【文章內容簡介】 那我們就從藺相如所說的話開始研究。邊快速默讀課文，邊提筆用直線畫出藺相如說的話。（提醒大家，藺相如說話的內容都在引號中。）好，來，按課文敘述順序交流你畫出的內容。（抽生交流）臨危受命同學們，請思考：藺相如的這番話是在什么情況下說的？（趙國的君臣都為難想不出辦法的時候）用一個詞就是——臨危受命（板書）。那我可不可以這樣認為：藺相如太聰明了，所以趙王一問他怎么辦，他就不加思索地說了這番話？為什么？引導學生交流：想了一會兒，也就是他經(jīng)過慎重思考以后，那這時他會怎樣地說這番話？你來補充：藺相如想了一會兒，（）地說。（預設交流：斬釘截鐵、堅決、胸有成竹、擲地有聲）太好了，所有的男同學我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。同學們，這是藺相如的辦法，也可以說這就是藺相如對趙王作出———（承諾），要么以璧換城，要么完璧歸趙。略施小計來，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”好，同學們，就這句，真話假話？那就這句假話，你覺得藺相如此時說得妥不妥？為什么？（生交流，引導：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）這時，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。理直氣壯和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說話可就——理直氣壯了。誰能讀出藺相如理直氣壯的話來？（抽生同時提醒余生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽聽藺相如的話。）秦王們，你心里想什么？（預設交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行…….）也恰恰是這個“撞”字，你看出藺相如是一個什么樣的人？（生交流：勇敢、無畏。）是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無畏精神呀！板書。大大方方我們來合作讀讀第九段，我讀旁白，大家讀藺相如的話。同學們，放下書，回顧完璧歸趙的故事，我們可以用這樣一組關聯(lián)詞來總結：在這場和氏璧的爭奪戰(zhàn)中，之所以有“完璧歸趙”的結果，是因為.(生添：藺相如不畏強敵，勇敢機智，……)不辱使命當然，作為強大一方的秦國對趙國的威脅并沒有因此結束，幾年后的澠池之會中，藺相如更是面對秦王對趙王的的侮辱，說出了怎樣的話？（生讀藺相如的話）來一起告訴廉頗，藺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的嗎？靠的是什么？（預設交流：面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣取勝）顧全大局就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的這些片面評價時卻說出了怎樣的話？（抽生讀），你聽出了什么？（預設交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危?。┧?、將相之和，品名著之魅力同學們，我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！來看60頁的插圖，廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。畫面定格在“負荊請罪”這個歷史瞬間，我們不妨化靜為動，在腦海中想象一下兩人見面會使怎樣的情景，他們會說些什么。好了，同學們，發(fā)生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因為跌宕起伏的情節(jié)，栩栩如生的人物，還因為閃爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。送給大家。第四篇：微課通過中小學的微課培訓。下面就學習情況談談心得體會，主要從以下五個方面說說微課。一什么是微課“微”字本義是指細，小，少?！罢n”字字義有很多，但在――《儒林外史》中的一句話（每晚同魯小姐課子到三更四鼓。）這里面的課字含義是按規(guī)定的內容和分量講授或學習。所以微課從字面上理解就是很少很小的按規(guī)定的內容和分量講授或學習。網(wǎng)上對微課的定義有很多，在這給大家介紹比較權威的兩位教授對微課的定義及我自已對微課的理解。南京師范大學張一春教授認為，“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。上海師范大學教育技術系教授黎加厚認為 微課就是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。我認為微課就是短小的教育視頻。二說到微課就要提到翻轉課堂：翻轉課堂”最早的探索者是孟加拉裔美國人薩爾曼?汗，在為侄女和侄兒輔導數(shù)學功課過程中，想到了制作教學視頻，讓更多學習有困難的孩子享受這一輔導資源。2006年11月，他制作第一個教學視頻傳到YouTube網(wǎng)站上，并很快引起了人們的關注。后來，薩爾曼?汗將副業(yè)逐漸變成自己的主業(yè)。創(chuàng)辦了 可汗學院，可汗學院是一家旨在向世界各地的網(wǎng)絡學習者提供免費的高品質學習服務教育性非營利組織。