【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校德育實(shí)效不高的重要原因。第三篇：淺談當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題及對策結(jié)合臺山市廣海中學(xué)的實(shí)際淺談當(dāng)前中學(xué)德育工作存在的問題及對策臺山市廣海中學(xué)黃永華時間如白駒過隙，一年的時光在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中過去了。我于2011年8月底來到臺山市廣海中學(xué)，承擔(dān)初一生物教學(xué)和初一（9）班班主任。在這一年的時間里我也更加了解廣海的風(fēng)土人情以及廣海中學(xué)面臨的一些德育方面的問題。所謂“百育德為先”，中學(xué)思想品德教育，也就是德育至關(guān)重要。成人都是由娃娃成長起來的，而中學(xué)正是一個人思想道德形成的關(guān)鍵時期，切實(shí)加強(qiáng)德育工作，提高中學(xué)德育工作的時效性和針對性，成為當(dāng)前中學(xué)教育工作中的一件迫在眉睫的任務(wù)。一、廣海中學(xué)德育工作中存在的一些問題政治素質(zhì)方面：不少學(xué)生在政治素質(zhì)方面不過硬。表現(xiàn)在對黨和國家在現(xiàn)階段的路線、方針、政策缺乏正確認(rèn)識和理解；表現(xiàn)在對政治思想課不感興趣，政治理論水平偏低，法律意識和法制觀念淡薄。不少初中生不知道四項基本原則，不知當(dāng)代世界發(fā)展的主題，甚至是法盲。思想素質(zhì)方面：不少學(xué)生沒有完全形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。表現(xiàn)在處理個人與集體關(guān)系時顯現(xiàn)極為強(qiáng)烈的個人主義；對待財物時，顯示享樂主義傾向和拜金主義傾向；對待勞動時，偏重就輕，顯示好逸惡勞的不良傾向。講奉獻(xiàn)少，講索取多，關(guān)懷他人少，關(guān)心自己多；注重精神陶冶少，講究物質(zhì)享受多。道德素質(zhì)方面：缺乏足夠的家庭美德、社會公德和做學(xué)生的基本道德。少爺型、公主型的學(xué)生已不少見，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，對父母的勞動不珍惜，對老人不尊重。在社會公共場所，不愛護(hù)公共財物，妨礙他人工作和休息。在學(xué)校表里不一，有老師、無老師在場不一樣，視讀書為苦差，視老師為敵人，只要自由，不要紀(jì)律。這些問題都是本人一年來在廣海真實(shí)感受，學(xué)生已經(jīng)深受當(dāng)?shù)厣鐣F(xiàn)實(shí)和不良風(fēng)氣的影響，更有甚者有些學(xué)生涉及到吸毒、賣淫、打架斗毆、打罵師長等等嚴(yán)重行為，已足以發(fā)人深省。二、學(xué)校德育工作出現(xiàn)上述問題的原因社會環(huán)境的不良因素，成為學(xué)生不良行為的主要誘因。實(shí)事求是地審視改革開放以來、社會發(fā)生的翻天覆地的變化，無論是在政治上、經(jīng)濟(jì)上還是思想文化方面，都大踏步地順時代向前邁進(jìn)。但在物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時，精神文明的發(fā)展卻相滯后。尤其是改革開放大背景下，國外的生活方式的沖擊，各種思潮和價值觀泛濫，黃、賭、毒的死灰復(fù)燃，極大地污染了當(dāng)?shù)厍嗌倌瓿砷L的環(huán)境。各種媒體——包括影視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍，鋪天蓋地，其中確有幫助學(xué)生健康成長的良師益友，但囿于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)，與學(xué)生年齡段不相宜的色情、暴力充盈在各個角落。廣海當(dāng)?shù)氐那闆r是享樂主義比較嚴(yán)重，聲色娛樂場所較多，電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧管理不善，成人很多注重享樂好逸惡勞。這些于是，經(jīng)常有家長、教師嘆息：我的幾年培養(yǎng)，比不上外面世界一個小時的影響。部分家長的認(rèn)識和覺悟不到位，使學(xué)生的德育難以形成合力。不少家長對待孩子讀書有極強(qiáng)的功利主義色彩，認(rèn)為讀書就是考大學(xué)，然后找到一個好工作。至于在成長過程中的思想品質(zhì)的養(yǎng)成并不十分重視。也有不少家長視其獨(dú)生子女為掌上明珠，過于溺愛，眼里只有寶貝的優(yōu)點(diǎn)，根本發(fā)現(xiàn)不了問題。還有更多的家長認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事，孩子繳費(fèi)上學(xué)，一切都交給了學(xué)校，由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)?；蛘呒议L只注重自身賺錢沒時間管理孩子，同孩子關(guān)系緊張。三、解決上述問題的對策。凈化青少年健康成長的環(huán)境，減少青少年成長的不良誘因。首先要凈化社會大環(huán)境，政法部門要加大對黃賭毒現(xiàn)象的打擊力度，加大對黑惡勢力的打擊力度，加大對青少年合法權(quán)益的保護(hù)力度，營造一個文明的、健康的社會大環(huán)境。其次要凈化校園的周邊環(huán)境，教育行政部門要與政法部門一道凈化校園周邊環(huán)境，尤其是要讓學(xué)生遠(yuǎn)離各種錄相廳、網(wǎng)吧、舞廳等場所。再次，要凈化文化市場，最大限度地減少色情、暴力等信息的傳播。特別是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營業(yè)的管理，力所能及地減少垃圾文化對純潔青天少年的污染。家長要正確對待孩子的教育，為孩子教育盡到最大的家庭責(zé)任。第一，家長要把孩子的思想教育作為自己的重要工作來抓。不管經(jīng)濟(jì)壓力有多大，個人工作有多忙碌，不能忽視對孩子的教育。