【文章內(nèi)容簡介】 ”把他分成兩部分。二讀：讀讀描寫樟樹的句子，體會樟樹的可貴之處表現(xiàn)在哪里？三讀：把整段文字連起來讀讀，思考：既然寫樟樹，作者為什么還要寫別的樹?？梢院屯澜涣饕幌隆＃?）交流這句話里有一個“本身”說明了什么？ 生：天生就有。生：香氣不是靠其他東西來維持的，是它自身散發(fā)的，與生俱來的。師：什么叫永久保持？生：不管到什么時候，香氣都在。生：不管怎么弄它，香氣一直存在的。師：當(dāng)它枝枯葉落時，香氣還在。當(dāng)它被制作成家具時，香氣仍然不變。你們想想看，還有什么時候，香氣也不變？ 生：被制作成藥物時，香氣不變。生：被制作成殺蟲器時，香氣不變。生：當(dāng)它被磨成粉末時，香氣不變。師：這樣就叫做，香氣永久保持。多可貴哇。一起讀師： 只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕他一天；也就是說要是這木質(zhì)存在一年呢？ 師：要是木質(zhì)存在十年呢？一百年呢？永遠存在呢？師：多么可貴的木質(zhì)啊。一起讀讀。樟樹的可貴之處就在這里。為什么寫寫別的樹木？生：對比。突出蟲類怕樟樹，可以驅(qū)蟲這一特點。師：怎樣對比？【寫石榴樹招蟲，而樟樹沒有蟲；石榴樹上的蟲繁衍后代……與樟樹驅(qū)蟲，香氣永久保持對比】從而突出樟樹的可貴之處。是啊，比一比就讓我們更深刻的感受知道了樟樹的可貴之處。（3）感受“而”字的用法。師：一到三句是寫別的樹，四到七句是寫樟樹，用了一個什么方法把這兩個看似無關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來的呢？生：而去讀一讀，看看怎樣把這個關(guān)聯(lián)詞讀好。這個“而”字在這里不僅起到了連接的作用，更是為了突出樟樹的可貴之處，寫出了作者對樟樹的喜愛之情。樟樹如此可貴，難怪宋慶齡說——：“我舍不得這兩棵樹。” 再去自由讀這段話。四、學(xué)習(xí)第六自然段樟樹蓬蓬勃勃，香氣能永久保持，不僅宋慶齡喜歡它，人們也喜歡它。每次來瞻仰宋慶齡的故居時，總愛在這兩棵樟樹下留影。這不是兩棵普通的樟樹，這是《宋慶齡故居的樟樹》。讓我們再次走近宋慶齡，感受她的品質(zhì)。（1）資料出示讀讀這些資料，用上“無論……總是……”來贊美宋慶齡的品質(zhì)。師：難怪人們稱，宋慶齡為和平斗士。那就請你拿起手中的筆，寫出宋慶齡和樟樹的相關(guān)聯(lián)的地方。（2）交流：生：宋慶齡充滿活力，像樟樹一樣四季常青，蓬蓬勃勃。生：宋慶齡讓敵人害怕，就像樟樹一樣一身香氣蟲子都怕它?！瓗煟簶淙缙淙耍慰蛡円姷竭@樟樹就想到了宋慶齡。寫樟樹其實真正想寫的是宋慶齡，借樟樹來贊美宋慶齡永葆青春活力，堅強的高尚品德；在樟樹下合影表達人們對宋慶齡的崇敬和懷念。這是一種借物抒情，以物喻人的寫作方法?！景澹航栉锸闱?以物喻人】布置作業(yè)：板書： 蓬蓬勃勃 枝干樹葉四季常青可貴 香氣永久保持 驅(qū)蟲第二篇：《宋慶齡故居的樟樹》教案《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解樟樹的特點，理解樟樹的可貴之處。領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。了解反襯和借物喻人的寫作方法。教學(xué)重點、難點：領(lǐng)會樟樹的象征意義，明白贊美樟樹就是在贊美宋慶齡。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。布置學(xué)生預(yù)學(xué)。教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)（一）情境激趣出示宋慶齡故居和樟樹圖，帶領(lǐng)學(xué)生走近宋慶齡。說說這里的什么給你留下了深刻的印象？（二）自問生疑出示課文第二自然段，指名讀。出示最后一個自然段，指名讀。理解“崇敬”、“瞻仰”的意思。自讀這兩個自然段，讓學(xué)生自主提問。