【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫結(jié)語(yǔ)，言盡即止。但“請(qǐng)示”必須寫結(jié)語(yǔ)，這是由請(qǐng)示的文種功能決定的。《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》規(guī)定：請(qǐng)示“適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)”。凡是在工作中遇到不知如何解決、無(wú)權(quán)解決、無(wú)力解決及按規(guī)定應(yīng)報(bào)經(jīng)上級(jí)決斷的問(wèn)題，都要請(qǐng)示。下級(jí)機(jī)關(guān)只有在得到上級(jí)機(jī)關(guān)批復(fù)后，方可按照上級(jí)機(jī)關(guān)的意見(jiàn)安排下一步工作，不能擅自做主和先斬后奏，所以請(qǐng)示帶有強(qiáng)烈的“期請(qǐng)性”。行文中，必須在結(jié)尾處明確提出請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)“批示、批準(zhǔn)”的要求。請(qǐng)示如果不寫結(jié)語(yǔ)，就意味著不需要上級(jí)機(jī)關(guān)“批示、批準(zhǔn)”，“事前請(qǐng)示”就變成了形式主義，“請(qǐng)示”也成了一張白紙，失去了其本身所具備的功能。（二）與“報(bào)告”結(jié)語(yǔ)混淆即將請(qǐng)示的結(jié)語(yǔ)寫成了“以上報(bào)告當(dāng)（妥、可）否，請(qǐng)批復(fù)（批示）”。這種寫法要么把請(qǐng)示當(dāng)成了報(bào)告，要么把報(bào)告當(dāng)成了請(qǐng)示，要么在報(bào)告中夾帶了請(qǐng)示事項(xiàng)。不論哪種情況，都混淆了請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：該批復(fù)的請(qǐng)示沒(méi)有得到及時(shí)批復(fù)，延誤了時(shí)機(jī)，給工作帶來(lái)不應(yīng)有麻煩。報(bào)告是陳述性上行文，目的是讓上級(jí)機(jī)關(guān)了解情況，不要求上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)，上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的報(bào)告可以表態(tài)也可以不表態(tài)，所以報(bào)告的結(jié)語(yǔ)一般用“特此報(bào)告”。（三）不能正確體現(xiàn)行文規(guī)則一種情況是對(duì)“逐級(jí)行文”認(rèn)識(shí)不清，要求上級(jí)機(jī)關(guān)審批應(yīng)由上級(jí)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)報(bào)的請(qǐng)示。《辦法》規(guī)定：“不得越級(jí)請(qǐng)示和報(bào)告”。有時(shí)直接上級(jí)機(jī)關(guān)無(wú)權(quán)審批請(qǐng)示事項(xiàng)，需要再向上級(jí)請(qǐng)示時(shí)，請(qǐng)示的結(jié)語(yǔ)應(yīng)寫成“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)轉(zhuǎn)報(bào)……審批”，而不能寫成“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)審批”。另一種情況是對(duì)“批轉(zhuǎn)”與“批復(fù)”認(rèn)識(shí)不清，將要求上級(jí)機(jī)關(guān)批轉(zhuǎn)的請(qǐng)示寫成了要求上級(jí)機(jī)關(guān)批復(fù)的請(qǐng)示。如：“以上意見(jiàn)如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地區(qū)、各部門徹執(zhí)行”。這里“批轉(zhuǎn)”不能寫成“批復(fù)”。（四）語(yǔ)氣不當(dāng)請(qǐng)示是典型的上行文，語(yǔ)氣要謙恭有禮，以示對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的尊重，但要把握好尺度，既不能過(guò)“軟”，也不能過(guò)“硬”。過(guò)“軟”，是指語(yǔ)氣過(guò)分謙卑。