【文章內(nèi)容簡介】 圈。三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。請?jiān)跁厦枰粋€，寫兩個。對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。四、讀通課文，感知內(nèi)容讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？第二課時一、復(fù)習(xí)生字，改入新課二、精讀課文，感悟文意同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。(1)自由組合，三人一個小組演一演。(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。三、指導(dǎo)積累，拓展延伸同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。第四篇：《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思摘 要：利用奧運(yùn)場館與本校操場的鮮明對比，創(chuàng)建了設(shè)計(jì)足球場的問題情境，學(xué)生通過繪圖，無師自通的用到了按比例縮放，從而發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)比例尺的必要性。接著了解了比例尺的意義，學(xué)習(xí)了比例尺的計(jì)算方法，并應(yīng)用總結(jié)的公式解決了常見的比例尺問題，最后對所學(xué)知識進(jìn)行了拓展，介紹了比例尺的不同類別，從而開闊了學(xué)生的視野。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)圖；圖上距離；實(shí)際距離；比例尺；中圖分類號：O1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16743520（2014）050030102結(jié)合具體情境，認(rèn)識比例尺；了解比例尺的用途和類型，正確理解比例尺的意義，會計(jì)算比例尺。能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、計(jì)算等活動，解決生活中的一些實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過小組合作交流與實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步滲透事物之間存在普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解比例尺的意義。會根據(jù)比例尺、圖上距離、實(shí)際距離中的兩個量求第三個量。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能正確理解比例尺的意義。會根據(jù)比例尺、圖上距離、實(shí)際距離中的兩個量求第三個量。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙、作圖工具、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：2008年，北京成功舉辦了奧運(yùn)會，為了辦好這屆盛會，我們國家專門建造和改建了許多奧運(yùn)場館，我們來一起欣賞一下。（課件出示）。提問：看完這兩組圖片，大家有什么感想？那我現(xiàn)在就向大家透露一個好消息，為了給同學(xué)們提供一個更好的鍛煉身體的環(huán)境，咱們學(xué)校很快就要徹底整修我們的操場了，特別是要建造一個漂亮的足球場，你們高興嗎？不過現(xiàn)在還有一個沒有解決的問題，那就是設(shè)計(jì)圖還沒有做好，校長想請?jiān)蹅兞?）班的同學(xué)幫這個忙，你們愿意嗎？二、小組合作繪圖我們學(xué)校要修建一個長60米，寬30米的小足球場。請小組同學(xué)先一起商量商量，你們打算怎么畫？然后再按照你們的想法畫把它畫下來。（板書：長60米 寬 30米）匯報(bào)交流師：誰來說說你們組是怎么畫的？（組內(nèi)代表發(fā)言，不同畫法）板書：20cm 10cm12cm 6cm10cm 5cm6cm 3cm…… ……三、認(rèn)識比例尺，理解意義引出比例尺師：我們的設(shè)計(jì)圖畫好了，但是施工的師傅能從我們的設(shè)計(jì)圖中知道咱們學(xué)校操場要修多大嗎？（不能）那怎么解決這個問題呢？師：同學(xué)們的方法是想讓工人師傅了解我們設(shè)計(jì)圖圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系，對嗎？其實(shí)用比的形式就可以表示兩者的關(guān)系。以一幅圖為例（課件出示設(shè)計(jì)圖：長30厘米，寬15厘米）下面我們就用比的形式來表示這幅圖圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系。首先我們一起來算一算這個足球場長度的圖上距離與實(shí)際距離的比。板書：30m ：60m=30cm ：6000cm=1 ：200或1/200提問：1：200表示什么意思？能看出圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系嗎？師：1 ：200就是這幅圖的比例尺。（板書：比例尺）提問：誰來說說什么是比例尺？（表示圖上距離與實(shí)際距離的比）師板書：比例尺=計(jì)算比例尺