二、研學(xué)（一）了解樟樹的特點，解決問題“宋慶齡什么舍不得兩課樟樹？”這到底是兩棵怎樣的樟樹讓宋慶齡如此念念不舍，讓游客如此喜歡？ 請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組里交流自己的預(yù)學(xué)成果。（出示預(yù)習(xí)單）交流：這兩棵樟樹有什么特點？（1）生機勃勃（板書）出示：樟樹不高，但它的枝干粗壯?? 想象著伸向四面八方的枝干像什么？綠得發(fā)亮的樹葉你們看過嗎？給大家比喻一下，就像（像被雨水剛剛洗過一樣，很耀眼。像抹了一層油，亮閃閃。像打了一層蠟，能照見人。？ 設(shè)想宋慶齡奶奶曾在這樹下做些什么？（2）頑強不屈（板書）仿照課文原句，用“無論??還是??總是??”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀。難怪在周恩來勸宋慶齡搬家的時候，她不肯，說過渡：其實宋慶齡不舍得搬家不僅僅是因為樟樹的外形美，還有更重要的原因。（3）香氣永存（板書）出示句子：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。?? 讓學(xué)生自讀后說說樟樹的可貴之處在哪里。解決問題：宋慶齡為什么不舍得這兩棵樟樹？指名說。（4）了解反襯的寫法。出示句子：別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以?? 指名讀描寫石榴的句子學(xué)生質(zhì)疑：本文寫的是樟樹，為什么要寫石榴樹呢？ 在學(xué)習(xí)小組中討論提出的問題。（反襯，突出樟樹拒蟲，香氣永存。）（二）了解宋慶齡的品質(zhì)，解決問題“人們?yōu)槭裁茨敲闯缇此螒c齡？”和“人們?yōu)槭裁磹墼谶@兩棵樟樹前合影？”剛才有同學(xué)提出“人們?yōu)槭裁磳λ螒c齡那么崇敬，那么敬仰？”課前預(yù)學(xué)的第二個要求就是搜集有關(guān)宋慶齡的故事。出示預(yù)學(xué)單指名交流宋慶齡的故事。老師點評第一個，其余的學(xué)生用一個詞加以概括。（板書：斗志昂揚堅強不屈一身正氣）剛才的交流，結(jié)合板書，讓同學(xué)們說說人們?yōu)槭裁闯缇此螒c齡。再結(jié)合板書說說，有什么新的發(fā)現(xiàn)。揭示借物喻人的寫作方法。小結(jié)：寫樟樹就是為了寫宋慶齡。因為樟樹表現(xiàn)的特點和宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風(fēng)范和高貴的品質(zhì)。出示美國記者安娜的話，指名讀。釋疑：人們?yōu)槭裁丛谶@兩棵樟樹前合影？（不僅是因為樟樹的生機勃勃，更因為樟樹市宋慶齡的縮影，表達了人們對宋慶齡的衷心愛戴和懷念。）三、練學(xué)出示練學(xué)單：描寫自己喜歡的一種樹木，寫出其某一方面的特點。交流。四、課后作業(yè)課后閱讀《包公祠內(nèi)桂花香》，進一步了解借物喻人的寫作方法。在片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己最喜歡的一種樹木寫完整。板書設(shè)計宋慶齡故居的樟樹斗志昂揚生機勃勃堅強不屈頑強不屈一身正氣香氣永存借物喻人反襯第三篇：宋慶齡故居的樟樹教案宋慶齡故居的樟樹教學(xué)目標(biāo)：，兩條綠線內(nèi)的2個只識不寫，理解“蓬蓬勃勃”“繁衍”“瞻仰”等詞語意思。、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：1.、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入,揭示課題 1．直接導(dǎo)入2．今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樟樹有關(guān)!板書課題,重點學(xué)寫“齡”字，齊讀。3．簡介宋慶齡故居：出示圖片，宋慶齡故居，位于淮海中路1843號。194