有人認(rèn)為“請(qǐng)示”是請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)辦事，說(shuō)得越客氣事情越好辦，所以結(jié)語(yǔ)寫成“以上想法尚不成熟，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正”或“以上意見(jiàn)不知是否可行，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策”。請(qǐng)示是公文，不是私人信件，沒(méi)有必要過(guò)分客氣。這種寫法既啰嗦，又缺乏自信，給人“上交矛盾，不負(fù)責(zé)任”的感覺(jué)。過(guò)“硬”，是指語(yǔ)氣太直，甚至含有命令、強(qiáng)迫之意。如“請(qǐng)指示”、“請(qǐng)批復(fù)”、“請(qǐng)批準(zhǔn)”，太過(guò)簡(jiǎn)練，缺少過(guò)渡，不委婉。再如“我們認(rèn)為此事應(yīng)……，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示”也不可取。（五）語(yǔ)法邏輯有誤請(qǐng)示中常用“當(dāng)（妥、可）否”一詞，意為“不知當(dāng)與不當(dāng)（妥與不妥、可與不可），具有肯定與否定的雙重含義，與后面的“請(qǐng)批復(fù)（示）”或“請(qǐng)指示”搭配，表示“自以為妥，但惟恐水平低微，尚需領(lǐng)導(dǎo)指正”的意思。有人將其寫成“當(dāng)（妥、可）否，請(qǐng)批準(zhǔn)”，即“當(dāng)與不當(dāng)，都得批準(zhǔn)”，邏輯錯(cuò)誤顯而易見(jiàn)。第三篇：4 關(guān)于摘要、前言、結(jié)語(yǔ)等的寫法一、“摘要”寫法主要從現(xiàn)狀、主要問(wèn)題、社會(huì)影響（負(fù)面）、解決措施這幾個(gè)方面寫?？梢园凑杖牡奶峋V進(jìn)行提煉與歸納，即“摘”其“要”者。寫成的中文摘要未經(jīng)老師修改定稿，不要翻譯，否則，會(huì)做無(wú)用功。二、“關(guān)鍵詞”寫法主要根據(jù)文章標(biāo)題確定，按順序選擇具有獨(dú)立涵義的實(shí)義詞語(yǔ)充當(dāng)，同時(shí)也要適當(dāng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充其余詞語(yǔ)。例如：論文《試論小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》的關(guān)鍵詞可確定為：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)措施。還可增加關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；家庭教育；自我養(yǎng)成。關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)。三、“引言”寫法又稱“前言”，是論文的開(kāi)頭部分，主要闡明研究脈絡(luò)、研究概況、存在問(wèn)題等，內(nèi)容包括研究的目的與意義、背景、理論依據(jù)、研究技術(shù)要求、擬解決的問(wèn)題等。篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，具體寫法沒(méi)有固定模式，但要求言簡(jiǎn)意賅、開(kāi)門見(jiàn)山、實(shí)事求是。（注意與“摘要”寫法相區(qū)別）論文統(tǒng)一用“引言”。四、“結(jié)語(yǔ)”寫法又稱“結(jié)論”、“結(jié)束語(yǔ)”、“尾言”，是論文的收尾部分，是圍繞主體所作的結(jié)束語(yǔ)，總結(jié)全文。具體包括：（1）對(duì)全文的主要內(nèi)容進(jìn)行高度的概括；（2）概括說(shuō)明研究情況和價(jià)值；（3）交代研究未盡之處，指出問(wèn)題，提出建議和設(shè)想等?？傮w要求：言簡(jiǎn)意賅，準(zhǔn)確完整，收尾干凈有力。（論文統(tǒng)一用“結(jié)語(yǔ)”）五、“參考文獻(xiàn)”寫法按照學(xué)院論文寫作的要求逐條填寫。