所謂翻轉課堂就是打破傳統(tǒng)的學生課上學習課下作業(yè)的模式，創(chuàng)造學生課下學習課上練習鞏固的一種新的課堂模式。其實我個人覺得它與我們學習的邱學華老師的嘗試教學模式相類似。只不過是翻轉課堂利用微課更直接更具體化了。它的直接運行結果是課下學生各個（攜帶自己的設備學習）課上集中討論、交流、合作解決問題。而這一顛覆性的學習方式的一個重要載體就是微課。我把微課和翻轉課堂的關系比做電腦和互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)要靠電腦來實現(xiàn)。而翻轉課堂要靠微課來實現(xiàn)。三微課理論基礎從微課的概念我們知道，一個微課就是一個知識點，它注重的是方法的傳授，即“授人以漁”。學生用習得的方法去做相應的功課，可以達到舉一反三的目的。學生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個時候老師的講解，必能深深印入學生的腦海，達到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟，不悱不發(fā)” 的教學理論如出一轍?！奔串攲W生對某一問題急于解決而又解決不了時教師對學生思考問題的方法適時給以指導；學生對某一問題想說又難以表達時教師幫助學生明確思路，用比較準確的語言表達出來。四微課的特點微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧五、微課的作用在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發(fā)展，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。（一）實施微課能促進學生有效自主學習提供學生自主學習的環(huán)境；（隨時隨地學習）。能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；（想學哪門學科就看哪門學科的微課）教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師；按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；（上課沒聽懂下課可以再找想關微課鞏固）學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展；內容被永久保存，可供查閱和修正。（二）實施微課能促進教師提高專業(yè)水平發(fā)展選取課題教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。加深了教師對教材知識內容的進一步理解。設計內容備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。要準確地把握教學節(jié)奏，快慢適當，吃透教材。提高教師知識講解與總結的能力教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。開拓教師的視野。為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。反思提高教師自我批判能力 教師在整個的教學過程中，經(jīng)歷著“研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學和研究的水平的能力也在不斷提升。更快促進教師掌握現(xiàn)代信息技術，跟上并趕超時代的步伐做微課，需要了解并掌握許多相關的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。微課教學的輔助作用如前所述，微課“可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。”所以，微課教學的輔助作用有如下幾點：（一）導入新課好的開始是成功的一半。課前準備階段，如果放一段與課文內容有關的音畫皆美的視頻，不但能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生快速進入到新課的學習中。（二）示范作用動手操作，能培養(yǎng)學生腳踏實地、一絲不苛、求真務實的科學精神。動后操作課是有限的，這一類的教學又是必不可少的。如果不是小班化教學，那坐在后面的學生是較難看清講臺前老師的一舉一動的。如果能把老師的操作過程做成微課，關鍵步驟、關鍵點使用微課的放大功能，那就不管坐在哪里的學生都能仔細觀察老師的實驗過程了，比如教學站姿，如果用微課給腳，腿，手，頭等部位局部特寫鏡頭，要比教師整體示范的效果好。就不用把老師家的孩子放在桌子上展示了。當然還有語文、英語的朗讀示范作用，這里就不贅述了。（三）方法傳授提高學習成績的關鍵是掌握學習方法，解題的關鍵還是方法，只要掌握了方法就能以不變應萬變，因為萬變不離其中。（四）教材解讀現(xiàn)在的數(shù)學語文課本都是按單元內容編排的。每個單元都有一個核心知識點。這一個個的知識點就可以做成一個個的微課，讓學生反復揣摩、領會。學生悟透了，解起題來自然是得心應手?，F(xiàn)在拒我所知大家都在玩微信，微課由于它短小不冗長不如你就做一節(jié)微課傳到家長群或朋友圈讓學生預習用，上課就可以直接做練習了，或者把微課引入課件之中上課時它就直接替你講課了。你就負責維持一下課堂紀律，提醒學生聽課效果就可以了。微課制做很簡單。不愿做微課的也可以去上網(wǎng)找一些名家的微課它可以替你講課。這下我們可以徹底當