小學六年級科學下冊教學設計推薦(編輯修改稿)
2024-10-24 23:57 本頁面
【文章內容簡介】 計，親自驗證的研究結果？（各小組派代表匯報，并進行簡單的解說）學生匯報，師邊板書。師總結：通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)：傘面越小，下降速度越快；傘面越大，下降速度越慢。傘面材料透氣性越好，下降速度越快；傘面材料透氣性越差，下降速度越慢。傘繩越長，下降速度越快；傘繩越短，下降速度越慢。重物越重，下降速度越快；重物越輕，下降速度越慢。四、拓展延伸通過一節(jié)課的學習，我們了解了很多降落傘的秘密，相信大家一定收獲不少。通過本節(jié)課的探究，我們知道影響降落傘下降快慢的因素有很多。如果再讓大家設計一個降落傘，老師相信同學們一定設計的更出色。下面老師想考考大家。在一個紙杯中有一個雞蛋，你能不能設計一個降落傘，保護這個雞蛋，讓它從三樓掉下去摔不破呢？（學生自由發(fā)言，興趣達到了高潮。）師對同學們的回答給予引導、肯定或表揚。第四篇：小學科學六年級下冊《月相變化》教學設計小學科學六年級下冊《月相變化》教學設計【教學目標】認識月相變化及變化規(guī)律 科學概念：月相：在一個月的不同時期有不同的形狀。月相的形成：月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：持之以恒地觀察月相的變化過程。在小組學習中收集整理自己、別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調整。初步利用模型來解釋自然現(xiàn)象?！窘虒W重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。【教學難點】觀察持續(xù)時間長，在觀察過程記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置要詳實?！窘虒W準備】教師準備：用月相掛圖、月相成因示意圖、月相變化示意圖、電燈、乒乓球?！窘虒W過程】一、畫月相創(chuàng)設情境，引出月相話題：引用蘇軾的《水調歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天??人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什么樣的？（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。讓學生把看到過的月相畫下來（教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）展示學生作品，觀察分析這些月相與實際生活中能見到月相的異同，為什么?學生提出自己的假設判斷黑板上所畫月相的正誤。說說這些月相分別出現(xiàn)的時間。二、給月相排序請每位學生將畫的月相并剪下來。小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的？并按時間排序。尋找月相變化規(guī)律。教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生找月相的變化規(guī)律，有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？模擬實驗：電燈太陽；乒乓球月亮；自己人頭地球。小結：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（或者：一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎。月相的變化經歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側。）三、觀察白天的月相你們認為什么時間觀察月相比較合適？引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。如果自己的教學時間在農歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；下半月，則應在清晨觀察。（從農歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？四、課外拓展：每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。板書設計：月相變化規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月成因：太陽、地球、月球三個天體運動的相對位置決定的五、布置課下作業(yè)第五篇：小學科學六年級下冊《》教學設計鉆木取火【教材分析】：取火——人類支配自然的開端。鉆木取火是最古老的取火方法，是古代智慧的結晶，是人類利用自然的見證。對于學生來說，鉆木取火的故事學生通過多種媒體已有了解，但其中蘊含的科學道理，許多學生沒有細致的探究。本課是在上一課探究了機械能內部動能、勢能相互轉化的基礎上，以古人鉆木取火的故事為切入點，組織學生研究鉆木取火的道理，進一步認識機械能與其他能的轉化，使學生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬試驗，培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力以及樂于
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