這就要求家長自己要率先垂范，嚴(yán)守法紀(jì)，不能做問題家長，進(jìn)而養(yǎng)出問題孩子；對孩子不能過分溺愛，要嚴(yán)格要求，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時校正；要與孩子保持密切聯(lián)系，不能留真空。只有既重視孩子的思想教育又注意提高教育的水平，才能把孩子的教育在家庭這個環(huán)節(jié)落到實(shí)處?？傊?，當(dāng)前青少年的德育工作在社會、學(xué)校、家庭三個環(huán)節(jié)都不同程度地存在不利因素，不少青少年學(xué)生在政治、思想、道德方面不同程度地存在問題。青少年如早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，是祖國的未來和希望。我必須加強(qiáng)學(xué)校德育工作，真正把青少年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，才能使他們擔(dān)負(fù)起中華民族復(fù)興的偉大歷史使命。第四篇：當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題與對策當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題與對策當(dāng)前社會正處于轉(zhuǎn)型期，德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，作為德育工作者，我們明顯感到德育問題多，難度大。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人，我們要直面問題，勇于擔(dān)當(dāng)，做一個明白人，努力提高德育工作的針對性和實(shí)效性，下面我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。一、當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的主要問題德育優(yōu)先意識淡薄。由于受應(yīng)試教育的影響，社會輿論與政策的錯誤導(dǎo)向，導(dǎo)致辦學(xué)宗旨嚴(yán)重偏離，重智育輕德育現(xiàn)象普遍存在。抓升學(xué)率能看得見，立竿見影，而德育很難用具體的標(biāo)桿來衡量，成績看不見。抓智育名利雙收，在社會上，家長看分?jǐn)?shù)，主管部門看升學(xué)率；在學(xué)校教職評優(yōu)彰先、晉升晉級等，還是看分?jǐn)?shù)，看升學(xué)率。另外有部分教育工作者對德育的重要性認(rèn)識不夠，他們錯誤地認(rèn)為德育是一項務(wù)虛的工作，嘴上說說而已，可有可無，德育工作說起來重要，做起來次要，甚至不要。德育工作隊伍不優(yōu)。目前，中小學(xué)德育教師隊伍建設(shè)參差不齊，個別學(xué)校沒有專職德育干部，班主任素質(zhì)也比較差，這種狀況令人擔(dān)憂。能夠做到“全員育人”（教書育人、管理育人、服務(wù)育人）的學(xué)校為數(shù)不多，大多數(shù)學(xué)校的德育工作主要靠黨團(tuán)隊組織、政政處、班主任去做，其他學(xué)科教師、后勤人員，認(rèn)為德育與自己無關(guān)，即使在德育崗位上，也不完全盡職盡責(zé)。在德育教師隊伍中，德育干部忙于學(xué)校管理，一線的班主任忙于班級管理，無暇參加上級培訓(xùn)，校本培訓(xùn)也只是流于形式，因此從整個德育教師隊伍來看，多數(shù)教師只憑經(jīng)驗干工作，工作方法也是極其簡單。甚至少數(shù)教師，師德敗壞，不能行為示范，在學(xué)生中造成極壞的影響。德育工作目標(biāo)空泛。中小學(xué)德育工作在目標(biāo)認(rèn)識中，學(xué)校往往不從實(shí)際出發(fā)，盲目追求“高大全”、“假大空”，將德育目標(biāo)定位在理想化的境界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地脫離了學(xué)生的道德認(rèn)識水平，學(xué)生只能停留在“月亮走，我也走”的水平，有的甚至背道而馳，一味地唱高調(diào)，難以實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的內(nèi)化，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果在德育工作名義上“加強(qiáng)德育”，實(shí)際上“淡化德育”。故而普遍存在“空洞的多”而“生動的少”、“落虛的多”面“落實(shí)的少”、“口號多”而“行動少”等現(xiàn)象。沒有落實(shí)“低重心、低起點(diǎn)”，沒有從“小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，近一點(diǎn)”活動入手，沒有從“有形”的小事做起，扎扎實(shí)實(shí)地去推進(jìn)德育工作。德育工作方法簡單。德育教學(xué)以灌輸和考試為主，缺乏學(xué)生的親身參與體驗。由于一些教師的教育教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)中仍然固守傳統(tǒng)的學(xué)科本位，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的灌輸和考試，以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)作為教育得失的唯一坐標(biāo)，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情感體驗，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)生自我發(fā)展能力的提升，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的形成。說教代替實(shí)踐，學(xué)生德育生成能力薄弱。一是受現(xiàn)行班級授課制和教育體制的制約，德育實(shí)踐探究活動是難以在有限的課堂教學(xué)時