【文章內(nèi)容簡介】 寫結語，言盡即止。但“請示”必須寫結語，這是由請示的文種功能決定的?！秶倚姓C關公文處理辦法》規(guī)定：請示“適用于向上級機關請求指示、批準”。凡是在工作中遇到不知如何解決、無權解決、無力解決及按規(guī)定應報經(jīng)上級決斷的問題，都要請示。下級機關只有在得到上級機關批復后，方可按照上級機關的意見安排下一步工作，不能擅自做主和先斬后奏，所以請示帶有強烈的“期請性”。行文中，必須在結尾處明確提出請上級機關“批示、批準”的要求。請示如果不寫結語，就意味著不需要上級機關“批示、批準”，“事前請示”就變成了形式主義，“請示”也成了一張白紙，失去了其本身所具備的功能。（二）與“報告”結語混淆即將請示的結語寫成了“以上報告當（妥、可）否，請批復（批示）”。這種寫法要么把請示當成了報告，要么把報告當成了請示，要么在報告中夾帶了請示事項。不論哪種情況，都混淆了請示與報告的區(qū)別，最終導致的結果是：該批復的請示沒有得到及時批復，延誤了時機，給工作帶來不應有麻煩。報告是陳述性上行文，目的是讓上級機關了解情況，不要求上級機關答復，上級機關對下級機關的報告可以表態(tài)也可以不表態(tài)，所以報告的結語一般用“特此報告”。（三）不能正確體現(xiàn)行文規(guī)則一種情況是對“逐級行文”認識不清，要求上級機關審批應由上級機關轉報的請示。《辦法》規(guī)定：“不得越級請示和報告”。有時直接上級機關無權審批請示事項，需要再向上級請示時，請示的結語應寫成“以上請示如無不妥，請轉報……審批”，而不能寫成“以上請示如無不妥，請審批”。另一種情況是對“批轉”與“批復”認識不清，將要求上級機關批轉的請示寫成了要求上級機關批復的請示。如：“以上意見如無不妥，請批轉各地區(qū)、各部門徹執(zhí)行”。這里“批轉”不能寫成“批復”。（四）語氣不當請示是典型的上行文，語氣要謙恭有禮，以示對上級領導機關的尊重，但要把握好尺度，既不能過“軟”，也不能過“硬”。過“軟”，是指語氣過分謙卑。有人認為“請示”是請求上級機關辦事，說得越客氣事情越好辦，所以結語寫成“以上想法尚不成熟，請領導指正”或“以上意見不知是否可行，請上級領導決策”。請示是公文，不是私人信件，沒有必要過分客氣。這種寫法既啰嗦，又缺乏自信，給人“上交矛盾，不負責任”的感覺。過“硬”，是指語氣太直，甚至含有命令、強迫之意。如“請指示”、“請批復”、“請批準”，太過簡練，缺少過渡，不委婉。再如“我們認為此事應……，請領導批示”也不可取。（五）語法邏輯有誤請示中常用“當（妥、可）否”一詞，意為“不知當與不當（妥與不妥、可與不可），具有肯定與否定的雙重含義，與后面的“請批復（示）”或“請指示”搭配，表示“自以為妥，但惟恐水平低微，尚需領導指正”的意思。有人將其寫成“當（妥、可）否，請批準”，即“當與不當，都得批準”，邏輯錯誤顯而易見。第三篇：4 關于摘要、前言、結語等的寫法一、“摘要”寫法主要從現(xiàn)狀、主要問題、社會影響（負面）、解決措施這幾個方面寫?？梢园凑杖牡奶峋V進行提煉與歸納，即“摘”其“要”者。寫成的中文摘要未經(jīng)老師修改定稿，不要翻譯，否則，會做無用功。二、“關鍵詞”寫法主要根據(jù)文章標題確定，按順序選擇具有獨立涵義的實義詞語充當，同時也要適當根據(jù)文章內(nèi)容補充其余詞語。例如：論文《試論小學生良好學習習慣的培養(yǎng)》的關鍵詞可確定為：小學生；學習習慣；培養(yǎng)措施。還可增加關鍵詞：學校教育；家庭教育；自我養(yǎng)成。關鍵詞一般為3～5個。三、“引言”寫法又稱“前言”，是論文的開頭部分，主要闡明研究脈絡、研究概況、存在問題等，內(nèi)容包括研究的目的與意義、背景、理論依據(jù)、研究技術要求、擬解決的問題等。