小學(xué)五年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-24 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。全班沒有學(xué)生滿分，原因是學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。此題答題情況較好的有9小題。小題略差點(diǎn)。錯(cuò)的最多的是第10小題“在一塊長60米，（四個(gè)角及周邊都種）。一共種了（）棵?！卞e(cuò)誤的原因?qū)W生理解題意錯(cuò)誤，學(xué)生都理解為只種周邊的長度，全班沒有一個(gè)同學(xué)答對。第二大題：公正小法官。得分率較高，有9人滿分，3人8分。此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第2個(gè)小題：“a的平方表示2個(gè)a相乘，也可以寫成2a.”，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯(cuò)誤判定第三大題：認(rèn)真選一選。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第3題，大部分學(xué)生選②，此題主要原因是學(xué)生不理解兩個(gè)人的年齡差永遠(yuǎn)都是不變的。第四大題：計(jì)算大本營。此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。這一大題共3個(gè)小題?？谒泐}?；具^關(guān)，只要個(gè)別同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。主要是學(xué)生粗心導(dǎo)致失分。只有兩小題，分別考查了減法性質(zhì)和乘法，相對較容易，只要個(gè)別同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。解方程。大部分學(xué)生懂得利用數(shù)量關(guān)系解方程?？偟那闆r分析計(jì)算題答題良好。第五大題：畫畫，量量，算算。這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，第1小題操作題在畫出與圖中這個(gè)梯形，完全一樣的另一個(gè)梯形，使兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形，此題很多學(xué)生錯(cuò)誤。第2小題計(jì)算陰影部分的面積。大部分學(xué)生會計(jì)算，只有少部分學(xué)生不懂算理。第六大題：解決實(shí)際問題。此題共有6個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第5小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯(cuò)誤。四、改進(jìn)措施：針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。第四篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析新塘房完小 崔玲玲一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我對本年級試卷進(jìn)行如下分析。一、卷面印象：測試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)
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