要求：（1）本次論文每篇至少15條參考文獻(xiàn)，要求文章中用[1]（上標(biāo)）等序號(hào)連續(xù)標(biāo)注（同一個(gè)文獻(xiàn)被多次引用，將序號(hào)放在一起，只列出一條文獻(xiàn)即可，如：[1]、[3]、[10]……..），文中文獻(xiàn)同時(shí)完整地標(biāo)注在論文末尾；（2）參考文獻(xiàn)是引用別人的觀點(diǎn)、材料等，不是照抄他人的成果；（3）參考文獻(xiàn)有圖書、雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)電子文獻(xiàn)、碩博士論文、會(huì)議錄等，每種文獻(xiàn)的標(biāo)識(shí)碼等標(biāo)注形式均不同，必須區(qū)別對(duì)待。（4）雜志論文作為參考文獻(xiàn)，要求標(biāo)注該文在雜志當(dāng)期內(nèi)的起止頁(yè)碼，如1215；如有轉(zhuǎn)頁(yè)，則補(bǔ)上，如：26,8）六、“致謝”寫法以簡(jiǎn)短文字對(duì)研究和論文寫作中曾給予自己幫助的人員表示謝意，旨在尊重他人勞動(dòng)，養(yǎng)成應(yīng)有的治學(xué)作風(fēng)。盡量實(shí)事求地寫，不要說(shuō)大話、套話、空話。主要寫自己寫論文中的困惑以及別人如何幫助自己戰(zhàn)勝了困難（最好寫出過(guò)程性），完成了既定的研究與寫作任務(wù)。具體可從以下幾方面寫：：指導(dǎo)老師、系里老師、同學(xué)、其他學(xué)者的幫助 、生活感悟（可選擇寫） ????李老師 夜第四篇：大學(xué)四學(xué)年每年自我總結(jié)語(yǔ)_大學(xué)四年總結(jié)大一學(xué)年自我總結(jié)大一這一學(xué)年，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是我人生中的一個(gè)重要時(shí)期。同時(shí)也是我的過(guò)度時(shí)期。從高中過(guò)度到大學(xué)，從依靠父母到獨(dú)立自主，從當(dāng)年的幼稚到如今的略顯成熟，從高談闊論對(duì)美好理想的追求到實(shí)事求是對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘忍，我的覺(jué)自己發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。自身的許多轉(zhuǎn)變都是自己始料不及的。每每回想起這不平凡的一年，總覺(jué)的留下了許多的感慨與太多的遺憾。從當(dāng)初的對(duì)理想的渴望到如今對(duì)現(xiàn)實(shí)的難言，從當(dāng)初信誓旦旦的豪言壯志到現(xiàn)今對(duì)夢(mèng)想現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得我變了。我變了，我已不是當(dāng)初那個(gè)只會(huì)唯唯諾諾的我，已不是當(dāng)初那個(gè)任人呼喚，毫無(wú)主見(jiàn)的我。更不是當(dāng)初那個(gè)只會(huì)感慨抱怨而不會(huì)放縱一搏的我。我真的變了，變的已不再是當(dāng)初那個(gè)不喝酒，不抽煙的憨厚小伙了。已不再是昔日那個(gè)不講臟話，遵循禮到的循古小生了。為了理想，我也不再是舊日那個(gè)熱于奉獻(xiàn)，忘我生死的熱血少年了。總之，我變了，變成連我自己都不認(rèn)識(shí)的人了。但是，我有一種動(dòng)力卻始終沒(méi)有變過(guò)，那就是對(duì)理想抱負(fù)的追求及崇高的信念。要不是親眼見(jiàn)證了這一年的自我變化，真不敢相信自己的變化有這么大。追根朔底，當(dāng)然主要原因就來(lái)自于當(dāng)這個(gè)班長(zhǎng)。自從當(dāng)了軟件081班的班長(zhǎng)，肩上就多了一份責(zé)任，不僅要為自己負(fù)責(zé)，更要為班集體負(fù)責(zé)。從此心中這份沉甸甸的擔(dān)子就一直迫使我的自我改變。身在其職，很多事情我才真正地感覺(jué)到自己的無(wú)可奈何，力不從心。俗話說(shuō)的好：“不在其位，不知其職”這句話道盡了我心中的委屈。在某種場(chǎng)合，很多事情坐起來(lái)都是身不由己，致使自己的某些習(xí)俗潛移默化了。取而代之的是染上某些惡習(xí)。作為一個(gè)班長(zhǎng)，我總是時(shí)刻的要求自己，要注意自己的言行，一不小心，損害自己形象是小，給班級(jí)形象抹黑是大。所以，時(shí)常在外跟人交談時(shí)，就要求自我約束力的提升及談吐的適度。時(shí)想，大一這一年，我還是過(guò)的比較充實(shí)的。在學(xué)習(xí)方面，我是盡量克服住自己，不能落下功課。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們亙古不變的話題。作為一名班長(zhǎng)，你就更應(yīng)該樹(shù)立起榜樣作用，堅(jiān)持以身作則。其次在處理班