篇幅不宜過長，具體寫法沒有固定模式，但要求言簡意賅、開門見山、實事求是。（注意與“摘要”寫法相區(qū)別）論文統(tǒng)一用“引言”。四、“結語”寫法又稱“結論”、“結束語”、“尾言”，是論文的收尾部分，是圍繞主體所作的結束語，總結全文。具體包括：（1）對全文的主要內(nèi)容進行高度的概括；（2）概括說明研究情況和價值；（3）交代研究未盡之處，指出問題，提出建議和設想等?？傮w要求：言簡意賅，準確完整，收尾干凈有力。（論文統(tǒng)一用“結語”）五、“參考文獻”寫法按照學院論文寫作的要求逐條填寫。要求：（1）本次論文每篇至少15條參考文獻，要求文章中用[1]（上標）等序號連續(xù)標注（同一個文獻被多次引用，將序號放在一起，只列出一條文獻即可，如：[1]、[3]、[10]……..），文中文獻同時完整地標注在論文末尾；（2）參考文獻是引用別人的觀點、材料等，不是照抄他人的成果；（3）參考文獻有圖書、雜志、報紙、網(wǎng)絡電子文獻、碩博士論文、會議錄等，每種文獻的標識碼等標注形式均不同，必須區(qū)別對待。（4）雜志論文作為參考文獻，要求標注該文在雜志當期內(nèi)的起止頁碼，如1215；如有轉頁，則補上，如：26,8）六、“致謝”寫法以簡短文字對研究和論文寫作中曾給予自己幫助的人員表示謝意，旨在尊重他人勞動，養(yǎng)成應有的治學作風。盡量實事求地寫，不要說大話、套話、空話。主要寫自己寫論文中的困惑以及別人如何幫助自己戰(zhàn)勝了困難（最好寫出過程性），完成了既定的研究與寫作任務。具體可從以下幾方面寫：：指導老師、系里老師、同學、其他學者的幫助 、生活感悟（可選擇寫） ????李老師 夜第四篇：大學四學年每年自我總結語_大學四年總結大一學年自我總結大一這一學年，對我個人來說是我人生中的一個重要時期。同時也是我的過度時期。從高中過度到大學，從依靠父母到獨立自主，從當年的幼稚到如今的略顯成熟，從高談闊論對美好理想的追求到實事求是對現(xiàn)實的殘忍，我的覺自己發(fā)生了很大的轉變。自身的許多轉變都是自己始料不及的。每每回想起這不平凡的一年，總覺的留下了許多的感慨與太多的遺憾。從當初的對理想的渴望到如今對現(xiàn)實的難言，從當初信誓旦旦的豪言壯志到現(xiàn)今對夢想現(xiàn)實的清醒認識。我覺得我變了。我變了，我已不是當初那個只會唯唯諾諾的我，已不是當初那個任人呼喚，毫無主見的我。更不是當初那個只會感慨抱怨而不會放縱一搏的我。我真的變了，變的已不再是當初那個不喝酒，不抽煙的憨厚小伙了。已不再是昔日那個不講臟話，遵循禮到的循古小生了。為了理想，我也不再是舊日那個熱于奉獻，忘我生死的熱血少年了?？傊?，我變了，變成連我自己都不認識的人了。但是，我有一種動力卻始終沒有變過，那就是對理想抱負的追求及崇高的信念。要不是親眼見證了這一年的自我變化，真不敢相信自己的變化有這么大。追根朔底，當然主要原因就來自于當這個班長。自從當了軟件081班的班長，肩上就多了一份責任，不僅要為自己負責，更要為班集體負責。從此心中這份沉甸甸的擔子就一直迫使我的自我改變。身在其職，很多事情我才真正地感覺到自己的無可奈何，力不從心。俗話說的好：“不在其位，不知其職”這句話道盡了我心中的委屈。在某種場合，很多事情坐起來都是身不由己，致使自己的某些習俗潛移默化了。取而代之的是染上某些惡習。作為一個班長，我總是時刻的要求自己，要注意自己的言行，一不小心，損害自己形象是小，給班級形象抹黑是大。所以，時常在外跟人交談時，就要求自我約束力的提升及談吐的適度。時想，大一這一年，我還是過的比較充實的。在學習方面，我是盡量克服住自己，不能落下功課。作為一名學生，學習是我們亙古不變的話題。作為一名班長，你就更應該樹立起榜樣作用，堅持以身作則。其次在處理班