【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，比江還長(zhǎng)，應(yīng)該讀得怎樣？（舒緩而情深意長(zhǎng)）請(qǐng)男生來試一試。（讀后，女生評(píng)，師評(píng)）請(qǐng)女生再來讀一讀。（讀后，男生評(píng)，師評(píng)）齊讀。六、擴(kuò)展延伸。l、談話：聽了大家情深意長(zhǎng)的朗讀，老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊，目送友人離去，看啊看啊，直到船只消失在天水之間。請(qǐng)同學(xué)們想象一下詩人會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同桌互相說一說。（學(xué)生交流）指名上臺(tái)匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。（這一別不知何時(shí)再相見了；江水啊，請(qǐng)把我的好朋友平安載到揚(yáng)州吧，朋友，你慢慢走吧，我們會(huì)再相見的??）七、總結(jié)，誦讀。（課件回放）談話：悠悠黃鶴樓，依依惜別情，同學(xué)們，請(qǐng)合上課本，閉上眼睛，讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧！播放課件。背景音樂，全班起立誦讀全詩。九、你送別過親人或朋友嗎？把你印象最深的一次寫下來！板書：黃————————————揚(yáng)鶴————————————樓————————————州依依惜別第三篇：古詩送孟浩然之廣陵教案古詩送孟浩然之廣陵教案在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)古詩都再熟悉不過了吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編幫大家整理的古詩送孟浩然之廣陵教案，僅供參考，大家一起來看看吧。古詩送孟浩然之廣陵教案1教材簡(jiǎn)析：本課編排的三首古詩《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》分別是唐代詩人王維、李白、白居易的著名詩作。三首詩都是描寫送別朋友時(shí)，與朋友依依惜別的情景，表達(dá)了對(duì)朋友的濃濃深情。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“浥”一個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孟、陵、鶴”三個(gè)會(huì)寫字。2．結(jié)合注釋讀懂詩句的意思，并能試著背下來。3．想象詩句描繪的畫面，體會(huì)詩人與朋友相送時(shí)的思想感情。4．朗讀并背誦課文，默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋讀懂詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“浥”一個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孟、陵、鶴”三個(gè)會(huì)寫字。2．借助注釋，理解每一首古詩的意思。3．正確、流利地朗讀古詩。教具準(zhǔn)備1．生字新詞卡片。2．查閱資料，了解古詩創(chuàng)作的背景。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．導(dǎo)語：人問處處有真情。親情是偉大的，友情是珍貴的，愛情是甜蜜的，而陌生人間的情感則是崇高的。這些情給人溫暖、給人力量，給人醉心的感動(dòng)。這些情為我們演繹著人世間的真、善、美。2．揭題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)三首古詩，去用心體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美好情感。3．教師板書課題：古詩三首。二、正確讀詩，整體感知1．學(xué)生自由朗讀三首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．逐首指名朗讀，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。3．結(jié)合朗讀評(píng)議，學(xué)習(xí)詩中的生字新詞。⑴認(rèn)識(shí)生字，并理解意思。浥：濕。萋萋：草木茂盛的樣子。⑵識(shí)記字形，正確書寫。孟——盂陵——凌鶴——鸛4．正確、流利地朗讀三首古詩，讀好停頓，讀出詩的節(jié)奏與韻律。5．整體感知古詩內(nèi)容：說說讀了這三首詩，你有什么新發(fā)現(xiàn)。⑴三首都是唐朝詩人寫的送別詩。⑵三首古詩都是寫詩人在春天送別友人的情景。①第一首古詩寫的是唐朝詩人王維在渭城送好友元二出使安西。②第二首古詩寫的是唐朝詩人李白在黃鶴樓送好友孟浩然去揚(yáng)州。③第三首古詩寫的是唐朝詩人白居易在原野上送王孫遠(yuǎn)去荒城。