn)代學(xué)習(xí)論、課程論、教學(xué)論為指導(dǎo)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，探索語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的基本規(guī)律。目的是更新教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，解決教學(xué)觀念滯后的認(rèn)識(shí)問題。②努力探索一條扎實(shí)、有效，利于學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)新路。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律和原則的要求，開展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與模式、教學(xué)組織形式與活動(dòng)方式的實(shí)證性研究與實(shí)驗(yàn)。③根據(jù)課題研究需要，探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新路。在課題的實(shí)踐研究中，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，摸索以學(xué)校為基地的，以校本教研為抓手的行之有效、且能廣泛推廣的促進(jìn)專業(yè)化研究型教師發(fā)展之路。研究方法以校本教研為主，并根據(jù)研究?jī)?nèi)容采取有效的科研方法，如文獻(xiàn)法、調(diào)查法、案例研究法、個(gè)案分析及行動(dòng)研究等方法。在教學(xué)實(shí)踐中通過案例學(xué)習(xí)、反思、分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。五、課題研究的措施與步驟、預(yù)期成果本課題為期半年。采取邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)的方式；集體研究與個(gè)體研究相結(jié)合，不同時(shí)期重點(diǎn)突破。具體步驟如下： 2011年9月10日—2011年9月15日，課題立項(xiàng)與啟動(dòng)階段。制定課題實(shí)施方案，成立課題組，分任務(wù)落實(shí)理論研究與各項(xiàng)專題研究。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組與指導(dǎo)小組，確定課題組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。組織教師學(xué)習(xí)必要的理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。2011年9月15日—2011年11月15日，課題具體實(shí)施階段。①、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立課題學(xué)習(xí)研究制度，定期組織教師學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊研究；組織教師學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有關(guān)的理論，尤其是建構(gòu)主義及多元智能理論，再次深入研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)研究的深入發(fā)展。②、認(rèn)真做好搜集、積累、整理和提升資料工作。要重視日常的搜集和積累，有針對(duì)性的積累資料，從教育教學(xué)實(shí)踐中搜集如備課、研究教材、分析學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等，開展案例研究。③、學(xué)校將依據(jù)條件，重點(diǎn)研究識(shí)字寫字和閱讀兩項(xiàng)內(nèi)容，不同時(shí)期不同突破。第一年，重點(diǎn)進(jìn)行理論研究，以及教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究，構(gòu)建識(shí)字寫字與閱讀的教學(xué)模式。第二年重點(diǎn)探討語(yǔ)文識(shí)字及閱讀教學(xué)規(guī)律的研究。每年召開一次課題研討會(huì)，在區(qū)片進(jìn)行研討，并在校內(nèi)教師間交流經(jīng)驗(yàn)。④、開展多種形式的教研活動(dòng)，定期組織教師參加省、市、區(qū)、校的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和交流活動(dòng)，針對(duì)課題研究過程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)等，提高科研水平。⑥、建立課題可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，一是不斷吸收當(dāng)代教育理論及實(shí)踐成果，使課題研究和實(shí)驗(yàn)得到修正和完善；二是通過課題的實(shí)施，促進(jìn)參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。把課題實(shí)施的過程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、接受培訓(xùn)的過程。2011年11月15日—2011年12月15日，課題總結(jié)、驗(yàn)收、結(jié)題階段。做好課題總結(jié)與材料歸檔工作，并接受專家組的驗(yàn)收，開好總結(jié)、結(jié)題會(huì)，撰寫研究報(bào)告。課題的預(yù)期成果為：研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)（案例）集、典型課例光盤等。六、課題管理與保障第四篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方法研究小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方法研究小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的課程，當(dāng)然也是新課程改革的重點(diǎn)。尤其是小學(xué)語(yǔ)文關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)文啟蒙教育、國(guó)家的基礎(chǔ)教育，還關(guān)系著學(xué)生如何看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科本身，更是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵時(shí)期，所以在新課程改革的引領(lǐng)之下，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要在教學(xué)中了解新課程的要求，有意識(shí)地結(jié)合新課程改革的思想與理念，根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，不斷改革與創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和模式，更好地為學(xué)生服務(wù)。當(dāng)然，作為小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該知道小學(xué)生天性好動(dòng)、貪玩、好奇心重，喜歡新鮮的東西和有趣的教學(xué)方法。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，老師要結(jié)合小學(xué)生的這些天性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)他們的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激活小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)他們的興趣。這樣才能從改變教學(xué)方法與模式，再到調(diào)動(dòng)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。那么，怎樣才能客觀地發(fā)現(xiàn)問題、改變問題，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？本人從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱臏\見，與大家分享：一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要原因在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂受以往傳統(tǒng)教學(xué)方法和思想的影響，課堂教學(xué)效率得不到提升，以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的應(yīng)試教育也嚴(yán)重束縛了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，使教學(xué)缺少新時(shí)代應(yīng)有的新面貌、新活力，使其像推磨一樣原地打轉(zhuǎn)，老師教學(xué)方法不靈活，缺少創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)也依樣畫葫蘆的死板、固守，思考問題不知道拐彎，死鉆牛角尖，這樣既會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)感覺累，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就算學(xué)生把大量時(shí)間花在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，就算學(xué)生犧牲了自己的興趣、愛好，也很難實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，更別說提高成績(jī)了。我們知道新課程既要求有效提高學(xué)生的成績(jī)，更要求通過靈活的教學(xué)方法全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。顯然，過去的教學(xué)模式，都難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所以作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)理念，領(lǐng)會(huì)學(xué)校的教學(xué)改革精神，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的需要，在教學(xué)中大踏步地進(jìn)行改革，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的根本。二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要意義眾所周知，在應(yīng)試教育體制下不要說老師，就連家長(zhǎng)、孩子對(duì)教學(xué)效益、質(zhì)量的評(píng)價(jià)都是以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。在這種氛圍下，老師潛移默化地深受影響，他們?cè)诮虒W(xué)中也忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生其他方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，只在乎成績(jī)，追求成績(jī)，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，使學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，情感意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)都到不到啟發(fā)和培養(yǎng)，走出學(xué)校，學(xué)生一無(wú)是處，成了生活的中“弱者”。而在新課程素質(zhì)教育的理念之下，老師的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理念，在教學(xué)中本著全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)內(nèi)容，選擇方法，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)?？梢?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施改革，既有利于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的改變，也會(huì)督促老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，認(rèn)識(shí)教學(xué)中的不足，通過積極的改革，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育、全面教育的目標(biāo)和方向。正因?yàn)樾枰母铮f明之前的教育模式也好、方法