【文章內(nèi)容簡介】 新課堂教學(xué)課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我校大膽開展“專業(yè)引領(lǐng)示范課”、“一課兩上”、“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。我們要求教師課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、民主的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究、自主獲取知識，力求提高學(xué)生的能力。（一）專業(yè)引領(lǐng)示范課語文組王妮同志上了《落花生》一節(jié)示范課，數(shù)學(xué)組劉艷妮同志為大家上了《平行四邊形的面積》一節(jié)示范課。各組教師聽完示范課后，在組內(nèi)交流聽后感，然后逐人上課。每輪完一人，執(zhí)教者在組內(nèi)要進(jìn)行說課，大家根據(jù)這節(jié)課進(jìn)行評課，最后交流修改意見，由執(zhí)教者整理好意見，寫好教后反思，以便下次提高。（二）“一課兩上”教研課為了推廣兩個課題，我校開展“一課兩上”的教學(xué)活動，先由語文組黨艷同志上了《魯濱遜漂流記》一節(jié)課，數(shù)學(xué)組雷小鋒同志上了《角的度量》一節(jié)課，上完課后集體評議，在組內(nèi)進(jìn)行了說課，然后大家針對這節(jié)課闡述了自己的看法，并交流了合理的修改意見，執(zhí)教者根據(jù)意見對本節(jié)課進(jìn)行反思修改、調(diào)整，產(chǎn)生出新的一節(jié)課，再次上課，上完課后，大家再次進(jìn)行評課。這樣教師之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，全體教師都獲益匪淺，講課的老師進(jìn)行調(diào)整后的第二次上課都精彩了很多，重點(diǎn)更加突出了，很多小細(xì)節(jié)也有了改進(jìn)，大大提高了教師的教學(xué)水平。（三）“同課異構(gòu)”研討課 為了更好的推動兩個課題的落實(shí)，我校在同年級開展了“同課異構(gòu)”的研討活動。在研討活動中進(jìn)行同年級之間比教學(xué)設(shè)計(jì)、比教學(xué)構(gòu)思、比教學(xué)方法、比教學(xué)風(fēng)格、比教學(xué)策略和教學(xué)個性。因此，在課上每位教師都極力突出自己的特點(diǎn)，拿出最擅長的教法，展示最新穎的創(chuàng)意。隨后全組老師進(jìn)行說課評課活動，老師們圍繞教學(xué)切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的突破、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置等各個方面展開了熱烈的討論，觀點(diǎn)紛呈，大家都感觸頗深。通過教師群體的教育智慧，執(zhí)教者針對這節(jié)課又有了新的思路，新的想法，于是產(chǎn)生了新的一節(jié)課。迥異的教學(xué)思路彰顯著不同的教學(xué)風(fēng)格。“同課異構(gòu)”為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。寫好反思助成長新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題。通過反思，教師能及時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。在教學(xué)完每一節(jié)后，我們都要求教師寫好教后反思，并定期在教研會上作總結(jié)，這樣教師不但可以將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，而且為寫論文收集了材料，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學(xué)效果?？傊?我校“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及語文課堂“從預(yù)學(xué)題入手抓自主學(xué)習(xí)“的實(shí)施, 學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不但提高了許多，還大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在這種教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松的氛圍下，我校的語文成績也邁上了一個新的臺階。同時，也存在著許多問題和挑戰(zhàn)。但我們有決心，有信心，在上級的指導(dǎo)下，我們將加大力度，加快工作步伐，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，將我校的課程改革引向深處。第四篇：昆陽中學(xué)校本研修匯報(bào)材料昆陽中學(xué)校本研修匯報(bào)材料我校是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校。近年來，我校立足現(xiàn)實(shí)，從本校實(shí)際出發(fā)。以求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的精神，大力開展校本研修工作。我們堅(jiān)持以新課改為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)真求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，增強(qiáng)校本教研的針對性和實(shí)效性。一、“三同研討”有序開展。為響應(yīng)縣教研室三同研討活動，我們在各組中的骨干教師中選定學(xué)科帶頭人。其中，語、數(shù)、外三個教研組，分別成立三個研討組，由年級備課組長任研討組長，負(fù)責(zé)研討活動的組織與安排，全備課組所有教師全部參與。其他教研組，每個學(xué)科成立一個七年級或八年級的研討組，所在年級組的備課組長任研討組長，成員包括年級組所有教師。每次活動，由各研討組長先確定研討案例，然后通知全組成員同備這節(jié)課，并寫出教學(xué)設(shè)計(jì)（第一次教案），研討時，學(xué)科帶頭人先談自己的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)，再由其他成員發(fā)言，研討組長要作好研討記錄。根據(jù)研討意見，組內(nèi)成員再進(jìn)行第二次備課，每人要寫出第二次教案，并由學(xué)科帶頭人（或其他成員）上組內(nèi)公開課。公開課后，針對這節(jié)課的得失，進(jìn)行第二次研討、第三次備課，再次修改教案，再推出第二節(jié)公開課。這樣的磨課研課，極大地提升了廣大教師的課堂設(shè)計(jì)能力，集思廣益，提高了課堂效益。二、發(fā)揮群體優(yōu)勢，規(guī)范集體備課。集體備課制度，是我們學(xué)校的一大經(jīng)驗(yàn)，為更好地做好這一工作，我們加強(qiáng)了對集體備課的管理，要求每個備課組每周一次集體備課，集思廣益，注重實(shí)效性，結(jié)合縣教研室的三新研討、三同研討活動，使我校的教師素質(zhì)得到了明顯的提高。集體備課主要采取以下措施：（1）、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負(fù)責(zé)人。為了方便備課，我們專意設(shè)了文理兩個備課室，每組每周都有固定的備課時間。每次備課，都要有中心發(fā)言人提出課堂設(shè)計(jì)，同組教師要提出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，各位教師再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完善，課后認(rèn)真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導(dǎo)處檢查時重點(diǎn)檢查教師的完善過程和教學(xué)反思完成情況。（2）、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學(xué)”的風(fēng)氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補(bǔ)短，共同提高。三、開展教科研活動，不斷提高教學(xué)水平新課改以來，我校不斷拓展教科研的內(nèi)容和渠道，主要有：認(rèn)真開展聽評課活動。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，校級領(lǐng)導(dǎo)聽課每學(xué)期不少于20節(jié)，聽后要及時交流、反饋，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，每周各教研組組織學(xué)科帶頭人和幫扶對象上公開課，然后全組觀課議課，共同提高。繼續(xù)實(shí)行兩周一次教研活動制度。雙周周二晚為教研活動時間，每次活動都有專題、有主要發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效。推行教法研究、問題會診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論等。開辦教學(xué)論壇。為進(jìn)一步推進(jìn)“建設(shè)理想課堂”的探索和研究，學(xué)校以“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造理想課堂”為主題開辦了教學(xué)論壇。論壇上教師既可以談自己的教學(xué)體會，也可以談自己的教改思路；既可以就課堂教學(xué)改革發(fā)表自己的見解，也可以針對課堂教學(xué)過程中遇到的某一個問題進(jìn)行辯論。論壇開辦以來，共收到論文160余篇。其中，楊金平、劉國林等老師的多篇論文還在《語文教學(xué)園地》等刊物上發(fā)表。寫好教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文。為促進(jìn)教師的成長，學(xué)校要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，每周寫出一篇教學(xué)反思，每學(xué)期完成一篇質(zhì)量較高的論文，鼓勵教師參與課題研究，并對獲獎的課題進(jìn)行表彰和獎勵。三年來，有多位教師的論文在各級各類評比中獲獎。其中獲市論文評審一等獎