⑶三首古詩中第一、二兩首是七言詩，各是四句；第三首是五言詩，共有八句。⑷三首古詩的題目基本上都點(diǎn)明古詩所描述的事件。三、借助注釋，理解詩意1．認(rèn)真讀古詩，邊讀詩句邊看注釋，先弄清每行詩句的意思，再連起來說說整首詩的意思。2．學(xué)生獨(dú)立讀詩，理解詩意。3．小組合作交流，針對(duì)有疑問處，展開討論，解疑。4．逐首反饋，全班交流。⑴《送元二使安西》：渭城早晨的雨濕潤(rùn)了路上的沙塵。旅店和道路兩旁的柳樹都被早晨的雨水洗得格外清新。勸你再干一杯酒，只因你西去出了陽關(guān)一路艱辛，再?zèng)]有知已的老朋友。⑵《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：我在黃鶴樓和老朋友辭別。在春光明媚的三月，老朋友坐著船順流直下到揚(yáng)州去。那只孤單的小船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去帆影逐漸模糊，消失在藍(lán)天的`盡頭。只看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水滾滾地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。⑶《賦得古原草送別》：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又會(huì)繁茂起來。燎原的野火能把枯干的野草連葉帶莖統(tǒng)統(tǒng)燒盡，但深藏在地底下的根，在第二年春風(fēng)吹拂時(shí)，春雨滋潤(rùn)下還會(huì)復(fù)生，重新鋪蓋大地。伸向遠(yuǎn)方的散發(fā)清香的青草侵占了古老的道路，在睛天陽光的照耀下，一片翠綠接連著荒城。今天我又來送別朋友，連繁茂的草兒也滿懷離別之情。5．有感情地朗讀古詩。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了三首古詩，理解了詩意，下節(jié)課我們就要深入地去體會(huì)詩人的情感及其表達(dá)的方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．練習(xí)背誦古詩。2．記一記注釋中重點(diǎn)字詞的意思。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．品析詩句，感受詩的意境，體會(huì)詩人的情感及表達(dá)方法。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．指名背誦古詩。2．說說各首古詩的主要內(nèi)容。3．教師導(dǎo)語：三首都是送別詩，寫的都是送好友遠(yuǎn)行的情景。這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)賞析，想象詩中所描繪的畫面，深入地去體會(huì)詩人對(duì)友人的一腔真情。二、品讀賞析，體會(huì)詩情1．認(rèn)真讀古詩，從三首詩中找出描寫朋友相送的詩句，想象當(dāng)時(shí)送別的情景。2．小組交流，描述送別的畫面。3．指名反饋，教師引導(dǎo)聯(lián)系全詩內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。⑴勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。①描述詩人與好友送別的情景。②說說詩人是以什么方式送別好友的？（勸酒送別）③理解“勸君更盡一杯酒”中“更”是什么意思？（“更”是再的意思，可見詩人一次又一次勸友人喝下許多杯濃酒了。）④議議：為什么詩人不斷地“勸君更盡一杯酒”呢？聯(lián)系古詩創(chuàng)作的背景，理解“西出陽關(guān)無故人”。（因?yàn)樵朔鍪沟牡胤绞前参?，那是一個(gè)荒涼且遙遠(yuǎn)的地方，出了陽關(guān)之后，朋友間就再難相聚了。）教師補(bǔ)充：據(jù)資料記載，元二此次出使安西，與王維的一別竟成了永別。有感情地朗讀詩句。說說：你從“勸君更盡一杯酒”中體會(huì)到了詩人怎樣的情感？（對(duì)好友的留戀、關(guān)切、祝愿。）⑤教師小結(jié)：渭城的春天多么美好，然而好友元二卻要離開此地，出使那遙遠(yuǎn)而荒涼的安西，前途多艱險(xiǎn)，怎不令王維牽掛。朋友啊，再干了這杯酒吧，西出陽關(guān)之后，就再難相見了。詩人與遠(yuǎn)行之人多年的深厚友誼，以及此時(shí)深情不舍的惜別，還有那前路珍重的祝愿全都融進(jìn)了那一杯濃酒之中。⑵孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。①描述送別情景。②說說詩人是以什么方式送別。（目送友人離去。）③議議：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”了，詩人為什么還在駐足凝望？了解古詩創(chuàng)作的背景，了解友人此番要去的是繁華的揚(yáng)州。教師補(bǔ)充：揚(yáng)州當(dāng)時(shí)是