師德案例師德小故事(編輯修改稿)
2024-10-24 23:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)他就仿佛是在批評(píng)一個(gè)與他無(wú)關(guān)的人，我把他黑屏，他就給其他同學(xué)搗亂，把其他同學(xué)的鼠標(biāo)拔下來(lái)，不讓別人練習(xí)操作，我讓他拿著凳子靠墻坐，他就用手指甲摳墻皮，一個(gè)不留神他就不知道哪去了，最后卻從電腦桌下面找到他，無(wú)論我多么嚴(yán)厲的批評(píng)他，在他臉上都找不到一絲的悔意，此時(shí)的我面對(duì)他，我心中更多的不是生氣，而是涌起一陣涼意，一陣失落，到底是什么讓這么小的孩子就變得如此的麻木，是忽略嗎？ 是家長(zhǎng)的忽略？還是老師的忽略？還是我們共同鑄成了這個(gè)錯(cuò)誤，想到這我對(duì)他不再歇斯底里，我平靜了，我沉默了，許久我不說(shuō)話，我離開(kāi)了他的座位，我從他的眼中看到了一點(diǎn)驚訝，回到我的座位上不知道為什么我解除了對(duì)他的黑屏。下課時(shí)，我第一次沒(méi)到走廊去整隊(duì)，我沒(méi)精打采的坐著，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他磨磨蹭蹭到最后，所有的同學(xué)都出去了他仍然在教室里來(lái)回走動(dòng)，我不想說(shuō)他，由著他去吧，我靜靜的看著他，他走到每一排的時(shí)候都會(huì)把沒(méi)插好的凳子推到桌子里，把沒(méi)放好鼠標(biāo)整理好，把耳機(jī)歸位，我驚訝了，這就是他每次最后一個(gè)到走廊排隊(duì)的原因嗎？以前我每次看到他最后一個(gè)從教室里出來(lái)都會(huì)說(shuō)一句：就你最慢，他從不反駁我，如果不是我今天下課的時(shí)候在教室里他也許永遠(yuǎn)都不會(huì)跟我說(shuō)他是因?yàn)閿[鼠標(biāo)才出來(lái)晚的，我的心好像被什么東西撞了一下，是我忽略了他，也許他所做的一切都只是想引起我們的注意，哪怕這種注意是對(duì)他的批評(píng)斥責(zé)，擺好桌椅，他悄悄的準(zhǔn)備離開(kāi)教室，我下意識(shí)的喊住了他，我不知道想對(duì)他說(shuō)什么，也許我還沒(méi)有整理好思路，只是說(shuō)了聲，謝謝你，今后你班上完課你負(fù)責(zé)檢查好桌椅、鼠標(biāo)再走好嗎？這次我看到了回應(yīng)，我從他的臉上看到了喜悅，更多的是不敢相信，我對(duì)他笑了，那是一種我從沒(méi)對(duì)他用過(guò)的表情，他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，跑出去了，之后的信息課，他有時(shí)候還是會(huì)控制不住自己玩游戲，不過(guò)我走到他跟前的時(shí)候他會(huì)不好意思的低下頭，我想我對(duì)他的教育已經(jīng)邁出了第一步。最后我想說(shuō)：給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間，否則你怎會(huì)堅(jiān)定地認(rèn)為它就是一株永不開(kāi)花的狗尾巴草；給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間，否則你怎能領(lǐng)略到從未嗅到的另類(lèi)芬芳。第四篇：師德小故事師之初體驗(yàn)欒川縣叫河中學(xué) 李富強(qiáng)說(shuō)起教師，人們總會(huì)和“無(wú)私”、“奉獻(xiàn)”、“辛勤耕耘”之類(lèi)無(wú)比高尚的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。這因?yàn)檫@樣，所以在我大學(xué)畢業(yè)后義無(wú)返顧選擇了教師這份職業(yè)，于2008年踏上了教師崗位，并接受學(xué)校的安排，擔(dān)任了新初一的一名班主任。兩年，覺(jué)得做一個(gè)老師確實(shí)挺苦挺累的，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有胸懷愛(ài)心默默工作。還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)，面對(duì)一群剛剛進(jìn)初一的學(xué)生緊張是少不了的，害怕自己應(yīng)付不來(lái)，臉上表情也自然嚴(yán)肅起來(lái)。接下來(lái)的日子，在和其他老師的交流中聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，作為班主任的我心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間，生氣發(fā)怒成了我工作中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。每天早上從進(jìn)班開(kāi)始，我的笑容就自然凝固，當(dāng)在課堂上只要有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只覺(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，才能樹(shù)立自己的威信，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能輕松地控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著自己課堂上死一般的沉寂，看著辦公室其他老師下課后周?chē)倗蝗簩W(xué)生，和學(xué)生有說(shuō)有笑，打成一片，我心里很羨慕。經(jīng)過(guò)不斷地反思自己，我才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢？只有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)
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