【文章內(nèi)容簡介】 ：還有的同學不知道在大課間玩什么游戲，該怎么玩 三：還有同學玩游戲時，沒有遵守一定的秩序。）：A：對，雖然我們有了很多游戲時間，可是同學們不知道大課間游戲玩什么、怎么玩？B：今天，我們請來了許多高年級的哥哥姐姐，請他們示范一下好玩的竹竿舞，我們一邊看，一邊學，好不好？（高年級同學上臺，表演竹竿舞，背景音樂響起）A:瞧！他們玩得多開心，他們還在變換著花樣玩，同學們，我們也加入吧?。ǖ谝恍￡牸尤胩窀臀?，逐漸替換掉甩竹竿的高年級學生）B：同學們，你們學會了嗎？ A：（主持人采訪同學）這個游戲好嗎？好在哪？（生一：玩起來，大家排好隊，就不會影響別人了。二：玩的時候，不僅愉悅身心，還能鍛煉身體）B：對，又不影響別人，還有秩序地玩，游戲也可以這樣玩！A：同學們，還有更好玩的游戲，想學嗎？再次有請高年級同學來為我們表演抖空竹?。ǖ谝恍￡犗拢吣昙壨瑢W上臺，表演抖空竹）B：多么令人賞心悅目的空竹表演啊！可真是獨自游戲的最佳選擇！我們也加入吧?。ǖ诙￡犐?，加入游戲，展示）： A其實，好玩的游戲還有很多，再請同學們上臺介紹（第五小隊上，介紹老游戲）B：剛才我們介紹了許多好玩的游戲，你們能展示一下嗎？（學生一：我會！你看這個——表演抓雀子，展示時說明玩法。A：沒想到，老的游戲這么有意思，簡單又好玩。B：同學們，你們學會了嗎？（會了）那就讓我們一起來玩吧！（其它第四小隊成員一起亮相，集體展示玩抓雀子）（輔導員加入，也玩一玩抓雀子，游戲失敗，詢問同學——師：老師玩抓雀子沒成功，同學們，你們覺得要玩好它，要具備哪些條件呢？ 生：眼睛要盯著雀子看，不能注意力不集中，生：還有，手要快，反應要迅速，手眼腦并用）師：對，這游戲還鍛煉我們做一件事專注的專注性，我們要做到眼到手到，還要講究效率。所以，即使是玩游戲，只要用心，我們也能從中收獲許多道理。）4新游戲介紹：A：誒，老師，你知道嗎？我們班許多同學還自己發(fā)明了好多好玩的游戲呢？ 師：真的嗎？讓我來見識見識吧！B：好，下面就有請各個小隊依次來展示他們的創(chuàng)意吧?。ǖ谝恢恋谖逍￡犚来握故咀约旱挠螒?，說明玩法）主持人一一點評。5游戲名人介紹：A：同學們，還有許多人會玩游戲，善于玩游戲，還玩出了名，成了真正的大玩家?。ù笃聊怀鍪举Y料，第二小隊下，第三小隊上，分別交流相關(guān)資料）B：下面，有請中隊輔導員上臺講話。6輔導員總結(jié)：同學們，我們今天開展了一次非常有意義的快樂玩游戲的中隊活動，玩是享受，是休閑。我們要做到悅己地玩，希望大家在以后的游戲中玩出自我，玩出風采！A：真誠地希望大家在玩游戲的時候享受自己的游戲時刻，有秩序地玩，不影響他人，感受到真正的“魅力大課間”。B：我宣布四（2）中隊“魅力大課間”主題班會到此結(jié)束。謝謝大家。第三篇：快樂大課間快樂大課間 健康大舞臺“玩是孩子的天性。”無拘無束的游戲活動會給學生帶來新的感覺、新的刺激。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅對學生緊張學習起調(diào)劑作用，而且對促進學生身體健康有明顯的作用，尤其在新世紀與世界教育觀念接軌條件下，貫徹落實“健康第一”的指導思想，全面實施素質(zhì)教育，運用新理念、新思想在大課間活動中適宜的滲透，有效地促進學生身心健康成長。下面是本人在開展大課間一些膚淺的見解：一、開展大課間突顯的優(yōu)勢。（一）豐富多彩的體育活動由大課間開始。大課間是近年來教育部提倡的保證每天鍛煉一小時，增強學生體質(zhì)的有效手段和方法。我校是開展大課間最早的學校之一，到目前為止，已創(chuàng)編了校園集體武術(shù)操，使學生對課間操始終充滿了新鮮感，從一定程度上促進了學生的身心健康。（二）大課間活動以“陽光體育”運動和課外活動為契機，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。“陽光體育”運動和課外活動是學生進行體育鍛煉的最好時機，作為體育教師要充分利用這一時段，有目的地組織活動，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣。而我校在此基礎(chǔ)上建立體育“興趣組”，其具體操作如下：根據(jù)學生的不同愛好，自由報名，組建不同的“興趣組”，如籃球、足球等，每個小組由一位老師作為教練，一周輔導兩次，各小組推薦組長一名，協(xié)助好老師組織好該組的活動。學生可以隨時根據(jù)自己的興趣、愛好做出自己的選擇。由于學生參加的是自己喜愛的體育活動，因而他們也極易在活動中獲得預愉悅感和成功體驗，從而達到增進身心健康的目的。（三）大課間轉(zhuǎn)變觀念，緊跟課改步伐，使體育課堂真正成為學生快樂的課堂。⑴改變以往以傳授為主的教學方法，運用多種教學手段，提高學生參與運動的興趣。在新課程改革中，體育教學應該堅持以“學生發(fā)展為本”的思想，所有的體育教學活動一定要著眼于、著力于、著重于學生的發(fā)展。凡設(shè)計、實施一堂課，都要“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”。⑵關(guān)注學生的個體差異，進行分層次教學大課間活動面對的學生的個體差異性比較大，所以，面對千差萬別的學生，能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，就必須貫徹因材施教。根據(jù)同一教學班的學生客觀存在的差異性，在活動中嘗試改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，有效地實施因材施教，因人而教。針對學生的不同層次設(shè)計各自相應的教學目標、教學要求、教學內(nèi)容、教學方法及教學評價，使每個學生的特長和能力都得到充分的發(fā)展。如在球類教學中，采用異質(zhì)分組的形式，讓球技比較突出的同學當隊長，進行傳、幫、帶，適時再進行比賽，小組內(nèi)同學互幫互助